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体育游戏是中学体育教学重要手段之一，是提高体育课教学质量的重要手段之一，由于它丰富多彩，变化万端，能够吸引更多青少年积极参与其中，使他们的纪律、身体素质、智力等得到进一步提高和完善，特别是由于它是有一定的规则性、竞争性特点，对培养青少年组织纪律、集体主义精神等方面有很好的促进作用，培养学生机智、勇敢、团结协作，激发乐观进取，提高自学力、记忆力、观察力都有很大的帮助。如何通过体育游戏培养学生的运动兴趣，提高体育教学效果，一直是我校在积极探索的课题。现结合教学实际，谈谈笔者的看法：
一、了解游戏内容和功能，实现角色转换
1.了解游戏内容和功能。体育游戏由于它的内容丰富、形式多样、生动活泼，竞赛性和娱乐性强，深受广大学生的喜爱。它的教育功能主要体现在以下三个方面：
（1）作为一种身体锻炼的手段，具有增强学生体质、增进健康的效果。
（2）游戏的内容丰富多彩，使每个学生都乐于参加，从而在活动中充分发挥其活动能力，增强其自信心和竞争意识。
（3）游戏提倡协调配合，学生通过相互合作，培养其热爱集体的向心力和力争上游的精神。
2.实现角色的转换。在传统的体育游戏教学中，基本上都是教师让学生怎么练，学生就怎么练，学生的主动性和创造性得不到很好的发挥，体育游戏的功能得不到很好的体现。在新课标理念的指导下，教师在体育游戏的教学中只起一个良好的引导作用，充分发挥学生的主体性地位，使学生的独立思考能力和创新能力均得到提高，更好地调动其主观能动性，从而使其在体育游戏中获得成功的体验。
二、在课中不同阶段灵巧运用体育游戏
1.体育游戏在准备活动中的运用。体育课的准备活动是体育教学中的一个重要环节，准备活动的主要任务就是从生理、心理上动员学生，逐步激发大脑皮层的兴奋性，动员各主要肌肉群、关节、韧带活动，逐步提高肌体本能的工作能力，使人体进入运动状态。
然而，在传统的常规教学中，很多体育教师不管课的内容安排的主体内容是什么，一般采用慢跑、徒手操、队列队形的练习，把身体的各个关节活动一下就算做完准备活动。长期以来，这些陈旧的方法只是流于一种形式，学生感到枯燥无味，很难调动学生的积极性，课堂气氛也不活跃，学生的身体机能也根本活跃不起来。因此，我们在安排准备活动的内容时，要根据基本教材的内容，选择性地安排一些游戏，来激发和调动学生的积极性和兴奋性。
2.体育游戏在基本部分教学的运用。基本部分教学的主要任务是使学生掌握本学科的基本知识、技术、技能，而动作技能的形成是在反复练习的过程中形成的，如果总是让学生重复某一个动作，学生就会感到单调、枯燥无味。而体育游戏可以改善教学气氛，使单调枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高学生的学习积极性，促使动作技能的形成。而游戏的选择要根据教学的需要有目地的选择游戏内容。例如，中长跑项目是学生头痛的一个项目，如果一味地给学生定时间、定圈数绕着田径场一圈圈地跑，学生难免越跑越恐惧，越跑越厌倦。如果把中长跑变成游戏课，采用“变换队形跑”、“环球旅行”、“运送弹药”等，就能使单纯的跑变换形式，学生能在练习的过程中体验到乐趣，能在活跃的课堂气氛中达到锻炼身体的目的。
3.体育游戏在结束部分的运用。结束部分的主要任务是帮助学生尽快地消除由于运动而产生的疲劳，使学生有效调节紧张的心理状态。因此可以运用一些模仿性的游戏来进行放松活动。如采用“猜猜谁是领头人”等轻松的趣味游戏，使学生在欢快的游戏中消除疲劳，达到放松的目的。
三、注重游戏在课中组织教学
1.选择适当的体育游戏。
