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摘 要：提高课堂效率是政治课教师课堂价值的追求，提高思想政治课课堂效率需要教师不断提高自身素质，并在課堂应用多样的教学方法、幽默的教学语言、有效地引导调动学生的参与热情。
关键词：课堂效率；提高；优化
什么事情都应追求效率，追求在特定的时间里以最小的投入获得最大的产出。思想政治课课堂教学亦然，尤其是在社会转型的大背景下，在推进新课改的进程中，对思想政治课教学提出了更高的要求。因此，研究如何构建高效课堂，如何提高课堂效率应成为每一位思想政治课教师必须思考的问题。本文就此谈一点粗浅的看法。
一、 高效政治课课堂教学的特点
课堂效率，就是指教师和学生在规定的课堂时间内通过双边活动所消耗的劳动量与所获得效果之间的比率。影响和制约课堂效率的主要因素是教师，学生和教学方法。思想政治作为一门对学生进行社会主义思想品德和政治教育的课程，衡量其课堂教学效率的标准是看其能否在学生身心上产生深远的影响，是学生通过付出收获了多大的快乐、掌握了多少知识、获得多少感悟；是看学生有没有形成良好的思想品德和正确的情感态度价值观。
高效的思想政治课课堂是智育与德育的统一、是质与量的统一；是教学时间利用率、课堂发动率、教师输出信息接收率以及教学目标达成率的最大化；是教学目标清晰能落实、教程简明不复杂、氛围不沉闷是教师讲得透学生练得实、教师包办少学生体验多、教师要求少学生感悟多、教师批评少学生微笑多的课堂。
二、 提高政治课课堂效率的策略
思想政治课是一门向学生进行社会主义思想品德和政治教育的课程，在高中思想政治课课程中，《哲学原理》抽象、《政治学原理》枯燥、《经济生活》和《文化生活》庞杂。与其他课程教学相比，政治课教学缺少生动有趣的实验、缺少感人的故事情节、缺少直观形象的挂图。这就要求政治课教师拥有更多的教学智慧、具备更好的教学策略。因此要提高课堂效率，政治课教师必须不断提高自身的素养，成为一名有效教师，并在课堂这个教学主阵地上优化课堂教学。
（一） “功夫在课外”——教师必须成为一名有效教师
“工欲善其事，必先利其器”。要提高课堂教学效率，教师必须成为一名有效教师。成为一名职业素养和思想政治学科专业素养高的教师，成为一名讲授功底强，教学智慧高的教师。为此政治课教师必须转变教学观念，坚持与时俱进，树立先进的教学观念，树立“没有效率的课是不值得上”的观念。并在新观念的指引下、不断学习、不断反思、不断积累。学习关于教学的基本知识，观察和模仿有经验教师的教学，积累自己的教学实践智慧和积累自己的教学经验。为提高政治课课堂教学效率打下坚实的能力基础。
“身体是革命的本钱”，教师在工作和生活中还必须学会放松自己，保持规律的生活，充足的睡眠和适度的运动，这样才能以放松的心态，饱满的精神投入教学工作中，为提高政治课课堂教学效率提供坚实的身体保障。
（二） “落实在课堂”——教师必须优化课堂教学
课堂是实施教学的主阵地，要提高政治课课堂教学效率，教师必须优化课堂教学，做到“四个化”即学生主体化、氛围民主化、方法多样化、语言幽默化。
第一、坚持学生主体化：“教师讲授的知识，一般是不变的、凝固的知识，只有学生主动探究、发现的知识才是灵活的、有效的知识。”新课程倡导“把课堂还给学生”，让学生积极参与课堂，体验课堂，感悟课堂。让课堂成为学生的“学园”。因此在政治课课堂教学过程中，教师必须认识到教学不是追求传授知识的量，而是注重课堂上学生参与学习的程度与状态，课堂教学的重心要最大可能地向学生转移，要以学生为中心，让学生成为课堂的主人。教师要结合思想政治课时政性、思辨性的特点，通过问题探究，角色扮演等引导学生体验生活、感悟政治、深入思考、相互讨论、大胆发言。使学生处于努力寻找答案的积极状态中，让学生动脑、动手、动口；让学生不断地参与、发现和感悟。
第二、坚持课堂气氛民主化：美国著名的心理学家罗杰斯曾说过“成功的教学依赖于一中真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”可见创设一个民主和谐、相互尊重、轻松和谐的课堂气氛是多么重要，它能给学生带来轻松的学习环境，激发学生的学习兴趣和想象力，这对相对枯燥的政治课显得尤为重要。
