【摘 要】
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多文本阅读教学相对于传统的单一文本教学来说具有多文本整合性、主体间性、集体建构性以及自主交互性的特点,能够更好地体现并满足《普通高中语文课程标准(2017年版)》中课
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多文本阅读教学相对于传统的单一文本教学来说具有多文本整合性、主体间性、集体建构性以及自主交互性的特点,能够更好地体现并满足《普通高中语文课程标准(2017年版)》中课程内容部分针对阅读教学所提出的相关标准。教师在进行多文本阅读教学的过程中应精选素材,力求文本表达形式多样化;兼顾学情,科学合理地设置议题;合理组文,增强文本之间的关联度;合作探究,在集体建构中达成共识。
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