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【摘 要】 本文从教育细节入手，以发现教育的细节、研究解读教育的细节为主要内容。在发现、研究中审视和反思自己整个的教育观念，研究和改进自己的教学方式，最终在促学生健康成长的同时不断地完善自己，寻找到教育的魅力。
【关键词】 细节 教育细节 发现 研究
细节，意思为起关键作用的小事。别看它小，但至关重要。尤其是在教育中。
教育的细节，我认为它就像是一滴清水，渺小却伟大。渺小是因为它没有肥皂水的五光十色，却能晶莹剔透;因为它不像肥皂水的瞬间消逝，却能永留心间。伟大的是因为它能折射阳光，照亮周围的世界;它能穿透灵魂、体现育人智慧。教育细节一直存在，在我们身边重复出现，我们见怪不怪，又好像常常被我们忽略，未曾在意过。无论是在平时的课堂教学中，还是在与学生日常相处的中，教育的细节处处可见、时时在线。它往往藏于最不起眼处。我们要从言行中、行动中发现、研究教育的细节。
一、发现教育的细节
细节决定成败。教育细节决定着教育的成败。首先，我们要有一双观察、发现教育细节的慧眼，去发现生动的细节，进行深入的思考。因为细心里藏卓见，只待有心人去发现。有心人必定有着明锐的观察力，充分的细心和耐心，更多的是爱心。这样，他才能发现教育细节上往往为人所忽视的地方，以其独特的观察感受力，言人之所未言。
在班级劳动课上，我看到了这样的一幕，着实让我惊讶。我家的孩子在班级拖地板。这在家是绝对不可能发生的事。虽不说拖得多干净，但专心致志的表情、认真的态度让我很不适应。我家孩子属于手脚不协调。在家学扫地，扫把簸箕难合作愉快。往往看到的是流了一头汗，垃圾只是换了个地方安家，散落一地，效果不尽人意。每次跟他说要怎么做，总是我知道了，我明白了。往往人和人之间也闹得不愉快。事情也就这么不了了之。家里人总说年龄小，长大就懂了。在回家路上，我偷偷问他：“你会拖地板？从哪学的？”他习以为常地告诉我，老师教的。“那我教你时怎么没学会呢？”“因为你教不好啊，你每次总坐着说应该这样，不应该那样。没说几句还不耐烦。而老师却是弯下腰，亲切地跟我说事情的先后顺序和关键的步骤。最重要的是老师教我做，跟我一块做、不停表扬我、最终还有糖果奖励。”原来这么简单。这让我备受打击。道理我也懂得，为什么我没做到？想了许久，这是因为老师换了一种方式，接着说。所谓“学高为师，身正为范”。每个孩子身上都有他们父母的影子，其实身上也有着老师的影子。孩子身边的每个人都是一个“活的范本”。所以如果我们希望孩子能够成为健全的人，那么在教育手段的选择上最好也同样是多样的。我想弯腰说话，不仅仅是身体上的动作，更是心灵上的动作。体现的是老师对孩子的关心和尊重。老师尊重学生、从心中爱学生。所以能从学生的立场出发，通过言传身教，用爱的力量去影响学生、促其成长。学生在过程中体会到老师的爱，习得能力从而昂首挺胸、充满自信。不仅如此，还让我明白了和孩子说话，一定不能随意。言传身教，教育随时都会发生。
二、研究教育的细节
在课堂中、在与学生的点滴相处中，我们发现了教育的细节，就应该研究教育的细节。研究细节的目的是为了更好地关注细节、发现细节。从而习以为常的细节审视和反思自己整个的教育观念，研究和改进自己的实践操作。这体现了教师对学生的爱，对教育事业的爱。作为研究者，我们工作就是沉潜下来，再去看，再去听，再去思考。
