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每个学生都是平等的，因事而异，后进生需要的更多的是鼓励，一定要用温暖、关怀去融化差生心中的坚冰。
一、让学生敢于生疑，敢于设问
面对学生提出的不同观点和意见，教师应该是认真聆听、接受、或者引导，假如差生有时会提出一些不合理的问题，首先肯定学生思考问题的主动性、积极性，然后共同分析思维不合理的原因，让差学自悟自明，自学课本找到答案。创设民主宽松的良好的教学氛围，让差生敢于生疑，勇于设问，以激励学生内在的求知欲，避免其较淡的问题意识进一步弱化。
二、让学生大胆、踊跃起来
针对现在一些比较腼腆、自闭、成绩不好的学生，他们多数不会主动提出问题或回答问题，他们往往认为自己不如别人。教师应挖掘他们身上其他的优点和闪光点，张扬他们的个性，让他们变的活跃。让学生在生活细节上感受来自班主任老师爱的沐浴、真心实意的帮助、关怀备至的体贴，从而把班主任当成知心人。只要他们真正信赖爱戴班主任，班主任才能真正了解他们的所作所为、所思所想，班主任取得了差生的信任，你说的话他不仅愿听，而当他们有心事时，碰到困难时，也会主动和班主任商量，甚至不愿让家长知道的事也愿意让班主任知道，并希望给他出主意，想办法，使学生和老师的距离越来越近。
三、提高学生应变能力
对于后进生，我们经常会遇到一些装疯卖傻的学生，我们确实需要具有见招拆招的能力。如果你有朝一日被学生为难了一次，那就意味着你的工作更加难做！因此，在管理中，遇到疯子学生，老师也必须得当几回疯子。遇到流氓学生，我们也得当几回流氓，可能有些班主任会觉得，这样就有失师者风范？但是，常常总是假正经的，就管不住学生。因为他不怕你，不理解你，这样的老师还很容易反过来被学生欺负。
四、让学生敬畏你又喜欢你
和学生太随便，彼此间距离太近，不足以让学生畏你，最终丧失自己在学生心目中的威信。老师当然有权利维护自己的尊严，告诉他们这样做是不尊重老师，不尊敬长辈的行为，要好好学习知识，他们自然会收敛一点，但说话时候要用交谈的方式，态度稍微严肃点儿。现在的孩子都很聪明，不要去指责他们就好。所以我一直坚守一个原则：老师是老师，学生是学生。让学生敬畏的方法：一个鼓励的眼神，一个满含爱意的微笑，一份关切的嘘寒问暖，对于学生来说，可能都是无限幸福。
学生和老师年龄上阅历上有差异，如果想建立融洽的师生关系，就必须了解学生心里想什么，但要想了解学生还得注意方式方法和时间场合。倾听学生的谈话，对进行有效的交流也会起到重要的作用。可以给学生一个倾诉的机会，老师只需做个微笑的、细心的、忠实的听众静静地听完诉说。当班主任认真地倾听、贴切地应答时，事实上就是告诉学生：我很在意你。倾听是一种心的交流。倾听首先要有听的兴趣、听的耐心，同时，要注意观察和体会学生所表现出来的情绪。如果不善于倾听会忽略了学生讲话的实质内容，似听非听还会影响师生的信任关系。
平时在做学生工作时我尽量做到少批评多鼓励。现在中学生自尊心很强，受到批评时自尊心很容易受伤害。我觉得老师扮演的不仅仅是一个教育者的角色，而是你要从心底爱他们，关心他们。只有在孩子和老师的心灵之间架起一座爱的强梁，他才会真正地服你。也就是说让他们首先学会做人，其次才是学会学习。
五、把握学生心理，培养学生个性
苏霍姆林斯基曾经指出:“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生。”热爱儿童是教师最宝贵的品质，高尚纯洁的热爱是教师和学生心灵之间的一条通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃明亮人们心灵的火花。掌握后进生的心理特点和后进原因。在实际工作中洞察学生的心理活动，了解其行为特点，最起码，要求我们懂学生，知道学生想什么？要求能从学生的小小行动知道学生要做什么？在做什么？做了什么？在融洽的氛围中，孩子能够轻松愉快地接受批评，并认真思考、改正。不要一见孩子做错了，就急于纠正，可以慢下来，想清楚了，才指出都未迟。急人吃不了热粥，心急往往会坏事。
六、责任心到位
面对着这样的学生，很多老师都会失去信心而进入半放弃状态，导致学生越来越落后！此外，我们班主任需要丰富的人生哲学道理方面的知识。在镇压住学生的情况下，我们还需要这些用来给学生灌输，让他们意识，让他们明白，让他们能自我反省。责任心也叫责任感，它是健全人格的重要组成部分，是道德教育的前提。责任感这一道德品质的形成，是要经过一个道德认识的启蒙到道德情感的激发，再到道德习惯的养成过程。其中，增强学生对责任感的认识是培养学生责任心的第一环节。记得著名作家托尔斯泰曾说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。有无责任心，将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。”对小学生而言，责任心强，不仅学习自觉努力，勤于思考，作业认真，而且更有行为自觉意识，更乐于接受和承担任务，并努力自觉完成任务。反之，缺乏责任心的小学生常常表现出马虎、自私、任性，不会关心他人，不会关心集体等缺点。
