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摘要：：小学阶段是每个人学生时期接受素质教育的重要阶段。因为这阶段的学生在学科基本素质、身心素质和劳动技能素质等方面都处于一个萌芽的状态，而班主任作为小学生们的引导者，很大程度上影响着每个小学生基本素质的养成。
关键词：素质教育;班主任管理;新课改理念
引言：
通过对传统的小学教学经验进行总结可以发现，如果将学习成绩作为小学教学的唯一重点的话，那么在素质教育方面就会呈现出消极落后的局面，这反而会阻碍小学生们的全面发展。因此小学班主任需要在新课改的理念指导下改正传统教学带来的弊端，并且向素质教育发展。
一、素质教育对小学生的价值体现
国家的建设和社会的发展都需要我们这个民族拥有更好的综合素质，而小学生素质发展得如何也将直接影响到未来我们这个民族的综合素质，这关乎着国家的发展大计。因此，全体小学生都应该接受到科学的素质教育，并且要摒弃以往那种只有将学习成绩搞好了才能发展素质教育的观点，应该让每个学生都受到素质教育，而不是在少部分成绩优越的学生身上进行[1]。良好的基本素质应该是一个现代人必须具备的，所以通过素质教育来发展全体学生的基本素质是班主任不可推卸的责任。
二、小学班主任在素质教育中的影响
在小学，每个班级最重要的一个人一定是班主任，甚至可以说班主任是一个班级的灵魂。小学是学生们认识这个世界的初始阶段，对于许多事物的认知都需要班主任进行引导，更为重要的是，班主任在进行引导时要结合新课改理念充分发展每个学生的德、智、体、美、劳，这也是为什么在小学开展素质教育要让班主任充当主力先锋的原因。班主任对自己在素质教育方面的责任把握程度会直接影响到小学生们未来的个人发展，为了更好地发挥出班主任在小学素质教育中的价值，班主任自身也需要明确自己的职责范围，让自己的付出推动全体小学生的基本素质发展。
三、小学班主任实现素质教育的措施
（一）重点培养小学生的创新能力
小学教育也一直随着时代对人才的需求而发生变化，但是教育总是难以避免会有滞后，所以学生在未来要解决某一些困难时，如果他们当初在学校所学到的知识是落后的，那就不足以满足他们的需求，这时候创新思维就显现出了价值。班主任要把培养小学生的创新思维与能力具体落实到班级的管理上，例如，可以在平常的校园生活和学习上给他们设置一些比较具有挑战性的学习任务，比如在课堂上，让学生们根据所学的知识内容来提出几个问题，并且在教师的帮助下共同寻求答案，给予学生们充足的时间和条件来尽情发挥出想象力。
（二）培育学生们独立自主的心理品质
一个人是否具有独立自主的心理品质被作为检验其心理是否健康的重要标准之一，因此要培育学生们独立自主的心理品质。第一，要培养学生们适应社会、独立生活的能力，让学生对一些常见的生活常识有所掌握，在自己力所能及的范围做到生活自理、学习自主。第二，培养学生们对学习与生活的观察能力，具备将生活与学习上常遇到的现象进行一定的思维推理和分类处理的基本能力。第三，要有基本的人文理念，社会的基本特征之一是人与人之间的互动，所以学生们要具备与人相处的能力，并且可以从人文关怀的角度来看待每一个人。班主任可以在班级上多举办一些活动，活动的具体组织让学生来安排。例如通过小组模式来发挥出学生们的自主能力，在一周一次的班会中，班主任将学生们分成几人一个小组，然后每周的班会让不同的小组来安排组织。这样既能让学生们锻炼自己独立处理事务的能力，而且在组织的过程中也能学会如何与其他同学们进行沟通、相处。
（三）要有科学的管理目标
在同一个班级里，每一个学生都是独立存在的个体，不同的个体也能体现出各自的价值，所以班级的管理就是通过制度将每个学生的个性行为都纳入到具体的规范当中，让班级拥有凝聚力，使得每个学生都可以在自己的班级里收获到成长经验。首先要通过班级的规章制度来形成良性的竞争循环，但不能只是局限于学习成绩的竞争，要体现出德、智、体、美、劳。其次在班级制度的规范下让班级学生拥有团队意识，共同解决班级所面临的各种挑战，具体可以在争夺文明班、年级考试综合排名等方面体现。
（四）教导学生们学会处理纠纷
素质教育的根本目标是为了让学生们将来可以在社会中有更好的发展和广阔的生存空间，而只要是处于社会之中就难免会有着各种各样的纠纷。班级里同样也会有纠纷的发生，学生之间发生矛盾是常见的事。教师要教导学生们如何去处理与同学之间的纠纷，比如让他们养成安抚自身情绪和对自己行为进行反思的习惯，当发生纠纷时要从自己的行为和对方的行为两个角度来思量纠纷的源头与本质所在。班主任在介入纠纷处理时也要有更多的耐心，切忌粗暴的态度。例如在小学里，小学生们打架是常见的，这就很考验班主任的素质教育，教师可以先分别与打架的学生谈话，让他们用纸将自己在打架前和打架过程中的行为和语言写下来，然后把对方的行为和语言写下来，最后让每个参与打架的学生把自己所写的内容摆在一起，找出打架事件发生的根本原因，让他们反思自己的对错。
四、结束语
素質教育是新课改理念下必须要推行的，这就让班主任的工作变得更繁忙，因此班主任自身也要有更多的信心，在教学工作中不断提高自己的能力，寻求系统科学的管理制度来践行素质教育。
参考文献：
[1] 高曼曼. 浅析小学班主任如何更好地实行素质教育[J]. 中文信息， 2019， 000（001）：173.
