研究性学习课程开设的若干探讨

来源 :南平师专学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jjass
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
探讨了我系研究性学习课程开设中学生暴露出来的问题,所采取的一些对策,并提出进一步工作的方向.实践表明在专科层次学校开设该课程同样具有重要的现实意义,可将之纳入整个课程体系中去考虑,进行整体设计,并分担培养目标所赋予的具体任务.
其他文献
中国的教育改革需要教育哲学的引导;教育哲学是一种实践哲学,对教育实践起重要的指导作用,只有在教育哲学的引导下,我们才能作出正确的教育价值判断.而创新教育就是当代中国
WTO对中国教育影响很大,尤其对基础教育带来了严重挑战.今后面对WTO的竞争和挑战,教育界必须坚持社会主义方向,贯彻党的教育方针,维护国家教育主权,转变按部就班的传统办学观
在最优二叉树的证明中,一般是从该树中通路长度最长的分枝点有两个孩子开始证明,但却并没有在前提条件中给出在最优二叉树中通路长度最长的分枝点一定有两个孩子,本文就此问
采用烟熏复合木瓜蛋白酶雾化吸入法复制SD大鼠COPD'肺气虚证'模型.并给予加减补肺汤预防及治疗,观察大鼠血及肺组织匀浆的还原型谷胱甘肽(GSH)、超氧化物歧化酶(SOD)
(一)所谓创商,就是一个人的创造力商数或能力商数(Creativity Quotient,简称CQ),具体而言,是指一个人的开放能力.它是人的智商(IQ)与情商(EQ)的深化与外化,是衡量一个人智力
研究性学习内容极其丰富,但它与传统学科课程比较有着根本的差异.本文从知识、态度、能力三个维度阐述了研究性学习的基本内容.
所谓研究性学习,它有两个方面的意义:作为一种学习方式,"研究性学习"是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生,而是学生自已在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论