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现在的语文课变得生动了、热闹了、精彩了，尤其是公开课的教学，更是将新课程的理念演绎得精彩纷呈。但是只要我们冷静地审视，不难发现隐藏其后的假生动、伪热闹、空精彩。这时候，提倡简单语文非常及时也非常必要，因为用简单语文的理念构建理想课堂，还语文教学以本色和本真，能够推动语文新课改向更高层次迈进。如何解读，如何构建，笔者结合多年的教学探索谈谈自己的拙见。
一
所谓简单语文就是用简约的设计和经济的手段实施高效的语文教学，还语文教学以本色和本真。这个理念具体包含哪些内涵呢？结合当前语文教学实践分析，我认为简单语文应有下面三层意思：
1．浓缩精华
“语文资源无所不在”，“语文学习的外延与生活相等”，这些话似乎告诉我新课程下的语文课无边无际。但我们知道具体到某校某班某节语文课，基础和设施是固定的，精力和时空是有限的，我们应该为它设立一个边界。知识、能力、素质，哪些是学生最需要的、最缺乏的，对他们学习其他课程和长远发展影响最大的，应该以“必须”、“应该”、“可能”为原则对所有的目标、手段和资源进行整合。不能被外面的精彩迷住了眼睛，而要种好自己的“一亩三分田”。语文课最核心的就是训练学生的读写能力，这就是它的精华之所在。读好了，写好了，工具性和人文性都有了，综合能力差不了，潜能也跑不掉，那么，我们的课堂就能作用于学生的最近发展区，浓缩的就是学生生命成长最需要的的精华。
2．删繁就简
新课程下的语文课承载太多，目标太杂，任务太重，程序太乱。在“语文课乱花渐欲迷人眼”的情况下，许多语文老师只能跟着潮流和感觉走，自己为什么这么做也不是很清楚。有些老师上课惟恐没有热闹的场面气氛，惟恐没给人视听冲击的声光电，惟恐没有让人耳目一新的拓展链接。语文课远离了应有的简约和宁静，越来越复杂，越来越浮躁；大容量、快节奏、超水平的语文课失去了常态和常规，失去了语文教学的本色和本真。这时候，我们的语文课最需要的是“消肿”、“减肥”、“瘦身”。
3．以约驭博
简单语文的理念并不是让语文课“简单回归”新课改的起点，正好相反，它是复杂的提纯，它是广博的简化。简单不意味着内容单薄、思想肤浅，更不意味着设计简单、上课草率，它是用简约驾驭丰富，让留白催化生成，以深思取代浮躁；简约中应有智慧的交锋，留白中应有情趣的充盈，深思中应有灵光的闪现。有位哲人说得好，简单到极致，就是美丽。我们在设计中要突出主干，凸显主体，理清主线，这样的课堂才能预设意外，衍生精彩。
二
我们的教师都在追寻理想的课堂，都渴望构建理想的课堂，但对什么样的课堂是理想的课堂，每个教师阐述和演绎都各不相同。所以，准确把握“理想课堂”的内涵尤其重要，我们可以从三个维度把握它的内涵。
1．道德的课堂
道德的课堂，以学生的终身发展为本，把学生当“人”，而不是当作应试的工具，师生具有人的自由和尊严。所有的学生在课堂上都应该公平地享有语文能力和语文素养和谐发展的权利，老师不得为了应试的需要侵犯他们的权利，而应该把所有的精力和智慧用来促进学生的语文素养发展上，尤其是读写能力的培养上。在应试教育仍很盛行的今天，尤其需要我们语文教师的良知和远见。
2．规范的课堂
新课程下的语文课堂是开放的、创造的，但更应该是规范的、扎实的、高效的，具有实实在在的中国功夫。字要工工整整地写，课文要扎扎实实地读，作文要认认真真地写。任何新的设计都不能动摇这些语文能力形成的根基，任何拓展和延伸都是由此生长而来。语文教学是科学有序的，随意轻率必然会影响它的规范高效。新课程标准并没有制定具体的课堂教学规范，这需要我们的教师在实践中制定适合学情的规范来。
