[摘 要]由于传统教学方法越来越不符合现代化教学的需求，广大一线教师不断探索新的教学方法。微课教学是一种新型教学手段，它赋予了课堂教学更大的活力，提高了教学效率，促进了现代教学的发展。
　　[关键词]微课；高中化学教学；应用
　　[中图分类号] G633.8[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2017）35008001
　　最近几年，传统教学方法的弊端日益明显，现代教学需求无法得到满足，迫切需要出现新的教学方法和手段来满足课堂需求。微课有效弥补了传统教学模式的不足，满足了现代教学的需要，推动了现代教学的发展。可是，微课只有得到有效应用才能發挥出它应有的教学价值。因此，笔者以高中化学为例，针对微课的应用策略展开研究，希望能为广大高中化学教师提供一定的指导。
　　一、微课在高中化学教学中的应用意义
　　微课教学是一种辅助性教学方法，它是在教学课件、课例的基础上形成的。微课应用于高中化学教学，能够使化学实验过程更清晰地展现出来，而且还能展现错误的实验操作方式，提醒学生避免类似错误出现。
　　例如，教师可以通过微课展现钠与水的反应实验，这样学生可以在屏幕上清晰地看到反应过程，这样的模拟实验直观性非常强，比传统演示实验的效果要好。任何化学实验都有一定的危险性，而且不可能将全部化学现象通过实验形式展现出来，因此传统的实验教学有一定的局限性。微课的出现有效弥补了传统教学的不足，使学生可以通过微课清晰地观察到实验现象，加深学生对实验知识的认识。
　　另外，微课教学还能充分激发学生的好奇心，增强化学的学生兴趣。在微课教学中，化学知识可通过声音、图片、影音、视频等多种形式呈现在学生面前，使学生感觉器官更加活跃，从而更好地掌握新知识。
　　二、微课在高中化学教学中的应用策略
　　1.突出重难点，提高教学针对性。
　　微课教学的一大特征是内容精炼，所以化学教师制作高中化学微课时要围绕重点知识，突出教学重难点，帮助学生灵活掌握重难点知识。另外，教师的讲解要符合学生的学习实际，即教师要准确了解学生出错的原因，清楚地知道学生哪些知识没有掌握好。微课要有针对性，这样才能节省教学时间，提高教学效率。
　　2.借助微课，培养学生的思维能力。
　　与初中化学相比，高中化学的学习难度加大，教学内容的抽象性更强，很多教师曾经感叹无论自己怎样挖空心思来备课，还是会有部分学生无法掌握全部知识点。微课的出现，改变了教师的尴尬处境，不仅大大减轻了教师的教学负担，而且学生的学习效率也得到了快速提升。教师根据学生的学习水平和学习能力将学生划分为不同的层次，为不同层次的学生录制内容各不相同的微课视频，当这些微课视频上传至专门的资源平台后，学生便可以在预习环节提前下载，也可以在复习环节反复观看，巩固所学知识。即使是相同内容的教学视频，也能为学生带来不同的启示，有利于开拓学生思路，提升学生的思维能力。
　　例如，教学“生命中的基础有机化学物质”这一内容时，教师可以首先对学生进行问卷调查，了解学生的兴趣爱好、知识水平以及学习能力等，对所学内容进行挖掘；然后再制作与糖类、油脂、蛋白质等概念相关的微课视频，并上传到专门的平台供学生下载。从教师角度来说，可以利用网络了解学生掌握知识的程度及学习中遇到的困难，从而对微课进行改进，使微课更具有针对性。
　　3.建立微课系列，实现课堂知识的系统化。
　　从当前来看，高考仍然是教学的指挥棒，教师的一切教学行为都必须为高考服务。高中化学的考点基本不会有太大变化，练习题的类型也相对比较固定，因此教师可以利用微课视频设立微课系列，建立起完善的微课教学体系，尤其需要指出的是，教师制作微课视频时应该在微课中加入一些优质的模拟试题。如此一来，学生可以清晰地看到解题过程，通过练习题来巩固新知识，学习效率自然就会提高。化学教师在建立微课系列时，要花费较多的时间来搜集与热门知识点相关的优质练习题，力求做到选题正确、形式新颖、内容合理，为课堂知识的系统化提供重要保障。
　　4.创建实验场景，确保化学实验直观化。
　　在高中化学实验中应用微课教学法，可以将抽象、复杂的化学实验直观呈现在学生面前，不仅如此，学生还可以通过鼠标放慢或加快反应速度，或者放大反应现象，避免了传统演示实验的弊端。另外，教师还可以将错误的实验步骤以及失败的实验结果制作成微课视频，学生通过观察错误的实验操作或者失败的实验结果，不仅可以掌握正确的实验操作步骤，还能更深刻地体会到隐藏于实验背后的化学原理。当然，学生不仅可以利用微课更好地掌握化学实验操作步骤，而且还可以形成良好的化学逻辑思维能力。
　　总之，微课是一种新兴的教学手段，它在高中化学中的应用，不仅大大提高了课堂教学效率，而且也能促进学生思维能力的提升。广大高中化学教师应正确对待微课教学，明确微课在课堂教学中的辅助性地位，合理地利用微课教学。与此同时，多种教学方法要实现有效结合，这样才能扬长避短，提高教学效率。