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摘要：初中数学作为初中生数学学习的过度阶段，具有十分重要的意义，教育应当重视学生的数学素养培养。信息化教学是一个创新且高效的学习方法，针对于数学这种理科思维强度大的课程，有着巨大的作用。在微课的帮助下，学生能够更快速的找到自身的学习弱点，进行专项突破，通过微课来提高自身的学习能力，从而提高学习效率，为今后的数学学习发展打下基础。
关键词：微课资源;初中数学;学科教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中阶段是学生学习的重要转折点，数学不仅是学生学习的重要基础课程，也是初中学生学习过程中的重难点。由于初中数学知识更加深入化，知识相对来说更加抽象，这在一定程度上加大了学生的学习难度，导致整体数学学习质量偏低.因此，针对这一现象，初中数学教师应积极转变教学观念和教学方式，合理运用现代化的教学手段丰富初中数学课堂的教学内容，从而提升初中数学课堂的教学效率。微课教学资源是计算机信息技术以及互联网技术等发展形成的产物，在初中数学课堂教学中应用微课资源在一定程度上满足了新课程改革的教学要求，对解决初中数学教学中存在的问题具有重要作用。
一、微课资源在初中数学教学中运用的意义分析
（一）激发学生对初中数学的学习兴趣，促进学生全面发展
微课资源与传统课堂教学模式存在明显区别，传统课堂教学注重的是教师的主体地位，并且在教学过程中主要是教师对知识进行讲解，与学生之间的互动较低，在教学中应用的教学手段和教学方式较为单一，学生整体学习兴趣不足，而微课资源在初中数学教学中的应用不仅能够达到教学目的，而且能使教师在教学中有足够的时间与学生共同对知识进行探讨.教师还可以应用微课资源开展多种方式教学，如小组教学、分层次教学、提问教学等，多种方式教学能激发学生对知识的学习兴趣，对提升学生的自主学习能力和思考能力极为有利。
（二）充分发挥学生才能
“因材施教”是现代教学所提出的重点目标之一。要多去观察不同学生所体现出的不同特性，根据学生的不同特性再进行有目的的教学和培养。因此在现阶段的初中数学教学上更是显得尤为重要。通过对学生不同特性的观察和测试，将学生分入到更加适合他们的分组中去。在实际的数学教学活动中，然后再适当加入更加适合的微课资源进行教学，教师根据这些学生自身特点进行有目的的训练和发展，才能进一步发挥出学生在数学方面的才能。
二、微课资源在初中数学教学中的有效运用策略
（一）丰富教学内容
微课凭借现代信息技术和网络技术，拥有非常丰富和多元化的教学资源，除此之外，微课是以视频和软件为载体，丰富动态的内容和鲜明生动的形象能够给学生带来强烈的视觉刺激，更能吸引学生的眼球，有着和传统板书不能比的内容表现优势。微课还有非常多样的类型供教师和学生进行选择，数学的课堂形式也会因此变得更加多样。同时，因为其碎片化的教学内容和以网络为背景的资源，使得微课的教学内容极为丰富，让学生能够接触和学习课堂内容外的知识，大大的扩增学生的知识面和储备量。学生除了能从丰富的资源中获得提升，教师同样可以在制作微课的过程当中不断接触新的教学方法，并借此更新自己的知识结构和教学理念，提升自身教学能力。此外，教师在初中数学课堂上应用微课展示教学内容时，要注意学生的认知发展阶段特点，用形象的、动态的、具体的事物对抽象的知识进行表达，才能使学生的思维能力得到有效增强，帮助学生提高学习成绩。
（二）拓展教学范围
