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摘 要：从我国当前的金融体系来看，在我不断进行经济体制的深化改革的社会大背景之下，我国金融行业的发展取得了相当大的进步，已经成为当前经济领域当中不可或缺的一部分，由于这种社会大趋势，很多相应的高职院校也开展了金融专业的教育，加大了我国金融专业对专业人才的培养力度，给我过的金融企业人才市场奠定了相当坚实的基础。金融专业的教学内容应当与实际的金融专业岗位需求同步进行调整，然而在当前的高职专业教育当中存在着相当大的脱节现象。在当前社会教育发展的背景下，高职院校对于人才的培养是在一定程度上具有针对性的，与本科院校的纯粹理论教学不同，高职院校的在教学过程当中更加注重的是学生的理论和实践结合的能力，更加注重人才的综合素质培养，对相应的改革措施进行了具体的落实政策，使得辽宁省的告知金融类人才培养成功的成为了整个辽宁省人才輸送的重要途径，在整体的人才培养当中占据了相当大的比重，辽宁省高职院校的相应改革创新也成为了同类院校学习的榜样。但这并不意味着辽宁省的金融类高职院校的发展就不存在问题。
关键词：辽宁省；高职院校；发展
一、当前高职院校在人才培养过程当中存在的问题
从我国当前的金融体系来看，由于这种社会大趋势，很多相应的高职院校也开展了金融专业的教育，加大了我国金融专业对专业人才的培养力度，给我过的金融企业人才市场奠定了相当坚实的基础。然而也正是由于这种飞速的发展，使得许多高职院校的教育问题也层出不穷，大多数高职院校的教师不能紧跟时代的步伐，在技术飞速发展的今天还用着老套的教学方式，高职院校的教学质量不能得到确切的保障，教学质量受到了相当大的局限性。
1.金融专业特征不够明显
从我国当前的金融体系来看，我国金融行业的发展取得了相当大的进步，已经成为当前经济领域当中不可或缺的一部分，由于这种社会大趋势，很多相应的高职院校也开展了金融专业的教育，加大了我国金融专业对专业人才的培养力度，给我过的金融企业人才市场奠定了相当坚实的基础。然而也正是由于这种飞速的发展，使得许多高职院校的教育问题也层出不穷，大多数高职院校的教师不能紧跟时代的步伐，在技术飞速发展的今天还用着老套的教学方式，高职院校的教学质量不能得到确切的保障，教学质量受到了相当大的局限性。我们必须意识到的是，金融行业本身就存在着相当大程度的危险，甚至在一定程度上来说属于高危行业，这就要求金融专业的教师们对金融行业具有充分的足够深刻的认识，教学质量必须过硬，对人才的培养过程也更需要专业性，然而当前的高职院校教育更多的是因为社会因素而不得不建立，教学的相应配套设施甚至都不是很完善，很多的金融领域的专业理论也没能进行深入的探究讲解，这就直接导致学生们在学习过程中连最基础的理论都不能足够准确的掌握，使得高职院校的金融教学存在着极大的隐患。除此之外，高职院校的金融相关教学还必须要与金融专业的实际岗位相适应，金融专业的教学内容应当与实际的金融专业岗位需求同步进行调整，然而在当前的高职专业教育当中存在着相当大的脱节现象。这就使得对于学生的动手能力培养还存在着相当大的局限性，并且实践课程的开展也仅仅是被当成可有可无的补充课程来进行教学，并不能引起师生的足够重视，这在很大程度上就限制了高职院校学生的发挥
2.高职院校实践能力培养倾向不够
在当前社会教育发展的背景下，高职校对于人才的培养是在一定程度上具有针对性的，与本科院校的纯粹理论教学不同，高职院校的在教学过程当中更加注重的是学生的理论和实践结合的能力，更加注重人才的综合素质培养，填补了在本科院校的高度理论知识下的实践人才的空白。随着金融体制的不断深化改革高职院校的金融教育也不断的面临着全新的挑战，需要制定更加严格的标准作为高职院校人才培养的参照，而辽宁省的高职院校金融教育在近几年一直在追求改革和创新，对相应的改革措施进行了具体的落实政策，是的辽宁省的告知金融类人才培养成功的成为了整个辽宁省人才输送的重要途径，在整体的人才培养当中占据了相当大的比重，辽宁省高职院校的相应改革创新也成为了同类院校学习的榜样。但这并不意味着辽宁省的金融类高职院校的发展就不存在问题，事实上辽宁省的高职院校还存在着相当大的问题当前辽宁省高职院校的人才培养模式与实际就业所需具有一定程度的冲突和矛盾，这就不仅仅限制了高职院校对社会的人才输送，更拖慢了辽宁省的经济水平全面提升，因此，加强高职院校的金融专业相关培养是尤为重要的。