学校使用的是湘文艺版的音乐教材。这套教材从一年级下册开始就循序渐进的加入合唱曲目。目的应该是让孩子感受多声部音乐的表现能力，尽早积累与人合作演唱的经验，培养集体意识及团结协作的能力。在短短几年的教学中，我逐渐发现教材选择的二声部歌曲也是非常有特点：歌曲二声部歌词大多是由模仿情境的象声词组成的细节。例如一年级的《母鸡叫咯咯》及三年级《三轮车》和《打秋千》等等。这些二部歌曲都是在原有歌曲的基础上，创编出低声部是以模仿歌曲内容的象声词为主的歌词，配合歌曲的主要节奏。发现此细节，在遵循孩子年龄特征和审美认知规律，我融合信息技术，创设情境，有效地解决二声部合唱。例如在《母鸡叫咯咯》中，就配上了模仿母鸡叫声词。我是这样教学的：孩子们，母鸡刚下蛋，身体很虚弱。但是它激动、开心的心情却喜形于色，很想表现出来，让大家一起分享它的喜悦。如果你是小作词家，你会怎么做呢？一年级的孩子有着很强的好奇心，也很善于形象思维。所以当我在提问时加上适当的动作提示时，他们很快的就能想到用叫声、用动作来表示。这样就巧妙地介入二声部的学习，引导学生感受到母鸡下蛋的快乐，也感受到二声部的音乐表现力。
再例如在歌曲《三轮车》中，低声部歌词是模仿三轮车行驶中发出的依歪歪声音。我就以此为切入点，融合信息技术创设情境导入低声部学习。我以拍摄学生课间猜拳游戏为入口，导入歌曲二声部教学。以游戏的方式拉进学生与歌曲的距离，能更让歌曲贴近生活，引起学生的共鸣。再巧用歌曲第二声部的三轮车的象声词，引导学生通过声势和体态律动在游戏中学会歌曲低声部。在这样一来一去的教学中，有效地解决了低声部，激发学生学习的积极性，达成本环节的教学目标，为接下去的学习做铺垫。
类似这样的歌曲，教材中还有很多。这就是教育中的细节。教师抓住教学细节，在遵循学生年龄特征和审美认知规律研究细节，并采用有效的教学方式进行教学，促学生发展，从而教育就开始改变。
很喜欢于漪老师的话：一辈子做老师，一辈子学做老师。不但喜欢，也很认同。一辈子做老师，体现了教师对教育事业的热爱、忠诚。这是发自肺腑的喜爱、并将不离不弃。一辈子学做老师，正是一个“学”字，凸显出教师是个终身学习者，是在不断学习、不断领悟、不断改进中成长。⑷我发现这细节：在如今的社会中，知识获得途径繁多，信息获取成本低廉，学生懂的比“先生”多的情况比比皆是。老师不再是知识唯一的载体、知识的权威。研究细节产生的原因，是因为学生已经不是只依靠课堂上教师的知识传授，而是可以通过各种媒体获得信息和知识。他们处处可以学、时时可以学，而且学习的效果不容小觑。所以我打算转变我的观念，适当地调整我的教学方式。从教师教转向学生“学”。让我的课堂焕然一新。
三年级的孩子开始学吹竖笛，四年级要求学吹“吐音”。这考验技巧和肺活量，沒有几把刷子还是做不到的。“同学们，吐音就像这样……”“老师，应该是这样……”场面一度尴尬，我已经不知道该怎样办。突然，我急中生智地说：“你总结的很到位。谢谢某某同学的建议。同学们，不知大家听出我们区别了吗？谁来说说。”话锋一转，学生你一言，我一语的开始发言、讨论着两种方法的区别。很快，关于“吐音”在演奏过程中的学习点和注意点都被总结出来了。回想之前的情形，虽说尴尬，但也庆幸。在整个学习过程中，我转变角色，转变教学方式，因“祸”得福为学生营造适合的学习氛围，启发学生的学习积极性。在学习过程中指导学生学习，也和学生共同学习。学生真正做到了教育的主人，懂得了获取信息、处理信息的策略和方法、习得学习的能力。从中我也学习了。向学生学——这也是学习的一种好方法。
有人说：为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。老师始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己。
教育的本质就是用一颗心去唤醒另一颗心，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。教育的魅力就从教师主动发现细节，从发研究细节开始。教师在改变，在学习、领悟、改进、成长这一系列过程中改变并完善自己。课堂也会变得与众不同，焕发生机。学生将会更加健康、自信地成长。最终教育的魅力之花将绽放。