微课还能够扩展和延伸初中数学的课堂教学内容和范围，在进行课堂教学时，因为教师精力和教学时间不足，课堂上所能教授的内容和传达的知识十分有限.初中生拥有非常强烈的好奇心，有限的课堂知识无法满足其求知欲，若是学生想要对数学知识进行深入探索，就需要借助课外资源。但是初中生在面对信息鱼龙混杂的网络世界时，很难分辨信息的真假和有用与否，还容易被别有用心的坏人和有害信息侵害、哄骗和利用。教师作为有分辨能力的成年人，可以把对教学有益的网络内容进行筛查和选用，将经过提炼和整合的内容作为课外教学资源传授和分享给学生，为学生进行自主学习和进一步探索数学知识提供正确有效的渠道，如此，既能避免学生被复杂的网络信息迷惑和哄骗，还能有效扩展和延伸初中数学的课堂教学内容和范围，提高教学质量。
（三）运用微课，简化抽象的数学问题
微课应用于数学课堂可简化数学教学中一些抽象的问题，以降低学生数学学习难度，促进学生更好地掌握和应用数学知识。例如，教学“平面直角坐标系”时，教师的教学目标是让学生初步认识直角坐标系，会进行有序数对与直角坐标系上点的互化，并锻炼学生的数学作图能力。但学生的认知水平有限，很难在短时间内形成对直角坐标系的认识，因此，教师可以利用微课的动画形式生动展示平面内两条互相垂直、原点重合的数轴，如何组成平面直角坐标系。在学生初步掌握水平的数轴叫X轴或横轴，竖直的数轴叫Y轴或纵轴后，教师可抛出问题让学生进一步探究：在教室里，我们怎么能精确地确定某一个同学的位置？上话剧院看话剧，票面上至少要有几个数据才能确定你的座位？怎样表示平面内的点的位置？通过微课的视频展示以及创设问题情境，教师可加深学生对平面直角坐标系的认识，并让学生学会如何根据点的坐标找出位置，由点的位置确定它的坐标，掌握平面直角坐标系中的点的特征以及平面直角坐标系中的点与有序实数对是一一对应的关系等知识。
结束语
总而言之，微课资源在初中数学教学中的应用具有相应的优势和作用，是当前数学课堂教学中创新型的教学手段，对培养学生学习数学知识的兴趣，强化课堂教学质量和效率以及培养学生的数学综合能力等发挥着重要作用.而想要发挥微课资源的教学意义还需要教师在实际教学中对合理有效应用策略进行分析并创新。
参考文献
[1]张贤俊.微课在初中数学教学中的应用探究[J].科普童话，2020（27）：118.
[2]马文萍.初中数学微课资源的开发与应用探究[J].亚太教育，2019（11）：11.
[3]張高华.初中数学教学中微课资源的运用探讨[J].当代教研论丛，2018（06）：51-52.
关键词：微课资源;初中数学;学科教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中阶段是学生学习的重要转折点，数学不仅是学生学习的重要基础课程，也是初中学生学习过程中的重难点。由于初中数学知识更加深入化，知识相对来说更加抽象，这在一定程度上加大了学生的学习难度，导致整体数学学习质量偏低.因此，针对这一现象，初中数学教师应积极转变教学观念和教学方式，合理运用现代化的教学手段丰富初中数学课堂的教学内容，从而提升初中数学课堂的教学效率。微课教学资源是计算机信息技术以及互联网技术等发展形成的产物，在初中数学课堂教学中应用微课资源在一定程度上满足了新课程改革的教学要求，对解决初中数学教学中存在的问题具有重要作用。
一、微课资源在初中数学教学中运用的意义分析
（一）激发学生对初中数学的学习兴趣，促进学生全面发展
微课资源与传统课堂教学模式存在明显区别，传统课堂教学注重的是教师的主体地位，并且在教学过程中主要是教师对知识进行讲解，与学生之间的互动较低，在教学中应用的教学手段和教学方式较为单一，学生整体学习兴趣不足，而微课资源在初中数学教学中的应用不仅能够达到教学目的，而且能使教师在教学中有足够的时间与学生共同对知识进行探讨.教师还可以应用微课资源开展多种方式教学，如小组教学、分层次教学、提问教学等，多种方式教学能激发学生对知识的学习兴趣，对提升学生的自主学习能力和思考能力极为有利。
（二）充分发挥学生才能