3．智慧的课堂
智慧的课堂是师生智慧碰撞的产物，是师生灵动的创造。它应该是师生生命成长的催化剂，它应该是师生语文智慧的孵育场。它能极大地点燃学生的激情，激发学生交流的欲望，展示个性化语言的魅力，推动生命成长的进程。教师在课堂上主要的责任是用个人的智慧和情感唤醒、激励、诱导学生，让学生主动发现、探究、建构语言知识，培养对语言文字的悟性，形成运用语文的智慧。
三
用简单语文的理念设计理想课堂，是扎实稳妥推进语文素质教育、实施高效语文教学的重要环节，虽然值得研究的问题很多，但笔者认为有三点最为重要，下面结合本人的三个教学设计加以说明：
1．选好突破口
案例一：
《转基因花》微型教案
（1）由“打电话订购特别的花”导入。
（2）阅读开头部分，请你以花卉园艺师的身份介绍什么是转基因花。
（3）阅读课文的主体部分，以推销员的身份推销迷你公司的一种新产品。
（4）如果你的母亲生病了，你打算从迷你公司购买什么样的转基因花，把“特别的爱献给特别的你”，请描述一下。
每个初中生内心深处都有成长的需要，他们都觉得自己长大了，能用学的语文知识做大事情了。这就是学习语文的真正动机，也是我们语文教学设计的出发点和突破口。上面的微型教案以要求学生扮演“花卉园艺师”、“推销员”、“孝敬的儿女”这三种角色来调动内需，学生自然会积极主动地进入角色，非常投入地阅读和表达，这简约而新颖的设计会催开生命的花朵，我们在课堂上就能听到花开的声音。
2．构成集成块
案例二：
《晏子使楚》微型教案
（1）晏子在楚国反击楚王的目的是什么？能够成功反击依靠的是什么？
（2）晏子成功使楚，齐王决定重赏他，于是需要拟一份诏书，对晏子作一个全面、客观的评价，你能帮助齐王完成这一工作吗？
（3）假如你是晏子，你能否结合刚才的事例说一说你是怎样巧妙地反击楚王的？
（4）假如你是楚国的大臣，你能否找出晏子话语中的破绽，巧妙地反击他的论辩？
（5）如果你是导演，请给同学说戏，可以说语言、说神态、说动作，要把握人物形象特征，凸现人物性格。
听、说、读、写是课堂的常规；体验、思考、想象、品味是语文的常态；这些能力应该均衡发展，不可偏废。如果再把它们联通起来，构成集成块，那这样的设计对学生的语文素养迅速提升作用就非常大了。《晏子使楚》微型教案的设计正体现了这一思路，按此思路上课就一定会有浓浓的“语文味”。
3．营造情感场
案例三：
《明天不封阳台》微型教案片段
⑴朗读“酒楼门口……毁灭自己”一段，思考作者由受伤的鸽子想到了哪些大自然的悲剧，你又想到了哪些悲剧，你最想对那些“征服者”说些什么？
⑵朗读“那咆哮的洪峰，那焚毁的山林……”一段，欣赏多媒体播放的相关的配乐图片，你如果是大自然的代言人，想向人类呐喊些什么，哭诉些什么？
⑶朗读“那一年……大地母亲的心音”一段，欣赏电视音乐短片《蒙古人》，想象自己就是那里的一草一木或一朵云一缕阳光，倾吐一下自己内心深处的感受。
要学生真正从内心深处为作品所感动，为作品的语言所感动，就要重视教学情景的创设，营造强大的情感场。《明天不封阳台》的文学语言本身就有情感的张力，通过诵读文本辅以多媒体手段，形成强大的情感场，三次倾诉在它的作用下在把一个口号演绎成内心深处持久的感动。这样简洁而有变化的设计似一支支重锤，敲击在学生的心灵上，激起了情感的共鸣。