【关键词】 细节 教育细节 发现 研究
细节，意思为起关键作用的小事。别看它小，但至关重要。尤其是在教育中。
教育的细节，我认为它就像是一滴清水，渺小却伟大。渺小是因为它没有肥皂水的五光十色，却能晶莹剔透;因为它不像肥皂水的瞬间消逝，却能永留心间。伟大的是因为它能折射阳光，照亮周围的世界;它能穿透灵魂、体现育人智慧。教育细节一直存在，在我们身边重复出现，我们见怪不怪，又好像常常被我们忽略，未曾在意过。无论是在平时的课堂教学中，还是在与学生日常相处的中，教育的细节处处可见、时时在线。它往往藏于最不起眼处。我们要从言行中、行动中发现、研究教育的细节。
一、发现教育的细节
细节决定成败。教育细节决定着教育的成败。首先，我们要有一双观察、发现教育细节的慧眼，去发现生动的细节，进行深入的思考。因为细心里藏卓见，只待有心人去发现。有心人必定有着明锐的观察力，充分的细心和耐心，更多的是爱心。这样，他才能发现教育细节上往往为人所忽视的地方，以其独特的观察感受力，言人之所未言。
在班级劳动课上，我看到了这样的一幕，着实让我惊讶。我家的孩子在班级拖地板。这在家是绝对不可能发生的事。虽不说拖得多干净，但专心致志的表情、认真的态度让我很不适应。我家孩子属于手脚不协调。在家学扫地，扫把簸箕难合作愉快。往往看到的是流了一头汗，垃圾只是换了个地方安家，散落一地，效果不尽人意。每次跟他说要怎么做，总是我知道了，我明白了。往往人和人之间也闹得不愉快。事情也就这么不了了之。家里人总说年龄小，长大就懂了。在回家路上，我偷偷问他：“你会拖地板？从哪学的？”他习以为常地告诉我，老师教的。“那我教你时怎么没学会呢？”“因为你教不好啊，你每次总坐着说应该这样，不应该那样。没说几句还不耐烦。而老师却是弯下腰，亲切地跟我说事情的先后顺序和关键的步骤。最重要的是老师教我做，跟我一块做、不停表扬我、最终还有糖果奖励。”原来这么简单。这让我备受打击。道理我也懂得，为什么我没做到？想了许久，这是因为老师换了一种方式，接着说。所谓“学高为师，身正为范”。每个孩子身上都有他们父母的影子，其实身上也有着老师的影子。孩子身边的每个人都是一个“活的范本”。所以如果我们希望孩子能够成为健全的人，那么在教育手段的选择上最好也同样是多样的。我想弯腰说话，不仅仅是身体上的动作，更是心灵上的动作。体现的是老师对孩子的关心和尊重。老师尊重学生、从心中爱学生。所以能从学生的立场出发，通过言传身教，用爱的力量去影响学生、促其成长。学生在过程中体会到老师的爱，习得能力从而昂首挺胸、充满自信。不仅如此，还让我明白了和孩子说话，一定不能随意。言传身教，教育随时都会发生。
二、研究教育的细节
在课堂中、在与学生的点滴相处中，我们发现了教育的细节，就应该研究教育的细节。研究细节的目的是为了更好地关注细节、发现细节。从而习以为常的细节审视和反思自己整个的教育观念，研究和改进自己的实践操作。这体现了教师对学生的爱，对教育事业的爱。作为研究者，我们工作就是沉潜下来，再去看，再去听，再去思考。