（1）教师应根据课的任务、学生的年龄特征、身体素质等不同的维度来选择体育游戏，这样有利于发展学生的身体素质，促进动作技术、技能的形成，并使学生的思想品质得到很好的培养。例如，低年级学生进行注意力训练，可选择简单易学、容易记的快速反应游戏。如“反口令”、“抓手指”、“看谁记得牢”等；而高年级学生的快速反应游戏可用“模仿动物”、“听数报团”、“击鼓传花”等游戏活动，使学生在新颖、快乐的游戏活动中，克服肌体惰性，提高大脑皮层的兴奋性，尽快进入上课状态。
（2）要根据学校的场地、器材等变化因素，实事求是地根据本校情况对游戏教材进行改编，从而达到游戏教学的目的。我们学校地处农村，在进行耐力跑教学时，就充分利用农村自然地理优势，多采用游戏进行。如“切前”游戏，选择两条不同的路，大概距离相等，两人从同一地点出发，最后又合在一条路交点上进行的比赛，这样通过“切前”游戏练习，能更好地发展学生的奔跑能力和耐久跑能力。
2.体育游戏的教学组织。
（1）游戏的讲解与示范。讲解是游戏教学中的一个难点，教师的讲解要简练、清楚。主要向学生讲解游戏名称、方法、队形分布、动作路线、规则要求、回转点及接替方法。游戏示范是学生学习动作技能的必要环节，因此教师最好采用直观法，使学生进一步明确游戏的方法及动作要求，如游戏有难度，应引导学生做一次演练，让学生先熟悉游戏，然后再开始比赛。
（2）游戏的分组。体育游戏首先是进行游戏分组，游戏的分组要考虑以下五个维度：①各个小组的人数应当相等；②在人数相等的基础上，了解学生的身体素质情况和对此项体育游戏的熟练程度，尽最大可能确保各小组实力相当；③建立在个小组实力相当的基础上，要使每小组男女分开，各小组男女生比例相当；④人数恰当，每一小组人数过多或过少都不利于体育游戏的正常进行，因此要合理分配人数，每组人数控制在10±2个人；教师在指导的过程中要裁判合理，做到公平、公正。
（3）游戏的运行。游戏分组后，要按指定的方法和规则进行游戏，教师要注意有步骤、有秩序地进行，公正合理地做好裁判工作，从而使学生在游戏中能更好地增强体质、发挥智慧、增强竞争意识。
不难看到，体育游戏的教学是体育教学的重要组成部分，合理有效地组织好游戏教学，有利于提高学生对体育课的兴趣，决定了体育课的效果和质量，使学生在“乐中学，学中乐”，从而全面发展学生的身体素质，可以从思想意识、行为观念等方面培养中学生，促进身心发展，使其成为有创造性的人材。
一、了解游戏内容和功能，实现角色转换
1.了解游戏内容和功能。体育游戏由于它的内容丰富、形式多样、生动活泼，竞赛性和娱乐性强，深受广大学生的喜爱。它的教育功能主要体现在以下三个方面：
（1）作为一种身体锻炼的手段，具有增强学生体质、增进健康的效果。
（2）游戏的内容丰富多彩，使每个学生都乐于参加，从而在活动中充分发挥其活动能力，增强其自信心和竞争意识。
（3）游戏提倡协调配合，学生通过相互合作，培养其热爱集体的向心力和力争上游的精神。
2.实现角色的转换。在传统的体育游戏教学中，基本上都是教师让学生怎么练，学生就怎么练，学生的主动性和创造性得不到很好的发挥，体育游戏的功能得不到很好的体现。在新课标理念的指导下，教师在体育游戏的教学中只起一个良好的引导作用，充分发挥学生的主体性地位，使学生的独立思考能力和创新能力均得到提高，更好地调动其主观能动性，从而使其在体育游戏中获得成功的体验。
二、在课中不同阶段灵巧运用体育游戏
1.体育游戏在准备活动中的运用。体育课的准备活动是体育教学中的一个重要环节，准备活动的主要任务就是从生理、心理上动员学生，逐步激发大脑皮层的兴奋性，动员各主要肌肉群、关节、韧带活动，逐步提高肌体本能的工作能力，使人体进入运动状态。
然而，在传统的常规教学中，很多体育教师不管课的内容安排的主体内容是什么，一般采用慢跑、徒手操、队列队形的练习，把身体的各个关节活动一下就算做完准备活动。长期以来，这些陈旧的方法只是流于一种形式，学生感到枯燥无味，很难调动学生的积极性，课堂气氛也不活跃，学生的身体机能也根本活跃不起来。因此，我们在安排准备活动的内容时，要根据基本教材的内容，选择性地安排一些游戏，来激发和调动学生的积极性和兴奋性。