如果我们语文教师能凭借自己的文化底蕴找准突破口，让学生在读读写写中拥抱语文的美丽趣味，感受语文的无限魅力，那么简单语文就不简单了，这样的课堂当然也就是理想的课堂了！
[作者通联：江苏泰州兴化沈伦实验学校]
一
所谓简单语文就是用简约的设计和经济的手段实施高效的语文教学，还语文教学以本色和本真。这个理念具体包含哪些内涵呢？结合当前语文教学实践分析，我认为简单语文应有下面三层意思：
1．浓缩精华
“语文资源无所不在”，“语文学习的外延与生活相等”，这些话似乎告诉我新课程下的语文课无边无际。但我们知道具体到某校某班某节语文课，基础和设施是固定的，精力和时空是有限的，我们应该为它设立一个边界。知识、能力、素质，哪些是学生最需要的、最缺乏的，对他们学习其他课程和长远发展影响最大的，应该以“必须”、“应该”、“可能”为原则对所有的目标、手段和资源进行整合。不能被外面的精彩迷住了眼睛，而要种好自己的“一亩三分田”。语文课最核心的就是训练学生的读写能力，这就是它的精华之所在。读好了，写好了，工具性和人文性都有了，综合能力差不了，潜能也跑不掉，那么，我们的课堂就能作用于学生的最近发展区，浓缩的就是学生生命成长最需要的的精华。
2．删繁就简
新课程下的语文课承载太多，目标太杂，任务太重，程序太乱。在“语文课乱花渐欲迷人眼”的情况下，许多语文老师只能跟着潮流和感觉走，自己为什么这么做也不是很清楚。有些老师上课惟恐没有热闹的场面气氛，惟恐没给人视听冲击的声光电，惟恐没有让人耳目一新的拓展链接。语文课远离了应有的简约和宁静，越来越复杂，越来越浮躁；大容量、快节奏、超水平的语文课失去了常态和常规，失去了语文教学的本色和本真。这时候，我们的语文课最需要的是“消肿”、“减肥”、“瘦身”。
3．以约驭博
简单语文的理念并不是让语文课“简单回归”新课改的起点，正好相反，它是复杂的提纯，它是广博的简化。简单不意味着内容单薄、思想肤浅，更不意味着设计简单、上课草率，它是用简约驾驭丰富，让留白催化生成，以深思取代浮躁；简约中应有智慧的交锋，留白中应有情趣的充盈，深思中应有灵光的闪现。有位哲人说得好，简单到极致，就是美丽。我们在设计中要突出主干，凸显主体，理清主线，这样的课堂才能预设意外，衍生精彩。
二
我们的教师都在追寻理想的课堂，都渴望构建理想的课堂，但对什么样的课堂是理想的课堂，每个教师阐述和演绎都各不相同。所以，准确把握“理想课堂”的内涵尤其重要，我们可以从三个维度把握它的内涵。
1．道德的课堂
道德的课堂，以学生的终身发展为本，把学生当“人”，而不是当作应试的工具，师生具有人的自由和尊严。所有的学生在课堂上都应该公平地享有语文能力和语文素养和谐发展的权利，老师不得为了应试的需要侵犯他们的权利，而应该把所有的精力和智慧用来促进学生的语文素养发展上，尤其是读写能力的培养上。在应试教育仍很盛行的今天，尤其需要我们语文教师的良知和远见。
2．规范的课堂
新课程下的语文课堂是开放的、创造的，但更应该是规范的、扎实的、高效的，具有实实在在的中国功夫。字要工工整整地写，课文要扎扎实实地读，作文要认认真真地写。任何新的设计都不能动摇这些语文能力形成的根基，任何拓展和延伸都是由此生长而来。语文教学是科学有序的，随意轻率必然会影响它的规范高效。新课程标准并没有制定具体的课堂教学规范，这需要我们的教师在实践中制定适合学情的规范来。
3．智慧的课堂
