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【摘要】近年来，伴随着社会的发展，人们对于教学质量的要求也逐步的提升，因此在教学的方式以及方法上也发生了很大的变化。在具体的教学过程中，新课改已经深入到我们的教学生活中。为了能够适应新课标的发展要求，对于小学高等数学方面上的教育也发生了很大的变化，教师需要在教学方法上进行一定的变动和创新，以此来适应现实环境，从而实现达到提高小学高年级学生的数学自主学习能力这一目的，并在一定程度上激发出小学生对于学习数学的兴趣与热情，实现为学生终身学习奠基这一教学理念。
【关键词】自主学习能力 小学高年级学生 培养模式
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0022-01
近年来，为了能够适应社会的发展需要，新课改已经逐渐的深入到教学活动中。对于小学数学的传统教学来说，由于应试教育体制的存在，小学数学的教育长期以来受传统教育理念的约束与束缚，学生在课堂学习的过程中自学能力较差，学习效率较低，在整体的学习能力上不能够得到有效的提升。因此，我们要在落实新课改的前提下，实现小学生对于数学自主学习能力的提升，在提升学生综合素质的基础上，结合现今小学生的学习特点从而提高教师对于数学的教学质量，从而实现教学方法以及理念的创新。
一、小学高年级数学自主学习能力的培养模式研究背景
由于现今社会的发展需要，数学在我国的各种学科里占有重要地位，因此，自小学开始，学生对于数学的学习便得到了很大程度的重视，所以，数学课程量安排较大，学习数学的时间相对于其他科目来说也较多，小学生的数学基础很扎实，这种能力体现在各种国际竞赛并取得优秀成绩上。然而在学生随着年龄的增长，小学高年级学生对于数学仍具有浓厚兴趣的人少之又少，主要原因在于应试教育理念不能体现学生的主体学习地位和学习的主动性，甚至还会将学生学习数学的热情浇灭，错过了学生对于数学学习的最好机会。改变这种教育现状的主要办法就是摒弃旧的教学理念，从而有效的提升学生的素质教育。对于素质教育而言，最重要的就是让学生学会自主学习，即学生在学习数学的过程中能够学会自己安排学习时间，同时也要注重学生对数学的学习兴趣的培养，使得学生能够自愿的去安排时间学习数学。在学生对于数学学习充满热情，把遨游在数学学习中当成一种学习爱好的情况下，学生对于自主学习的能力以及数学素养也就得到了很大的提升，在一定意义上讲，素质教育也就成功了[1]。
二、小学高年级学生数学自主学习能力的培养途径。
1.对教学理念进行改革，增加对学生自身自主学习能力的重视
在全面落实新课改的同时，相关教师应该要意识到在新的时期下需要的新的教学理念，在展开实际教学过程中，教师起着引导作用，并要将这种引导作用发挥到极致，也就是在数学的学习过程中，教师要通过各种方式暗示学生，让学生能够独立的去思考问题，解决问题，不能直白的告诉学生解题方法。在日常生活中结合学生实际需求，构思出新的、符合时代要求的教学模式，从而实现充分发挥学生对于数学学习的积极性，进一步提高学生在课外的自主学习能力和兴趣。在传统的应试体制下，学生对于学习数学的积极性并不是很高，因此，教师要充分发挥自身身份的便利从而发掘出学生的自身优势，以此来提升课堂上的教学质量，满足学生的自身学习的需求。
2.对教学方法进行创新以此来增加学生对数学的自主学习兴趣
在实行新课改的背景下，我们要在转变教育理念的基础上来提高学生在课堂上的学习效率。在此过程中，相关教师还要认识到到底如何才能实现提升学生自主学习能力，这样就要求教师能够实现教学方法上的创新。