“因材施教”是现代教学所提出的重点目标之一。要多去观察不同学生所体现出的不同特性，根据学生的不同特性再进行有目的的教学和培养。因此在现阶段的初中数学教学上更是显得尤为重要。通过对学生不同特性的观察和测试，将学生分入到更加适合他们的分组中去。在实际的数学教学活动中，然后再适当加入更加适合的微课资源进行教学，教师根据这些学生自身特点进行有目的的训练和发展，才能进一步发挥出学生在数学方面的才能。
二、微课资源在初中数学教学中的有效运用策略
（一）丰富教学内容
微课凭借现代信息技术和网络技术，拥有非常丰富和多元化的教学资源，除此之外，微课是以视频和软件为载体，丰富动态的内容和鲜明生动的形象能够给学生带来强烈的视觉刺激，更能吸引学生的眼球，有着和传统板书不能比的内容表现优势。微课还有非常多样的类型供教师和学生进行选择，数学的课堂形式也会因此变得更加多样。同时，因为其碎片化的教学内容和以网络为背景的资源，使得微课的教学内容极为丰富，让学生能够接触和学习课堂内容外的知识，大大的扩增学生的知识面和储备量。学生除了能从丰富的资源中获得提升，教师同样可以在制作微课的过程当中不断接触新的教学方法，并借此更新自己的知识结构和教学理念，提升自身教学能力。此外，教师在初中数学课堂上应用微课展示教学内容时，要注意学生的认知发展阶段特点，用形象的、动态的、具体的事物对抽象的知识进行表达，才能使学生的思维能力得到有效增强，帮助学生提高学习成绩。
（二）拓展教学范围
微课还能够扩展和延伸初中数学的课堂教学内容和范围，在进行课堂教学时，因为教师精力和教学时间不足，课堂上所能教授的内容和传达的知识十分有限.初中生拥有非常强烈的好奇心，有限的课堂知识无法满足其求知欲，若是学生想要对数学知识进行深入探索，就需要借助课外资源。但是初中生在面对信息鱼龙混杂的网络世界时，很难分辨信息的真假和有用与否，还容易被别有用心的坏人和有害信息侵害、哄骗和利用。教师作为有分辨能力的成年人，可以把对教学有益的网络内容进行筛查和选用，将经过提炼和整合的内容作为课外教学资源传授和分享给学生，为学生进行自主学习和进一步探索数学知识提供正确有效的渠道，如此，既能避免学生被复杂的网络信息迷惑和哄骗，还能有效扩展和延伸初中数学的课堂教学内容和范围，提高教学质量。
（三）运用微课，简化抽象的数学问题
微课应用于数学课堂可简化数学教学中一些抽象的问题，以降低学生数学学习难度，促进学生更好地掌握和应用数学知识。例如，教学“平面直角坐标系”时，教师的教学目标是让学生初步认识直角坐标系，会进行有序数对与直角坐标系上点的互化，并锻炼学生的数学作图能力。但学生的认知水平有限，很难在短时间内形成对直角坐标系的认识，因此，教师可以利用微课的动画形式生动展示平面内两条互相垂直、原点重合的数轴，如何组成平面直角坐标系。在学生初步掌握水平的数轴叫X轴或横轴，竖直的数轴叫Y轴或纵轴后，教师可抛出问题让学生进一步探究：在教室里，我们怎么能精确地确定某一个同学的位置？上话剧院看话剧，票面上至少要有几个数据才能确定你的座位？怎样表示平面内的点的位置？通过微课的视频展示以及创设问题情境，教师可加深学生对平面直角坐标系的认识，并让学生学会如何根据点的坐标找出位置，由点的位置确定它的坐标，掌握平面直角坐标系中的点的特征以及平面直角坐标系中的点与有序实数对是一一对应的关系等知识。
结束语
总而言之，微课资源在初中数学教学中的应用具有相应的优势和作用，是当前数学课堂教学中创新型的教学手段，对培养学生学习数学知识的兴趣，强化课堂教学质量和效率以及培养学生的数学综合能力等发挥着重要作用.而想要发挥微课资源的教学意义还需要教师在实际教学中对合理有效应用策略进行分析并创新。
参考文献
[1]张贤俊.微课在初中数学教学中的应用探究[J].科普童话，2020（27）：118.
[2]马文萍.初中数学微课资源的开发与应用探究[J].亚太教育，2019（11）：11.
[3]張高华.初中数学教学中微课资源的运用探讨[J].当代教研论丛，2018（06）：51-52.