对于高职院校来说，在教学活动当中注重理论和时间的结合教育是教育的最终目的，同时也应当是高职院校教育的基本要求，但是在当前的高职院校教育的过程当中，实践课程的设置往往不如理论课程的设置，大多数高职院校对于实践教学的认识还是停留在单纯的校内的实操课程当中。
二、当前辽宁省高职院校当中的人才培养策略
随着金融体制的不断深化改革高职院校的金融教育也不断的面临着全新的挑战，需要制定更加严格的标准作为高职院校人才培养的参照，而辽宁省的高职院校金融教育在近几年一直在追求改革和创新，对相应的改革措施进行了具体的落实政策，是的辽宁省的告知金融类人才培养成功的成为了整个辽宁省人才输送的重要途径，随着大数据时代的到来，这种全新的发展模式也极大的影响到了人们的思维方式和工作方式，为了能够及时的对此类变化进行适应，最重要的方式就是让自己不断的接受新的知识，不断的进行学习的过程。对于我国高职院校而言，要想顺应时代的变化，培养能够在当前的大时代下积极投身社会建设的兼容综合型人才，就必须对当前的金融类人才的培养机制进行一定的创新，重新将自身的培养目标和方式进行定位，用来适应企业和社会对毕业生不断变化的要求。在当前的高职院校教育教学体制当中，能够对自身的教学模式进行不断的创新改革，时间多位一体的教学方法，是高职金融相关教育的重大改革举措，这一改革方式就要求高职院校的金融专业教职工们能够实时更新自己的知识，具有更扎实的专业能力以及实践能力，能够将实践和理论进行相结合的教育教学方式，更要求教师在教学过程中探索新的教学手段，不断的对自身进行一种提升。 而对于高职院校金融专业的学生来说，如果想要改善自身的学习模式，首先要学会主动听课，改善自己在过去的恶劣的学习习惯，时刻提醒自己在大学生活当中学习不仅仅是为了成绩，更多的是为了培养自己独立解决问题的能力，为今后的人生道路找到方向，为今后的发展奠定基础等为了自己而学习的基础理念，要对有着一定程度的转变的高职院校教育教学方式有一定的接受能力，适应多位一体的高职院校教育方法，从被动学习变成主动学习，并且在主动学习的过程当中要学会自己找到课程中存在的问题，并且通过自身的努力对问题进行一定程度上的解决，从而在根本上提高自身的能力。
显然，如果想要适应当前的大时代要求，就需要师生双方都有相当深厚的自主内在动力，如果一味的靠外力因素进行干预，那么改革的效果就会被极大的削弱，换种方法说也就是如果师生不能对自身进行一体改革，不能共同克服长期以来形成的坏习惯，甚至对现有的改革措施产生了一定程度上的抵触情绪，那么一些师生在思想和行为上就会出现阳奉阴违的现象，在践行改革的过程中表现的消极怠惰，从而使得我国辽宁省当前高职院校金融专业的改革不能得到长足有效的发展，极大的影响了创新改革的效果，使得改革过程中受到的阻力大大增加。高职院校要推行创新人才培养机制的常态化、长效化发展，就必须建立鼓励创新的激励机制，着力加强制度建设，制定实施系统完备、科学规范、有效管用、简便易行的人才培养机制创新管理制度，把人才培养机制创新工作纳入到科学、规范的制度化管理轨道，为人才培养机制创新工作提供切实保障。
我国金融行业的发展取得了相当大的进步，已经成为当前经济领域当中不可或缺的一部分，由于这种社会大趋势，很多相应的高职院校也开展了金融专业的教育，加大了我国金融专业对专业人才的培养力度，给我过的金融企业人才市场奠定了相当坚实的基础。这就要求金融专业的教师们对金融行业具有充分的足够深刻的认识，教学质量必须过硬，对人才的培养过程也更需要专业性。