实现课堂教学创新的方法有很多，比如翻转课堂就是其中一个。所谓的翻转课堂就是运用信息技术为载体，对一些教学软件和视频的制作或者改进，能够适应相关的课堂教学，使学生能够在课前进行自主学习，在课堂上紧跟老师思路，理清自身问题所在并能够在课堂上得到解决的方法，这一教学模式，不仅能够提升学生课堂上的学习效率，还能在很大程度上调动学生对于学习数学的积极性。小组合作探究法也是经常运用的方法之一。这种方法能够为学生对于学习的自主性提供坚实的保障，在合作教学法上，学生在课堂上拥有绝对的主要地位，而且在教师进行课堂教育时有时间和精力去解决学生所存在的问题，不但能够提高学生在课堂上的学习效率，而且能够培养学生对数学的自主学习能力。在实际运用中，相关教师可以通过设问题的方式为学生的学习环境提供情景，然后逐渐引导学生解决问题并获得知识点[2]。
3.丰富数学的教学手段并注重理论与实际的结合
在以往传统的教育理念下，学生在对于学习上主動性不高，仅凭借老师在课堂上的教学是远远不够的，这就要求教师能够运用丰富的教学手段，能够实现板书与电子白板相结合的教学模式，教师要在一定的条件下引入网络照片以及和教学有关的视频来充分的调动学生对于课堂学习的积极性。在进行高年级数学教育时，也应适当的注重将实践与理论相结合，将所学习的数学知识运用到日常的生活当中，体会学习数学的乐趣，从而提升教学质量并提升学生对于学习的自主学习能力。确保学生在课后实践的前提下通过实践来获取灵感，利于学习，教师也要结合实际进行一定的备课准备，确保课堂的教学质量以及课堂的讲课效率[3]。
三、总结
总之，为实现小学高年级数学自主学习能力的培养，相关教师需要在转换教学理念，在更新教学方法上进行一定的教学变动，以此来丰富教学，并在一定程度上将理论与实践相结合，从而能够在保证学生课堂学习质量与效率的基础上，进一步提升学生对于数学的自主学习能力的培养，在进行实际教学中，再结合小学高年级这一阶段学生的特点，对教学进行一定的有效的改革与变动，从而能够有效的适应学生的心理发展要求，为全面落实新课改的发展要求，从而实现对学生综合素质与对数学的自主学习能力的有效提升而努力[4]。
参考文献：
[1]梁红秀.小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[D].四川师范大学，2015
[2]徐爱香.小学高年级学生数学自主学习能力的培养[J].新校园（中旬），2016，02：104.
[3]李益萍.培养小学高年级学生数学自主学习能力的研究[J].新课程（上），2016，04：8
[4]李金洁.小学高年级数学探究式教学研究[D].河北师范大学，2015
【关键词】自主学习能力 小学高年级学生 培养模式
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0022-01
近年来，为了能够适应社会的发展需要，新课改已经逐渐的深入到教学活动中。对于小学数学的传统教学来说，由于应试教育体制的存在，小学数学的教育长期以来受传统教育理念的约束与束缚，学生在课堂学习的过程中自学能力较差，学习效率较低，在整体的学习能力上不能够得到有效的提升。因此，我们要在落实新课改的前提下，实现小学生对于数学自主学习能力的提升，在提升学生综合素质的基础上，结合现今小学生的学习特点从而提高教师对于数学的教学质量，从而实现教学方法以及理念的创新。
一、小学高年级数学自主学习能力的培养模式研究背景
由于现今社会的发展需要，数学在我国的各种学科里占有重要地位，因此，自小学开始，学生对于数学的学习便得到了很大程度的重视，所以，数学课程量安排较大，学习数学的时间相对于其他科目来说也较多，小学生的数学基础很扎实，这种能力体现在各种国际竞赛并取得优秀成绩上。然而在学生随着年龄的增长，小学高年级学生对于数学仍具有浓厚兴趣的人少之又少，主要原因在于应试教育理念不能体现学生的主体学习地位和学习的主动性，甚至还会将学生学习数学的热情浇灭，错过了学生对于数学学习的最好机会。改变这种教育现状的主要办法就是摒弃旧的教学理念，从而有效的提升学生的素质教育。对于素质教育而言，最重要的就是让学生学会自主学习，即学生在学习数学的过程中能够学会自己安排学习时间，同时也要注重学生对数学的学习兴趣的培养，使得学生能够自愿的去安排时间学习数学。在学生对于数学学习充满热情，把遨游在数学学习中当成一种学习爱好的情况下，学生对于自主学习的能力以及数学素养也就得到了很大的提升，在一定意义上讲，素质教育也就成功了[1]。
