【摘要】新课程改革中明确提出培养学生创新能力的要求，因此，小学数学教师在明确要求后，应注重改变灌输式的教学方法，在讲解课程内容时要注重引导学生举手发言以及引导学生说出思路，鼓励学生自主解题、合作探究，使学生在教师的引导下积极合作、解题、举手发言、提问，进一步发挥学生创造性思维、发散性思维以及激发学生的创新潜能，以此增强学生创新意识和创新能力，进而实现教学目标，取得最佳的教学效果。
　　【关键词】小学数学  课堂教学  创新
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0144-01
　　一、引导学生举手提问
　　为了培养学生创新能力，教师在实际教学教学中，要注重營造和谐的课堂氛围，并在宽松的氛围引导学生举手提问，以调动学生积极举手说出问题，学生在表述问题的过程中思维活跃、注意力专注，并且学生提问时拓展思路、说出疑问，能够拓展学生思维空间，同时学生在提问的过程中不仅敢于提问，也能够增强学生创新意识，因此，教师除了讲解数学知识，还应重视引导学生举手提出问题，且对于学生说出的问题要予以讲解，对于敢于创新、敢于举手提问的学生予以鼓励，以此达到激励学生的目的，进而使学生积极发挥创造性思维，提高其创新能力。
　　例如：学习“认识钟表”时，教师先讲解教学内容，之后引导学生举手发问，调动学生主动举手提出疑问，学生在提问过程中拓展思路以及从不同的角度发问，有利于激发学生主动创新和发问，对此，教师应帮助学生答疑解惑，随后对于形成创新意识的学生予以表扬，进而激励学生更加主动创新、提问，活跃课堂氛围的同时，进一步提高学生创新能力，提升数学教学效果。
　　二、引导学生说出思路
　　数学课堂上教师应认识到长时间灌输知识将限制学生想象力，并且，难以培养学生创新能力，对此，教师在讲解教学内容时，要做到以学生为本，要注重引导学生说出思路，学生表述思路时逻辑思维清晰，以及积极表现自己，从不同的角度说出思路，以此促使学生敢于创新和表述，不仅消除学生畏惧、依赖心理，同时也增强学生标新立异的意识和创新意识，进而培养学生创新能力。
　　例如：学习“多边形的面积”时，教师先讲解如何运用面积公式求解多边性面积，以及详细讲解多变形的形状特点，之后教师引导学生举手说出求解多边形面积的思路，使学生积极举手表述思路和求解步骤，学生表述过程中思维活跃，且在表述时能够说出很多计算思路和计算步骤，这说明学生的创新思维得以增强，有助于拓展学生思路，加强学生创新能力和表达能力。所以说，教师在传授知识的过程中需注重预留时间引导学生说出思路，这样能使全体学生都有机会表述创新性想法和对知识点的理解，教师则根据学生说出的思路予以引导，进而使学生在教师耐心的引导下思维更加活跃、思路更加清晰。
　　三、引导学生自主解题
　　学生思维活跃，对于增强学生创新意识十分有利，因此教师在讲解教学内容时，应预留充足的时间引导学生自主解题，学生在自主求解时，思维活跃以及做到一题多解，这样能够培养学生学生创新能力和思考力。
　　例如：引导学生做“鸡兔同笼”应用题时，教师应先讲解应用题的解法和思路，如：一个饲养场一共养鸡、兔78只，共有200只脚，求饲养组养鸡和兔各多少只？以此应用题为例，教师详细应用题的解法之后，教师展示多道练习题，要求学生自主解题，并提出一题多解的要求，学生积极依照要求认真分析应用题，且在分析过程中积极发挥创新性思维，从而根据应用题中的已知条件，写出列式和计算步骤，以及写出不同的解法，能够增强学生创新能力和解题能力。因此，教师在培养学生创新能力时，需注重引导学生独立自主解题，不能直接将习题的答案告诉学生，一定要注重引导学生自主求解，这样才能调动学生积极分析得出不同的算法，以此加强学生创新性思维和创新能力。
　　四、引导学生合作探究
　　为了完成教学任务，教师在讲解知识时，应注重引导学生合作探究教材中的知识点，以促使学生积极合作，在相互合作中学生之间相互沟通，交流时学生说出创新性想法和观点，逐渐使学生形成创新意识，学生的创新意识增强后，也会在合作探究的过程中做到相互合作，积极创新思路、创新思维和观点。
　　例如：学习“观察物体”时，教师先讲解不同物体的特点，之后教师引导学生合作探究物体的特点，并要求合作小组的成员从不同角度观察物体以及说出创新性想法，各组学生清楚要求后，既做到积极合作，又做到创新想法、创新思路，以此加强学生创新能力。
　　总结：
　　小学数学教师培养学生创新能力时，应注重以学生为本，并落实有效的教学策略，这样才能培养学生创新思维和逻辑思维。并且，在教师耐心的引导下，学生能够积极提问、表述思路，以及自主求解、合作探究，不仅调动全体学生的积极性，还使学生在教师的指导下，敢于想象、创新、探究、表述，从而提高学生创新能力和各种能力，进而实现学生数学学习上不断的进步，促进学生更为长远的发展。