关键词：素质教育;班主任管理;新课改理念
引言：
通过对传统的小学教学经验进行总结可以发现，如果将学习成绩作为小学教学的唯一重点的话，那么在素质教育方面就会呈现出消极落后的局面，这反而会阻碍小学生们的全面发展。因此小学班主任需要在新课改的理念指导下改正传统教学带来的弊端，并且向素质教育发展。
一、素质教育对小学生的价值体现
国家的建设和社会的发展都需要我们这个民族拥有更好的综合素质，而小学生素质发展得如何也将直接影响到未来我们这个民族的综合素质，这关乎着国家的发展大计。因此，全体小学生都应该接受到科学的素质教育，并且要摒弃以往那种只有将学习成绩搞好了才能发展素质教育的观点，应该让每个学生都受到素质教育，而不是在少部分成绩优越的学生身上进行[1]。良好的基本素质应该是一个现代人必须具备的，所以通过素质教育来发展全体学生的基本素质是班主任不可推卸的责任。
二、小学班主任在素质教育中的影响
在小学，每个班级最重要的一个人一定是班主任，甚至可以说班主任是一个班级的灵魂。小学是学生们认识这个世界的初始阶段，对于许多事物的认知都需要班主任进行引导，更为重要的是，班主任在进行引导时要结合新课改理念充分发展每个学生的德、智、体、美、劳，这也是为什么在小学开展素质教育要让班主任充当主力先锋的原因。班主任对自己在素质教育方面的责任把握程度会直接影响到小学生们未来的个人发展，为了更好地发挥出班主任在小学素质教育中的价值，班主任自身也需要明确自己的职责范围，让自己的付出推动全体小学生的基本素质发展。
三、小学班主任实现素质教育的措施
（一）重点培养小学生的创新能力
小学教育也一直随着时代对人才的需求而发生变化，但是教育总是难以避免会有滞后，所以学生在未来要解决某一些困难时，如果他们当初在学校所学到的知识是落后的，那就不足以满足他们的需求，这时候创新思维就显现出了价值。班主任要把培养小学生的创新思维与能力具体落实到班级的管理上，例如，可以在平常的校园生活和学习上给他们设置一些比较具有挑战性的学习任务，比如在课堂上，让学生们根据所学的知识内容来提出几个问题，并且在教师的帮助下共同寻求答案，给予学生们充足的时间和条件来尽情发挥出想象力。
（二）培育学生们独立自主的心理品质
一个人是否具有独立自主的心理品质被作为检验其心理是否健康的重要标准之一，因此要培育学生们独立自主的心理品质。第一，要培养学生们适应社会、独立生活的能力，让学生对一些常见的生活常识有所掌握，在自己力所能及的范围做到生活自理、学习自主。第二，培养学生们对学习与生活的观察能力，具备将生活与学习上常遇到的现象进行一定的思维推理和分类处理的基本能力。第三，要有基本的人文理念，社会的基本特征之一是人与人之间的互动，所以学生们要具备与人相处的能力，并且可以从人文关怀的角度来看待每一个人。班主任可以在班级上多举办一些活动，活动的具体组织让学生来安排。例如通过小组模式来发挥出学生们的自主能力，在一周一次的班会中，班主任将学生们分成几人一个小组，然后每周的班会让不同的小组来安排组织。这样既能让学生们锻炼自己独立处理事务的能力，而且在组织的过程中也能学会如何与其他同学们进行沟通、相处。
（三）要有科学的管理目标
在同一个班级里，每一个学生都是独立存在的个体，不同的个体也能体现出各自的价值，所以班级的管理就是通过制度将每个学生的个性行为都纳入到具体的规范当中，让班级拥有凝聚力，使得每个学生都可以在自己的班级里收获到成长经验。首先要通过班级的规章制度来形成良性的竞争循环，但不能只是局限于学习成绩的竞争，要体现出德、智、体、美、劳。其次在班级制度的规范下让班级学生拥有团队意识，共同解决班级所面临的各种挑战，具体可以在争夺文明班、年级考试综合排名等方面体现。
（四）教导学生们学会处理纠纷
素质教育的根本目标是为了让学生们将来可以在社会中有更好的发展和广阔的生存空间，而只要是处于社会之中就难免会有着各种各样的纠纷。班级里同样也会有纠纷的发生，学生之间发生矛盾是常见的事。教师要教导学生们如何去处理与同学之间的纠纷，比如让他们养成安抚自身情绪和对自己行为进行反思的习惯，当发生纠纷时要从自己的行为和对方的行为两个角度来思量纠纷的源头与本质所在。班主任在介入纠纷处理时也要有更多的耐心，切忌粗暴的态度。例如在小学里，小学生们打架是常见的，这就很考验班主任的素质教育，教师可以先分别与打架的学生谈话，让他们用纸将自己在打架前和打架过程中的行为和语言写下来，然后把对方的行为和语言写下来，最后让每个参与打架的学生把自己所写的内容摆在一起，找出打架事件发生的根本原因，让他们反思自己的对错。
四、结束语
素質教育是新课改理念下必须要推行的，这就让班主任的工作变得更繁忙，因此班主任自身也要有更多的信心，在教学工作中不断提高自己的能力，寻求系统科学的管理制度来践行素质教育。
参考文献：
[1] 高曼曼. 浅析小学班主任如何更好地实行素质教育[J]. 中文信息， 2019， 000（001）：173.