智慧的课堂是师生智慧碰撞的产物，是师生灵动的创造。它应该是师生生命成长的催化剂，它应该是师生语文智慧的孵育场。它能极大地点燃学生的激情，激发学生交流的欲望，展示个性化语言的魅力，推动生命成长的进程。教师在课堂上主要的责任是用个人的智慧和情感唤醒、激励、诱导学生，让学生主动发现、探究、建构语言知识，培养对语言文字的悟性，形成运用语文的智慧。
三
用简单语文的理念设计理想课堂，是扎实稳妥推进语文素质教育、实施高效语文教学的重要环节，虽然值得研究的问题很多，但笔者认为有三点最为重要，下面结合本人的三个教学设计加以说明：
1．选好突破口
案例一：
《转基因花》微型教案
（1）由“打电话订购特别的花”导入。
（2）阅读开头部分，请你以花卉园艺师的身份介绍什么是转基因花。
（3）阅读课文的主体部分，以推销员的身份推销迷你公司的一种新产品。
（4）如果你的母亲生病了，你打算从迷你公司购买什么样的转基因花，把“特别的爱献给特别的你”，请描述一下。
每个初中生内心深处都有成长的需要，他们都觉得自己长大了，能用学的语文知识做大事情了。这就是学习语文的真正动机，也是我们语文教学设计的出发点和突破口。上面的微型教案以要求学生扮演“花卉园艺师”、“推销员”、“孝敬的儿女”这三种角色来调动内需，学生自然会积极主动地进入角色，非常投入地阅读和表达，这简约而新颖的设计会催开生命的花朵，我们在课堂上就能听到花开的声音。
2．构成集成块
案例二：
《晏子使楚》微型教案
（1）晏子在楚国反击楚王的目的是什么？能够成功反击依靠的是什么？
（2）晏子成功使楚，齐王决定重赏他，于是需要拟一份诏书，对晏子作一个全面、客观的评价，你能帮助齐王完成这一工作吗？
（3）假如你是晏子，你能否结合刚才的事例说一说你是怎样巧妙地反击楚王的？
（4）假如你是楚国的大臣，你能否找出晏子话语中的破绽，巧妙地反击他的论辩？
（5）如果你是导演，请给同学说戏，可以说语言、说神态、说动作，要把握人物形象特征，凸现人物性格。
听、说、读、写是课堂的常规；体验、思考、想象、品味是语文的常态；这些能力应该均衡发展，不可偏废。如果再把它们联通起来，构成集成块，那这样的设计对学生的语文素养迅速提升作用就非常大了。《晏子使楚》微型教案的设计正体现了这一思路，按此思路上课就一定会有浓浓的“语文味”。
3．营造情感场
案例三：
《明天不封阳台》微型教案片段
⑴朗读“酒楼门口……毁灭自己”一段，思考作者由受伤的鸽子想到了哪些大自然的悲剧，你又想到了哪些悲剧，你最想对那些“征服者”说些什么？
⑵朗读“那咆哮的洪峰，那焚毁的山林……”一段，欣赏多媒体播放的相关的配乐图片，你如果是大自然的代言人，想向人类呐喊些什么，哭诉些什么？
⑶朗读“那一年……大地母亲的心音”一段，欣赏电视音乐短片《蒙古人》，想象自己就是那里的一草一木或一朵云一缕阳光，倾吐一下自己内心深处的感受。
要学生真正从内心深处为作品所感动，为作品的语言所感动，就要重视教学情景的创设，营造强大的情感场。《明天不封阳台》的文学语言本身就有情感的张力，通过诵读文本辅以多媒体手段，形成强大的情感场，三次倾诉在它的作用下在把一个口号演绎成内心深处持久的感动。这样简洁而有变化的设计似一支支重锤，敲击在学生的心灵上，激起了情感的共鸣。
如果我们语文教师能凭借自己的文化底蕴找准突破口，让学生在读读写写中拥抱语文的美丽趣味，感受语文的无限魅力，那么简单语文就不简单了，这样的课堂当然也就是理想的课堂了！
[作者通联：江苏泰州兴化沈伦实验学校]