二、小学高年级学生数学自主学习能力的培养途径。
1.对教学理念进行改革，增加对学生自身自主学习能力的重视
在全面落实新课改的同时，相关教师应该要意识到在新的时期下需要的新的教学理念，在展开实际教学过程中，教师起着引导作用，并要将这种引导作用发挥到极致，也就是在数学的学习过程中，教师要通过各种方式暗示学生，让学生能够独立的去思考问题，解决问题，不能直白的告诉学生解题方法。在日常生活中结合学生实际需求，构思出新的、符合时代要求的教学模式，从而实现充分发挥学生对于数学学习的积极性，进一步提高学生在课外的自主学习能力和兴趣。在传统的应试体制下，学生对于学习数学的积极性并不是很高，因此，教师要充分发挥自身身份的便利从而发掘出学生的自身优势，以此来提升课堂上的教学质量，满足学生的自身学习的需求。
2.对教学方法进行创新以此来增加学生对数学的自主学习兴趣
在实行新课改的背景下，我们要在转变教育理念的基础上来提高学生在课堂上的学习效率。在此过程中，相关教师还要认识到到底如何才能实现提升学生自主学习能力，这样就要求教师能够实现教学方法上的创新。
实现课堂教学创新的方法有很多，比如翻转课堂就是其中一个。所谓的翻转课堂就是运用信息技术为载体，对一些教学软件和视频的制作或者改进，能够适应相关的课堂教学，使学生能够在课前进行自主学习，在课堂上紧跟老师思路，理清自身问题所在并能够在课堂上得到解决的方法，这一教学模式，不仅能够提升学生课堂上的学习效率，还能在很大程度上调动学生对于学习数学的积极性。小组合作探究法也是经常运用的方法之一。这种方法能够为学生对于学习的自主性提供坚实的保障，在合作教学法上，学生在课堂上拥有绝对的主要地位，而且在教师进行课堂教育时有时间和精力去解决学生所存在的问题，不但能够提高学生在课堂上的学习效率，而且能够培养学生对数学的自主学习能力。在实际运用中，相关教师可以通过设问题的方式为学生的学习环境提供情景，然后逐渐引导学生解决问题并获得知识点[2]。
3.丰富数学的教学手段并注重理论与实际的结合
在以往传统的教育理念下，学生在对于学习上主動性不高，仅凭借老师在课堂上的教学是远远不够的，这就要求教师能够运用丰富的教学手段，能够实现板书与电子白板相结合的教学模式，教师要在一定的条件下引入网络照片以及和教学有关的视频来充分的调动学生对于课堂学习的积极性。在进行高年级数学教育时，也应适当的注重将实践与理论相结合，将所学习的数学知识运用到日常的生活当中，体会学习数学的乐趣，从而提升教学质量并提升学生对于学习的自主学习能力。确保学生在课后实践的前提下通过实践来获取灵感，利于学习，教师也要结合实际进行一定的备课准备，确保课堂的教学质量以及课堂的讲课效率[3]。
三、总结
总之，为实现小学高年级数学自主学习能力的培养，相关教师需要在转换教学理念，在更新教学方法上进行一定的教学变动，以此来丰富教学，并在一定程度上将理论与实践相结合，从而能够在保证学生课堂学习质量与效率的基础上，进一步提升学生对于数学的自主学习能力的培养，在进行实际教学中，再结合小学高年级这一阶段学生的特点，对教学进行一定的有效的改革与变动，从而能够有效的适应学生的心理发展要求，为全面落实新课改的发展要求，从而实现对学生综合素质与对数学的自主学习能力的有效提升而努力[4]。
参考文献：
[1]梁红秀.小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[D].四川师范大学，2015
[2]徐爱香.小学高年级学生数学自主学习能力的培养[J].新校园（中旬），2016，02：104.
[3]李益萍.培养小学高年级学生数学自主学习能力的研究[J].新课程（上），2016，04：8
[4]李金洁.小学高年级数学探究式教学研究[D].河北师范大学，2015