【摘要】小学生都喜欢通过模仿来学习。对于以运动技能为主的体育教学来说，教师的动作示范具有重要意义，示范是体育教学中最有效的教学方法。教师要根据运动技能的形成规律，针对学生的情况和具体的教学任务而采用完整示范法；局部示范法；常速示范法；慢速示范法；对比示范法；游戏示范法等。
　　【关键词】小学；体育教学； 示范方法
　　
　　【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）07-0101-01
　　
　　示范是指教师通过具体动作范例，使学生直接感知所要学习的动作的结构、顺序、方法和要领的一种教学方法。其目的在于给学生一个正确的榜样，作为学生要达到的目标。它包括教师的动作示范、手势、步伐、眼神、表情等，每种方式都有自己特殊的作用。由于小学生都喜欢通过模仿来学习，因此，对于运动技能的教学来说，教师的动作示范具有重要意义，是贯彻直观性原则的重要途径。
　　在教学中，教师的示范动作必须准确优美，示范位置与示范面的选择要合理，示范的次数要恰当，示范的时机要合适，示范还应与讲解相结合。因示范是体育教学中最根本、最有效的教学方法。教师要根据运动技能的形成规律，针对学生的情况和具体的教学任务而采用相应的动作示范方法。具体的示范方法有：
　　1完整示范法
　　完整示范法是教师对一个动作从开始到结束，不分阶段完整地进行示范教学的方法。这种方法有利于学生对一个完整的动作一次性掌握，且不会使动作受到割裂，利于保持动作的完整性和动作各部分之间的内在联系，但不利于学生较快地掌握教材中比较关键和较为困难的环节。
　　完整示范法一般适用于一些动作结构比较简单或动作虽复杂但内在结构严密不易分解的动作。在教新教材时，为了使学生建立完整的动作概念，一般可先做一次完整动作示范，然后根据教材情况做重点示范。在运动技能形成的第一阶段（即粗略地掌握运动技能阶段），教师做正确的、优美的、积极的、完整的动作示范，能帮助学生形成正确的运动表象，激发学生学习的动机和跃跃欲试的积极、主动的练习热情。运用完整示范法的一般要求：
　　对于动作结构简单，学生容易掌握的内容，力争每次示范成功；对于结构比较复杂的动作，可突出重点要求；简化动作要求，降低难度；采用多种专门性和诱导性的辅助练习。
　　2局部示范法
　　局部示范法是指教师根据教学的需要，针对动作的某一个环节或部分进行示范的方法。这种方法有利于学生掌握一个较难的动作，也有利于将一个复杂动作中的关键部分提出来加以突破，便于学生集中精力和时间掌握教材中的重点和难点。但这种教学方法常使一个完整的动作被割裂，破坏了动作结构的整体性，如果使用不当，将会影响学生正确技能的形成。
　　在教学实践中，局部示范法一般适用于分析某个较复杂动作的难点部分、动作关键、动作要素，以及能组合成成套动作的内容和某些动作过程结构有明显阶段性的内容。在运动技能形成的第二阶段（即改进和提高动作阶段），学生动觉控制能力逐渐加强，视觉控制能力仍起相当大的作用。教师要根据教學任务，对学生尚未掌握的部分动作进行示范，或引导学生观察动作某一部分的技术细节，或有针对性地纠正学生动作中某个环节上的错误，这时可采用局部示范法，帮助学生认识、完成动作的技术关键，提高完成动作的准确性和协调性。
　　运用局部示范法要注意以下几点：要有明确的目的性。教师每次示范前，应明确示范所要解决的问题，并向学生讲清楚每个部分、段落在完整教材当中的位置，使学生明确该部分作用及其与上、下部分的关系；要十分注意一个动作中结合部分的教学，以便于完整动作的衔接；局部示范法要与完整示范法结合运用，以使学生较快地掌握和形成正确的动作技能。
　　3常速示范法
　　常速示范法是指教师用接近比赛的正常速度进行动作示范的一种教学方法。它包括完整动作常速示范法和局部动作常速示范法两种。教师在进行新教材教学时，为使学生建立正确的、完整的动作表象，了解动作速度、力量、节奏等，一般可采用完整动作常速示范。在进行复习课教学时，为强化动作的顺序、要领，加深学生对完整动作的理解，也可重复采用完整动作的常速示范。完整动作常速示范法能保持动作结构的完整性，保持动作与动作之间的内部联系，有利于学生掌握完整动作。它具有完整示范法的一般特性。当学生在学习的某一技术环节出现问题，或动作结构复杂，用完整法学习有困难时，可采用局部动作的常速示范法。局部动作常速示范法具有局部示范法的一般特性和要求。
　　4慢速示范法
　　慢速示范法是指教师根据教材的情况和教学任务，用放慢动作速度的方法进行示范的一种教学方法。这种教学方法有利于学生仔细观察动作过程，促进学生对动作关键环节的掌握。
　　体育教学中，很多动作是学生从来没有体验过的，对这类动作内容，教师一般应先采用完整动作的常速示范，然后根据教材情况做重点示范，对动作的关键、重点、难点等环节尽量放慢示范的速度，边示范边讲解。对一些学生学过的动作，为了复习和提高，也可用慢速示范法。而对一些较复杂和难度大的动作，则可多次重复地用慢速示范方法。
　　运用慢速示范法教学时，一般要求是：根据教材的性质、结构特点和具体的教学任务，恰当地选用完整动作慢速示范法或局部动作慢速示范法；教师课前要认真准备，把要示范的动作反复练习，做到熟练、轻巧、优美，以激发学生的学习兴趣和练习积极性，提高教学效果；学生需较长时间仔细观察时，特别是对空中动作和动作细节需长时间观察时，可运用直观教具配合教学，以提高运动表象的清晰度和运动概念的准确程度；慢速示范法应与常速示范法交替使用，并结合必要的讲解，帮助学生建立正确的技术概念。
　　5对比示范法
　　对比示范法是指教师为提高学生判断、分析能力而采用的相似技术动作之间的对比和正误动作之间对比的示范方法。
　　一般地，掌握前一动作对后一动作的学习有良好的促进作用。运用相似技术对比示范可促进动作的积极转移。运用正误对比示范，可帮助学生分清什么是正确动作和错误动作，提高学生对动作的鉴别和判断能力，预防和纠正错误的动作，加深学生对动作和概念的理解。
　　运用对比示范法，一般要求是：教师要认真钻研教材，熟知教材中每个动作的技术关键和结构及其相互作用和影响，便于有选择地运用对比示范，提高教学效果；在教学实践中，教师可启发和引导学生积极思考，让学生去发现和讨论新旧动作技能之间的相似性和差异性，可请学生做示范，也可自己示范；在进行对比示范法教学时，一定要与讲解法紧密结合，要边讲边示范，提高学生分辨美与丑、是与非的能力；示范应使每一个学生都能看清楚。
　　6游戏示范法
　　游戏是小学体育教学的主要内容，它包括促进身体发展的一般性游戏活动和与各运动项目密切相关的专门性游戏。由于游戏教学的内容丰富，寓意深刻，形式生动活泼，过程千变万化，富有趣味性，且有一定的竞赛成份，所以具有很大的吸引力，深受小学生的喜爱。
　　游戏对小学生是一种重要而有效的教学方法，教师运用时，要有明确的目的，并根据教学任务和学生的性别、年龄、身体素质、训练水平以及人数、场地、器材、时间、季节等因素周密而细致的进行组织和选择，充分发挥学生的主动性和创造性，以达到游戏的预定的教学目标。