三、总结
从我国目前的金融大趋势来讲，我国的金融相关领域已经逐步取得了较大的进步，甚至逐渐成为我国当前的经济当中不可缺少的一个部分，也是由于这种社会趋势，使得很多的高职院校纷纷设立了相关的教育专业，从而能够使得我国的金融人才在根本上得到数量和质量的提升，使得我国的金融人才市场能够得到相当见识的保障。但任何事物都有它的两面性，也正是由于这种金融行业的飞速发展，使得大多数的高职院校在课程建设当中存在着相当多的一些漏洞，很多高职院校的教职工不能够紧跟时代的步伐，提升自己的教学质量，改善自己的教学方式，这就直接使得高职院校的金融相关教育不能得到质量上的保证，直接影响了高职院校金融专业的教学质量。
我们需要认识到，金融行业作为一个新兴的经济行业，其存在本身就具有一定程度的危险性，甚至在某些领域当中可以被称为高危行业，这就使得金融专业的教师们必须对自己的职业有一个足够深刻的认识，能够承担这种高压之下还能保持自身的教学质量，对相关专业的人才的培养过程也必须有一定的针对性，但是当前的高职院校在金融专业的建立大多数并没有通过对社会的调查，而是单纯的顺应了时代的发展而不得不建立，这就使得相关的教师们在金融领域当中有一些专业理论你也不能进行深入的探究和讲解，直接影响了金融专业的学生们的知识接受程度，极大的成为了教学质量当中的隐患。
事实上对于我国当前的高职院校而言，将理论和实践结合才是高职教育的最终目的，同时也应该是高职院校对于教育的基本要求，但是在当前的教学过程当中，实践相关课程的设置往往不如理论当中的理想，大多数高职院校的学生在动手能力方面还是存在着相当大的缺陷，在今后的金融教学改革当中，应当对此进行进一步的注意和提升。
参考文献：
[1]以“学生增值”为核心追求 提升人才培养质量[J]. 张旭翔.江苏教育宣传 2013年01期.
[2]关于中高职院校“3+2”贯通人才培养模式的思考与建议[J]. 周胜龙.教育革新 2016年10期.
[3]“校企合作、混合订单、双轨育人”模式人才培养——以连锁经营管理专业人才培养为例[J]. 福建信息技术教育 2018年01期.
[4]基于供给侧结构性改革视角下高职跨境电商人才培养模式的研究[J]. 孙雁，孙玲怡.课程教育研究 2018年32期.
[5]浅析中职学校与台资企业开展“订单式”人才培養模式的风险及对策[J]. 杨忠祥，卢珊.福建信息技术教育 2009年01期.
关键词：辽宁省；高职院校；发展
一、当前高职院校在人才培养过程当中存在的问题
从我国当前的金融体系来看，由于这种社会大趋势，很多相应的高职院校也开展了金融专业的教育，加大了我国金融专业对专业人才的培养力度，给我过的金融企业人才市场奠定了相当坚实的基础。然而也正是由于这种飞速的发展，使得许多高职院校的教育问题也层出不穷，大多数高职院校的教师不能紧跟时代的步伐，在技术飞速发展的今天还用着老套的教学方式，高职院校的教学质量不能得到确切的保障，教学质量受到了相当大的局限性。
1.金融专业特征不够明显
从我国当前的金融体系来看，我国金融行业的发展取得了相当大的进步，已经成为当前经济领域当中不可或缺的一部分，由于这种社会大趋势，很多相应的高职院校也开展了金融专业的教育，加大了我国金融专业对专业人才的培养力度，给我过的金融企业人才市场奠定了相当坚实的基础。然而也正是由于这种飞速的发展，使得许多高职院校的教育问题也层出不穷，大多数高职院校的教师不能紧跟时代的步伐，在技术飞速发展的今天还用着老套的教学方式，高职院校的教学质量不能得到确切的保障，教学质量受到了相当大的局限性。