地理教学中常常涉及到其他学科的知识,如果在地理教学中恰当而巧妙地把其他学科知识运用到其中,既能让学生对地理知识有更深刻的理解,又能让学生对多门学科知识进行有效的迁移和综合,真正做到对知识的融会贯通,提高知识的应用能力。如“热胀冷缩”,我们一般是用作解释物理原理的,但在地理教学中我们也可以巧妙地运用,使一些抽象的地理知识简单化。笔者在长期的教学实践中,发现了以下几例可供同仁们参考。
　　一、运用“热胀冷缩”,理解对流层的高度因纬度而异的难点
　　在高一地理上册《2.1大气的组成和垂直分布》中,对流层的高度因纬度而异,可以用热胀冷缩帮助理解。低纬度地面受热多,对流旺盛,膨胀上升,对流层高度最高;高纬度地面受热少,对流运动弱,该纬度对流层高度就最低;中纬度对流层的高度处于这两者之间。上面的现象就是一种热胀冷缩。
　　二、运用“热胀冷缩”,突破等压面的难点
　　在讲到高一地理上册《2.3大气的运动》中的图2.8等压面的弯曲原理时,学生对高压和低压很容易确定,而对于等压面的弯曲及地面冷热状况的判断和理解却一筹莫展,但若用“热胀冷缩”一词解释,通俗易懂,形象生动,难以忘怀。我们可以把高空与低空的两个等压面比做两张铁皮,热的地方,它们就张开——相互离开;冷的地方就缩拢——相互靠近。运用“热胀冷缩”进行讲解,问题就迎刃而解了。
　　三、运用“热胀冷缩”,解释岩石的机械风化
　　在高一地理上册《3.2地壳变动与地表形态》中的图3.15上,地表岩石在风化作用下不断发生崩解破碎。那是因为岩石是热的不良导体,由于白天和夜晚的温度变化,岩石表层与内部受热不均,产生差异膨胀和收缩,即热胀冷缩,容易崩解破碎。
　　四、运用“热胀冷缩”,解释海平面上升
　　海平面上升由绝对海平面上升和相对海平面上升构成。绝对海平面上升是由全球气候变暖导致的海水热膨胀和冰川融化造成的。而气候变暖导致水的热膨胀是海平面上升的最大影响因素,它使海平面每年升高1.6毫米,而南极洲和格陵兰岛以外的冰川和冰盖融化使海平面每年上升0.77毫米。科学家说,其他造成海平面上升的因素单独的影响都不是特别明显。
　　 “热胀冷缩”一词的意思谁都理解,把它运用到地理中解释一些较难理解的知识点,可以起到事半功倍的效果,希望同仁们在地理教学中不妨一试。
　　作者单位:甘肃省永昌县第一高级中学