政治课教师在教学活动中，应结合新课程的要求，把自己放在与学生平等的位置上，热爱和关心每一位学生，在政治课课堂上教师要脸带微笑、眼含赞许、心藏宽容，合适地表达自己的情感，加强与学生的情感交流，努力创造一个宽松的课内环境和融洽的师生关系，让学生在轻松愉快的心境下学习。
第三、坚持教学方法多样化：教学方法是影响教学效率的重要因素之一，灵活化的教学方法能够化繁为简、化抽象为具体、化平淡为神奇，使教学达到事半功倍的效果，从而提高课堂教学效率。因此思想政治课教师在教学方法的选择上，要力求体现多层次，多渠道，全方位的特点，在教学活动中要根据教学内容，教学目标和教学任务的不同，研究学生，采用有针对性的教学方法。例如：在教学中，为了引导学生掌握基本政治学，经济学原理时可采用讲授，演示等方法；为了培养学生参与经济，政治生活，分析时政，解决问题的能力时，可采用谈话，讨论，情景模拟，角色扮演，探究等方法；为了帮助学生形成正确的价值观，可采用讨论，问答等方法等。
第四、教学语言幽默化：法国著名演讲家雷曼麦曾说“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更容易让人接受。”教师恰当运用幽默可以增添师生的生活乐趣，消除教师教学时面临的困境，减少学生不愉快的情绪，可以使学生精神放松，使教学气氛更加轻松融洽，教育教学更富成效。而思想政治课较为抽象，学生容易感到枯燥和乏味，“教学的艺术首先是语言的艺术”，教师在教学中采用生动，风趣，幽默的教学语言能把枯燥的内容形象化，趣味化，转化为学生乐于接受的内容，使课堂成为学生的“乐园”，调动学生学习政治课的热情。因此政治课教师要努力提炼课堂语言，在教学中做到一言一语充满幽默和风趣，做到教师幽默地讲与学生愉快地学相统一，从而提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]刘岚主编.给政治教师的101条意见[M].南京师范大学出版社，2005.
[2]徐明.“精致”课堂的追求[J].中学政治教学参考（高中），2011-3-17.
作者简介：
普发能，云南省红河州蒙自市，红河州第一中学。
关键词：课堂效率；提高；优化
什么事情都应追求效率，追求在特定的时间里以最小的投入获得最大的产出。思想政治课课堂教学亦然，尤其是在社会转型的大背景下，在推进新课改的进程中，对思想政治课教学提出了更高的要求。因此，研究如何构建高效课堂，如何提高课堂效率应成为每一位思想政治课教师必须思考的问题。本文就此谈一点粗浅的看法。
一、 高效政治课课堂教学的特点
课堂效率，就是指教师和学生在规定的课堂时间内通过双边活动所消耗的劳动量与所获得效果之间的比率。影响和制约课堂效率的主要因素是教师，学生和教学方法。思想政治作为一门对学生进行社会主义思想品德和政治教育的课程，衡量其课堂教学效率的标准是看其能否在学生身心上产生深远的影响，是学生通过付出收获了多大的快乐、掌握了多少知识、获得多少感悟；是看学生有没有形成良好的思想品德和正确的情感态度价值观。
高效的思想政治课课堂是智育与德育的统一、是质与量的统一；是教学时间利用率、课堂发动率、教师输出信息接收率以及教学目标达成率的最大化；是教学目标清晰能落实、教程简明不复杂、氛围不沉闷是教师讲得透学生练得实、教师包办少学生体验多、教师要求少学生感悟多、教师批评少学生微笑多的课堂。
二、 提高政治课课堂效率的策略
思想政治课是一门向学生进行社会主义思想品德和政治教育的课程，在高中思想政治课课程中，《哲学原理》抽象、《政治学原理》枯燥、《经济生活》和《文化生活》庞杂。与其他课程教学相比，政治课教学缺少生动有趣的实验、缺少感人的故事情节、缺少直观形象的挂图。这就要求政治课教师拥有更多的教学智慧、具备更好的教学策略。因此要提高课堂效率，政治课教师必须不断提高自身的素养，成为一名有效教师，并在课堂这个教学主阵地上优化课堂教学。
（一） “功夫在课外”——教师必须成为一名有效教师
