论文部分内容阅读
实践是教师专业发展的动力,准教师只有自身作为实践主体在实践活动中不断实践才能养成其自我实现专业发展的实践性格。为此,文章将“实践取向”理念作为构建高师全程实践教学模式的认知与实践源,通过“实践共同体”的组织支撑、“建构个体个性化”经验深入、以“做中学的临床实践”方式带动、以“分层、整合的结构化”活动提升,其终极目标在于将准教师作为全面的实践主体来培养,通过临床的、场域的、生成的、交往的理论兼实践一体化的实践活动,最终实现准教师专业实践智慧的自主生成。