我们必须意识到的是，金融行业本身就存在着相当大程度的危险，甚至在一定程度上来说属于高危行业，这就要求金融专业的教师们对金融行业具有充分的足够深刻的认识，教学质量必须过硬，对人才的培养过程也更需要专业性，然而当前的高职院校教育更多的是因为社会因素而不得不建立，教学的相应配套设施甚至都不是很完善，很多的金融领域的专业理论也没能进行深入的探究讲解，这就直接导致学生们在学习过程中连最基础的理论都不能足够准确的掌握，使得高职院校的金融教学存在着极大的隐患。除此之外，高职院校的金融相关教学还必须要与金融专业的实际岗位相适应，金融专业的教学内容应当与实际的金融专业岗位需求同步进行调整，然而在当前的高职专业教育当中存在着相当大的脱节现象。这就使得对于学生的动手能力培养还存在着相当大的局限性，并且实践课程的开展也仅仅是被当成可有可无的补充课程来进行教学，并不能引起师生的足够重视，这在很大程度上就限制了高职院校学生的发挥
2.高职院校实践能力培养倾向不够
在当前社会教育发展的背景下，高职校对于人才的培养是在一定程度上具有针对性的，与本科院校的纯粹理论教学不同，高职院校的在教学过程当中更加注重的是学生的理论和实践结合的能力，更加注重人才的综合素质培养，填补了在本科院校的高度理论知识下的实践人才的空白。随着金融体制的不断深化改革高职院校的金融教育也不断的面临着全新的挑战，需要制定更加严格的标准作为高职院校人才培养的参照，而辽宁省的高职院校金融教育在近几年一直在追求改革和创新，对相应的改革措施进行了具体的落实政策，是的辽宁省的告知金融类人才培养成功的成为了整个辽宁省人才输送的重要途径，在整体的人才培养当中占据了相当大的比重，辽宁省高职院校的相应改革创新也成为了同类院校学习的榜样。但这并不意味着辽宁省的金融类高职院校的发展就不存在问题，事实上辽宁省的高职院校还存在着相当大的问题当前辽宁省高职院校的人才培养模式与实际就业所需具有一定程度的冲突和矛盾，这就不仅仅限制了高职院校对社会的人才输送，更拖慢了辽宁省的经济水平全面提升，因此，加强高职院校的金融专业相关培养是尤为重要的。
对于高职院校来说，在教学活动当中注重理论和时间的结合教育是教育的最终目的，同时也应当是高职院校教育的基本要求，但是在当前的高职院校教育的过程当中，实践课程的设置往往不如理论课程的设置，大多数高职院校对于实践教学的认识还是停留在单纯的校内的实操课程当中。
二、当前辽宁省高职院校当中的人才培养策略
随着金融体制的不断深化改革高职院校的金融教育也不断的面临着全新的挑战，需要制定更加严格的标准作为高职院校人才培养的参照，而辽宁省的高职院校金融教育在近几年一直在追求改革和创新，对相应的改革措施进行了具体的落实政策，是的辽宁省的告知金融类人才培养成功的成为了整个辽宁省人才输送的重要途径，随着大数据时代的到来，这种全新的发展模式也极大的影响到了人们的思维方式和工作方式，为了能够及时的对此类变化进行适应，最重要的方式就是让自己不断的接受新的知识，不断的进行学习的过程。对于我国高职院校而言，要想顺应时代的变化，培养能够在当前的大时代下积极投身社会建设的兼容综合型人才，就必须对当前的金融类人才的培养机制进行一定的创新，重新将自身的培养目标和方式进行定位，用来适应企业和社会对毕业生不断变化的要求。在当前的高职院校教育教学体制当中，能够对自身的教学模式进行不断的创新改革，时间多位一体的教学方法，是高职金融相关教育的重大改革举措，这一改革方式就要求高职院校的金融专业教职工们能够实时更新自己的知识，具有更扎实的专业能力以及实践能力，能够将实践和理论进行相结合的教育教学方式，更要求教师在教学过程中探索新的教学手段，不断的对自身进行一种提升。 而对于高职院校金融专业的学生来说，如果想要改善自身的学习模式，首先要学会主动听课，改善自己在过去的恶劣的学习习惯，时刻提醒自己在大学生活当中学习不仅仅是为了成绩，更多的是为了培养自己独立解决问题的能力，为今后的人生道路找到方向，为今后的发展奠定基础等为了自己而学习的基础理念，要对有着一定程度的转变的高职院校教育教学方式有一定的接受能力，适应多位一体的高职院校教育方法，从被动学习变成主动学习，并且在主动学习的过程当中要学会自己找到课程中存在的问题，并且通过自身的努力对问题进行一定程度上的解决，从而在根本上提高自身的能力。