面临什么样的学生就应该用什么样的方法去教育。最主要的就是能改变学生，能转化后进生，让每个学生都能不断地进步，素质教育的实施不是一句空话，作为一名普通教育工作者今天用爱心浇灌的幼苗，明天将会为社会建设桥梁。
一、让学生敢于生疑，敢于设问
面对学生提出的不同观点和意见，教师应该是认真聆听、接受、或者引导，假如差生有时会提出一些不合理的问题，首先肯定学生思考问题的主动性、积极性，然后共同分析思维不合理的原因，让差学自悟自明，自学课本找到答案。创设民主宽松的良好的教学氛围，让差生敢于生疑，勇于设问，以激励学生内在的求知欲，避免其较淡的问题意识进一步弱化。
二、让学生大胆、踊跃起来
针对现在一些比较腼腆、自闭、成绩不好的学生，他们多数不会主动提出问题或回答问题，他们往往认为自己不如别人。教师应挖掘他们身上其他的优点和闪光点，张扬他们的个性，让他们变的活跃。让学生在生活细节上感受来自班主任老师爱的沐浴、真心实意的帮助、关怀备至的体贴，从而把班主任当成知心人。只要他们真正信赖爱戴班主任，班主任才能真正了解他们的所作所为、所思所想，班主任取得了差生的信任，你说的话他不仅愿听，而当他们有心事时，碰到困难时，也会主动和班主任商量，甚至不愿让家长知道的事也愿意让班主任知道，并希望给他出主意，想办法，使学生和老师的距离越来越近。
三、提高学生应变能力
对于后进生，我们经常会遇到一些装疯卖傻的学生，我们确实需要具有见招拆招的能力。如果你有朝一日被学生为难了一次，那就意味着你的工作更加难做！因此，在管理中，遇到疯子学生，老师也必须得当几回疯子。遇到流氓学生，我们也得当几回流氓，可能有些班主任会觉得，这样就有失师者风范？但是，常常总是假正经的，就管不住学生。因为他不怕你，不理解你，这样的老师还很容易反过来被学生欺负。
四、让学生敬畏你又喜欢你
和学生太随便，彼此间距离太近，不足以让学生畏你，最终丧失自己在学生心目中的威信。老师当然有权利维护自己的尊严，告诉他们这样做是不尊重老师，不尊敬长辈的行为，要好好学习知识，他们自然会收敛一点，但说话时候要用交谈的方式，态度稍微严肃点儿。现在的孩子都很聪明，不要去指责他们就好。所以我一直坚守一个原则：老师是老师，学生是学生。让学生敬畏的方法：一个鼓励的眼神，一个满含爱意的微笑，一份关切的嘘寒问暖，对于学生来说，可能都是无限幸福。
学生和老师年龄上阅历上有差异，如果想建立融洽的师生关系，就必须了解学生心里想什么，但要想了解学生还得注意方式方法和时间场合。倾听学生的谈话，对进行有效的交流也会起到重要的作用。可以给学生一个倾诉的机会，老师只需做个微笑的、细心的、忠实的听众静静地听完诉说。当班主任认真地倾听、贴切地应答时，事实上就是告诉学生：我很在意你。倾听是一种心的交流。倾听首先要有听的兴趣、听的耐心，同时，要注意观察和体会学生所表现出来的情绪。如果不善于倾听会忽略了学生讲话的实质内容，似听非听还会影响师生的信任关系。
平时在做学生工作时我尽量做到少批评多鼓励。现在中学生自尊心很强，受到批评时自尊心很容易受伤害。我觉得老师扮演的不仅仅是一个教育者的角色，而是你要从心底爱他们，关心他们。只有在孩子和老师的心灵之间架起一座爱的强梁，他才会真正地服你。也就是说让他们首先学会做人，其次才是学会学习。
五、把握学生心理，培养学生个性
苏霍姆林斯基曾经指出:“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生。”热爱儿童是教师最宝贵的品质，高尚纯洁的热爱是教师和学生心灵之间的一条通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃明亮人们心灵的火花。掌握后进生的心理特点和后进原因。在实际工作中洞察学生的心理活动，了解其行为特点，最起码，要求我们懂学生，知道学生想什么？要求能从学生的小小行动知道学生要做什么？在做什么？做了什么？在融洽的氛围中，孩子能够轻松愉快地接受批评，并认真思考、改正。不要一见孩子做错了，就急于纠正，可以慢下来，想清楚了，才指出都未迟。急人吃不了热粥，心急往往会坏事。
六、责任心到位
面对着这样的学生，很多老师都会失去信心而进入半放弃状态，导致学生越来越落后！此外，我们班主任需要丰富的人生哲学道理方面的知识。在镇压住学生的情况下，我们还需要这些用来给学生灌输，让他们意识，让他们明白，让他们能自我反省。责任心也叫责任感，它是健全人格的重要组成部分，是道德教育的前提。责任感这一道德品质的形成，是要经过一个道德认识的启蒙到道德情感的激发，再到道德习惯的养成过程。其中，增强学生对责任感的认识是培养学生责任心的第一环节。记得著名作家托尔斯泰曾说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。有无责任心，将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。”对小学生而言，责任心强，不仅学习自觉努力，勤于思考，作业认真，而且更有行为自觉意识，更乐于接受和承担任务，并努力自觉完成任务。反之，缺乏责任心的小学生常常表现出马虎、自私、任性，不会关心他人，不会关心集体等缺点。
面临什么样的学生就应该用什么样的方法去教育。最主要的就是能改变学生，能转化后进生，让每个学生都能不断地进步，素质教育的实施不是一句空话，作为一名普通教育工作者今天用爱心浇灌的幼苗，明天将会为社会建设桥梁。