“工欲善其事，必先利其器”。要提高课堂教学效率，教师必须成为一名有效教师。成为一名职业素养和思想政治学科专业素养高的教师，成为一名讲授功底强，教学智慧高的教师。为此政治课教师必须转变教学观念，坚持与时俱进，树立先进的教学观念，树立“没有效率的课是不值得上”的观念。并在新观念的指引下、不断学习、不断反思、不断积累。学习关于教学的基本知识，观察和模仿有经验教师的教学，积累自己的教学实践智慧和积累自己的教学经验。为提高政治课课堂教学效率打下坚实的能力基础。
“身体是革命的本钱”，教师在工作和生活中还必须学会放松自己，保持规律的生活，充足的睡眠和适度的运动，这样才能以放松的心态，饱满的精神投入教学工作中，为提高政治课课堂教学效率提供坚实的身体保障。
（二） “落实在课堂”——教师必须优化课堂教学
课堂是实施教学的主阵地，要提高政治课课堂教学效率，教师必须优化课堂教学，做到“四个化”即学生主体化、氛围民主化、方法多样化、语言幽默化。
第一、坚持学生主体化：“教师讲授的知识，一般是不变的、凝固的知识，只有学生主动探究、发现的知识才是灵活的、有效的知识。”新课程倡导“把课堂还给学生”，让学生积极参与课堂，体验课堂，感悟课堂。让课堂成为学生的“学园”。因此在政治课课堂教学过程中，教师必须认识到教学不是追求传授知识的量，而是注重课堂上学生参与学习的程度与状态，课堂教学的重心要最大可能地向学生转移，要以学生为中心，让学生成为课堂的主人。教师要结合思想政治课时政性、思辨性的特点，通过问题探究，角色扮演等引导学生体验生活、感悟政治、深入思考、相互讨论、大胆发言。使学生处于努力寻找答案的积极状态中，让学生动脑、动手、动口；让学生不断地参与、发现和感悟。
第二、坚持课堂气氛民主化：美国著名的心理学家罗杰斯曾说过“成功的教学依赖于一中真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”可见创设一个民主和谐、相互尊重、轻松和谐的课堂气氛是多么重要，它能给学生带来轻松的学习环境，激发学生的学习兴趣和想象力，这对相对枯燥的政治课显得尤为重要。
政治课教师在教学活动中，应结合新课程的要求，把自己放在与学生平等的位置上，热爱和关心每一位学生，在政治课课堂上教师要脸带微笑、眼含赞许、心藏宽容，合适地表达自己的情感，加强与学生的情感交流，努力创造一个宽松的课内环境和融洽的师生关系，让学生在轻松愉快的心境下学习。
第三、坚持教学方法多样化：教学方法是影响教学效率的重要因素之一，灵活化的教学方法能够化繁为简、化抽象为具体、化平淡为神奇，使教学达到事半功倍的效果，从而提高课堂教学效率。因此思想政治课教师在教学方法的选择上，要力求体现多层次，多渠道，全方位的特点，在教学活动中要根据教学内容，教学目标和教学任务的不同，研究学生，采用有针对性的教学方法。例如：在教学中，为了引导学生掌握基本政治学，经济学原理时可采用讲授，演示等方法；为了培养学生参与经济，政治生活，分析时政，解决问题的能力时，可采用谈话，讨论，情景模拟，角色扮演，探究等方法；为了帮助学生形成正确的价值观，可采用讨论，问答等方法等。
第四、教学语言幽默化：法国著名演讲家雷曼麦曾说“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更容易让人接受。”教师恰当运用幽默可以增添师生的生活乐趣，消除教师教学时面临的困境，减少学生不愉快的情绪，可以使学生精神放松，使教学气氛更加轻松融洽，教育教学更富成效。而思想政治课较为抽象，学生容易感到枯燥和乏味，“教学的艺术首先是语言的艺术”，教师在教学中采用生动，风趣，幽默的教学语言能把枯燥的内容形象化，趣味化，转化为学生乐于接受的内容，使课堂成为学生的“乐园”，调动学生学习政治课的热情。因此政治课教师要努力提炼课堂语言，在教学中做到一言一语充满幽默和风趣，做到教师幽默地讲与学生愉快地学相统一，从而提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]刘岚主编.给政治教师的101条意见[M].南京师范大学出版社，2005.
[2]徐明.“精致”课堂的追求[J].中学政治教学参考（高中），2011-3-17.
作者简介：
普发能，云南省红河州蒙自市，红河州第一中学。