显然，如果想要适应当前的大时代要求，就需要师生双方都有相当深厚的自主内在动力，如果一味的靠外力因素进行干预，那么改革的效果就会被极大的削弱，换种方法说也就是如果师生不能对自身进行一体改革，不能共同克服长期以来形成的坏习惯，甚至对现有的改革措施产生了一定程度上的抵触情绪，那么一些师生在思想和行为上就会出现阳奉阴违的现象，在践行改革的过程中表现的消极怠惰，从而使得我国辽宁省当前高职院校金融专业的改革不能得到长足有效的发展，极大的影响了创新改革的效果，使得改革过程中受到的阻力大大增加。高职院校要推行创新人才培养机制的常态化、长效化发展，就必须建立鼓励创新的激励机制，着力加强制度建设，制定实施系统完备、科学规范、有效管用、简便易行的人才培养机制创新管理制度，把人才培养机制创新工作纳入到科学、规范的制度化管理轨道，为人才培养机制创新工作提供切实保障。
我国金融行业的发展取得了相当大的进步，已经成为当前经济领域当中不可或缺的一部分，由于这种社会大趋势，很多相应的高职院校也开展了金融专业的教育，加大了我国金融专业对专业人才的培养力度，给我过的金融企业人才市场奠定了相当坚实的基础。这就要求金融专业的教师们对金融行业具有充分的足够深刻的认识，教学质量必须过硬，对人才的培养过程也更需要专业性。
三、总结
从我国目前的金融大趋势来讲，我国的金融相关领域已经逐步取得了较大的进步，甚至逐渐成为我国当前的经济当中不可缺少的一个部分，也是由于这种社会趋势，使得很多的高职院校纷纷设立了相关的教育专业，从而能够使得我国的金融人才在根本上得到数量和质量的提升，使得我国的金融人才市场能够得到相当见识的保障。但任何事物都有它的两面性，也正是由于这种金融行业的飞速发展，使得大多数的高职院校在课程建设当中存在着相当多的一些漏洞，很多高职院校的教职工不能够紧跟时代的步伐，提升自己的教学质量，改善自己的教学方式，这就直接使得高职院校的金融相关教育不能得到质量上的保证，直接影响了高职院校金融专业的教学质量。
我们需要认识到，金融行业作为一个新兴的经济行业，其存在本身就具有一定程度的危险性，甚至在某些领域当中可以被称为高危行业，这就使得金融专业的教师们必须对自己的职业有一个足够深刻的认识，能够承担这种高压之下还能保持自身的教学质量，对相关专业的人才的培养过程也必须有一定的针对性，但是当前的高职院校在金融专业的建立大多数并没有通过对社会的调查，而是单纯的顺应了时代的发展而不得不建立，这就使得相关的教师们在金融领域当中有一些专业理论你也不能进行深入的探究和讲解，直接影响了金融专业的学生们的知识接受程度，极大的成为了教学质量当中的隐患。
事实上对于我国当前的高职院校而言，将理论和实践结合才是高职教育的最终目的，同时也应该是高职院校对于教育的基本要求，但是在当前的教学过程当中，实践相关课程的设置往往不如理论当中的理想，大多数高职院校的学生在动手能力方面还是存在着相当大的缺陷，在今后的金融教学改革当中，应当对此进行进一步的注意和提升。
参考文献：
[1]以“学生增值”为核心追求 提升人才培养质量[J]. 张旭翔.江苏教育宣传 2013年01期.
[2]关于中高职院校“3+2”贯通人才培养模式的思考与建议[J]. 周胜龙.教育革新 2016年10期.
[3]“校企合作、混合订单、双轨育人”模式人才培养——以连锁经营管理专业人才培养为例[J]. 福建信息技术教育 2018年01期.
[4]基于供给侧结构性改革视角下高职跨境电商人才培养模式的研究[J]. 孙雁，孙玲怡.课程教育研究 2018年32期.
[5]浅析中职学校与台资企业开展“订单式”人才培養模式的风险及对策[J]. 杨忠祥，卢珊.福建信息技术教育 2009年01期.