2.体育游戏在基本部分教学的运用。基本部分教学的主要任务是使学生掌握本学科的基本知识、技术、技能，而动作技能的形成是在反复练习的过程中形成的，如果总是让学生重复某一个动作，学生就会感到单调、枯燥无味。而体育游戏可以改善教学气氛，使单调枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高学生的学习积极性，促使动作技能的形成。而游戏的选择要根据教学的需要有目地的选择游戏内容。例如，中长跑项目是学生头痛的一个项目，如果一味地给学生定时间、定圈数绕着田径场一圈圈地跑，学生难免越跑越恐惧，越跑越厌倦。如果把中长跑变成游戏课，采用“变换队形跑”、“环球旅行”、“运送弹药”等，就能使单纯的跑变换形式，学生能在练习的过程中体验到乐趣，能在活跃的课堂气氛中达到锻炼身体的目的。
3.体育游戏在结束部分的运用。结束部分的主要任务是帮助学生尽快地消除由于运动而产生的疲劳，使学生有效调节紧张的心理状态。因此可以运用一些模仿性的游戏来进行放松活动。如采用“猜猜谁是领头人”等轻松的趣味游戏，使学生在欢快的游戏中消除疲劳，达到放松的目的。
三、注重游戏在课中组织教学
1.选择适当的体育游戏。
（1）教师应根据课的任务、学生的年龄特征、身体素质等不同的维度来选择体育游戏，这样有利于发展学生的身体素质，促进动作技术、技能的形成，并使学生的思想品质得到很好的培养。例如，低年级学生进行注意力训练，可选择简单易学、容易记的快速反应游戏。如“反口令”、“抓手指”、“看谁记得牢”等；而高年级学生的快速反应游戏可用“模仿动物”、“听数报团”、“击鼓传花”等游戏活动，使学生在新颖、快乐的游戏活动中，克服肌体惰性，提高大脑皮层的兴奋性，尽快进入上课状态。
（2）要根据学校的场地、器材等变化因素，实事求是地根据本校情况对游戏教材进行改编，从而达到游戏教学的目的。我们学校地处农村，在进行耐力跑教学时，就充分利用农村自然地理优势，多采用游戏进行。如“切前”游戏，选择两条不同的路，大概距离相等，两人从同一地点出发，最后又合在一条路交点上进行的比赛，这样通过“切前”游戏练习，能更好地发展学生的奔跑能力和耐久跑能力。
2.体育游戏的教学组织。
（1）游戏的讲解与示范。讲解是游戏教学中的一个难点，教师的讲解要简练、清楚。主要向学生讲解游戏名称、方法、队形分布、动作路线、规则要求、回转点及接替方法。游戏示范是学生学习动作技能的必要环节，因此教师最好采用直观法，使学生进一步明确游戏的方法及动作要求，如游戏有难度，应引导学生做一次演练，让学生先熟悉游戏，然后再开始比赛。
（2）游戏的分组。体育游戏首先是进行游戏分组，游戏的分组要考虑以下五个维度：①各个小组的人数应当相等；②在人数相等的基础上，了解学生的身体素质情况和对此项体育游戏的熟练程度，尽最大可能确保各小组实力相当；③建立在个小组实力相当的基础上，要使每小组男女分开，各小组男女生比例相当；④人数恰当，每一小组人数过多或过少都不利于体育游戏的正常进行，因此要合理分配人数，每组人数控制在10±2个人；教师在指导的过程中要裁判合理，做到公平、公正。
（3）游戏的运行。游戏分组后，要按指定的方法和规则进行游戏，教师要注意有步骤、有秩序地进行，公正合理地做好裁判工作，从而使学生在游戏中能更好地增强体质、发挥智慧、增强竞争意识。
不难看到，体育游戏的教学是体育教学的重要组成部分，合理有效地组织好游戏教学，有利于提高学生对体育课的兴趣，决定了体育课的效果和质量，使学生在“乐中学，学中乐”，从而全面发展学生的身体素质，可以从思想意识、行为观念等方面培养中学生，促进身心发展，使其成为有创造性的人材。