学校使用的是湘文艺版的音乐教材。这套教材从一年级下册开始就循序渐进的加入合唱曲目。目的应该是让孩子感受多声部音乐的表现能力，尽早积累与人合作演唱的经验，培养集体意识及团结协作的能力。在短短几年的教学中，我逐渐发现教材选择的二声部歌曲也是非常有特点：歌曲二声部歌词大多是由模仿情境的象声词组成的细节。例如一年级的《母鸡叫咯咯》及三年级《三轮车》和《打秋千》等等。这些二部歌曲都是在原有歌曲的基础上，创编出低声部是以模仿歌曲内容的象声词为主的歌词，配合歌曲的主要节奏。发现此细节，在遵循孩子年龄特征和审美认知规律，我融合信息技术，创设情境，有效地解决二声部合唱。例如在《母鸡叫咯咯》中，就配上了模仿母鸡叫声词。我是这样教学的：孩子们，母鸡刚下蛋，身体很虚弱。但是它激动、开心的心情却喜形于色，很想表现出来，让大家一起分享它的喜悦。如果你是小作词家，你会怎么做呢？一年级的孩子有着很强的好奇心，也很善于形象思维。所以当我在提问时加上适当的动作提示时，他们很快的就能想到用叫声、用动作来表示。这样就巧妙地介入二声部的学习，引导学生感受到母鸡下蛋的快乐，也感受到二声部的音乐表现力。
再例如在歌曲《三轮车》中，低声部歌词是模仿三轮车行驶中发出的依歪歪声音。我就以此为切入点，融合信息技术创设情境导入低声部学习。我以拍摄学生课间猜拳游戏为入口，导入歌曲二声部教学。以游戏的方式拉进学生与歌曲的距离，能更让歌曲贴近生活，引起学生的共鸣。再巧用歌曲第二声部的三轮车的象声词，引导学生通过声势和体态律动在游戏中学会歌曲低声部。在这样一来一去的教学中，有效地解决了低声部，激发学生学习的积极性，达成本环节的教学目标，为接下去的学习做铺垫。
类似这样的歌曲，教材中还有很多。这就是教育中的细节。教师抓住教学细节，在遵循学生年龄特征和审美认知规律研究细节，并采用有效的教学方式进行教学，促学生发展，从而教育就开始改变。
很喜欢于漪老师的话：一辈子做老师，一辈子学做老师。不但喜欢，也很认同。一辈子做老师，体现了教师对教育事业的热爱、忠诚。这是发自肺腑的喜爱、并将不离不弃。一辈子学做老师，正是一个“学”字，凸显出教师是个终身学习者，是在不断学习、不断领悟、不断改进中成长。⑷我发现这细节：在如今的社会中，知识获得途径繁多，信息获取成本低廉，学生懂的比“先生”多的情况比比皆是。老师不再是知识唯一的载体、知识的权威。研究细节产生的原因，是因为学生已经不是只依靠课堂上教师的知识传授，而是可以通过各种媒体获得信息和知识。他们处处可以学、时时可以学，而且学习的效果不容小觑。所以我打算转变我的观念，适当地调整我的教学方式。从教师教转向学生“学”。让我的课堂焕然一新。
三年级的孩子开始学吹竖笛，四年级要求学吹“吐音”。这考验技巧和肺活量，沒有几把刷子还是做不到的。“同学们，吐音就像这样……”“老师，应该是这样……”场面一度尴尬，我已经不知道该怎样办。突然，我急中生智地说：“你总结的很到位。谢谢某某同学的建议。同学们，不知大家听出我们区别了吗？谁来说说。”话锋一转，学生你一言，我一语的开始发言、讨论着两种方法的区别。很快，关于“吐音”在演奏过程中的学习点和注意点都被总结出来了。回想之前的情形，虽说尴尬，但也庆幸。在整个学习过程中，我转变角色，转变教学方式，因“祸”得福为学生营造适合的学习氛围，启发学生的学习积极性。在学习过程中指导学生学习，也和学生共同学习。学生真正做到了教育的主人，懂得了获取信息、处理信息的策略和方法、习得学习的能力。从中我也学习了。向学生学——这也是学习的一种好方法。
有人说：为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。老师始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己。
教育的本质就是用一颗心去唤醒另一颗心，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。教育的魅力就从教师主动发现细节，从发研究细节开始。教师在改变，在学习、领悟、改进、成长这一系列过程中改变并完善自己。课堂也会变得与众不同，焕发生机。学生将会更加健康、自信地成长。最终教育的魅力之花将绽放。