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【摘 要】创新创业教育已成为我国高等教育不可或缺的一部分，大学生创新创业意识的培养是大学生实现创新创业的先决条件。本文将立足于大学英语教学，指出大学英语教学对大学生创新创业教育的影响，探索大学英语教学中大学生创新创业意识的培养途径，对高校的创新创业教育和大学英语教学改革具有深远影响。
【關键词】创新创业意识；大学英语；路径
作为一种新兴的教育形式，创新创业教育反映了国内外高等教育的发展方向。创新创业教育是知识经济时代对高等教育提出的新要求，也是国家和社会对多样化人才和应用型人才需求的反应。[1]因此，开展创新创业教育已成为我国高等教育的重要组成部分。实施创新创业教育的前提是培养大学生的创新创业意识。大学英语作为一门必修的公共基础课，对大学生的影响范围较广，利用大学英语课程对大学生实施创新创业教育可收到良好效果。
一、创新创业意识
创新创业意识包括创新创业的需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等多个积极要素。创新创业意识决定了创业者对创业活动的态度和行为，是创业教育中最重要和最基本的组成部分。[2]培养大学生的创新创业意识是大学生创新创业教育的基础和前提。大学生对于创新创业活动的需要、动机、兴趣、信念等是大学生创新创业取得成功的首要因素。
大学生的创新创业意识是经过有意识地培养逐步形成的。大学生创新创业意识的培养除专门的创新创业教育课程外，其他各门课程均应担负起培养大学生创新创业意识的重任。在教学过程中，引入新型教学理念和教学方法，创建大学生自主学习环境，激发大学生的学习兴趣，注重实践教学和第二课堂的发展，让学生通过实训、实践活动把课堂所学的理论知识运用于实际生活中。
二、大学英语的特殊性
2007年，教育部高教司颁布了《大学英语课程教学要求》。该要求指出，大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，是一门必修基础课程。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的学习、工作和生活中能够运用英语有效地进行沟通交流，增强学生的自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济社会发展和国际合作交流的需要。[3]因此，在创新创业的时代背景下，利用大学英语课程培养大学生的创新创业意识，是经济社会发展的需要，是建设创新型国家的需要。
作为一门公共基础课程，大学英语影响范围较广，课时量较多，授课时间较长，在大学生创新创业教育方面具有一定的优势。此外，大学英语课程的开设时间是前两个学年，此时正是大学生人生观、价值观、世界观和创新创业思维形成的关键时期。[4]因此，大学英语应该与创新创业教育有机结合，培养大学生的创新创业意识。
三、大学英语与创新创业意识培养
创新创业教育是一个漫长的系统化工程。大学生的创新创业教育应体现在大学教育的各个方面和阶段，涵盖在各种教育中。大学英语之于创新创业教育是载体和基础。大学英语课堂应注重创新创业教育的穿插和渗透，改革传统的大学英语授课模式。在重点培养大学生听、说、读、写、译的能力之外，还应该引入西方文化知识，创新创业兴起于美国，发展于美国，且很多创新创业的成功案例发生于美国。西方文化知识本身携带着开拓、创新、奋进的精神因素，有利于大学生创新创业意识的培养。
英语作为一门语言工具，服务于大学生未来的生活、学习和工作。大学英语的学习者大多为非英语专业的学生，这些学生拥有自己的专业方向，因此，在大学英语授课过程中，可有意识地增加其他专业的专业知识，把大学英语与其他专业有机结合，有利于实现大学生的跨专业创新创业，帮助大学生寻找最佳的创新创业突破口。
传统的大学英语课堂教学以教师讲授为主，大学生的英语学习缺乏积极主动性，无法充分发挥大学生的主观能动性。在创新创业的时代背景下，大学英语课堂应由以教师为主逐渐转变为以学生为中心，转变教师和学生的角色，教会学生主动获取知识的能力。大学英语教师应善于启发学生，培养大学生自主学习能力，以学生为中心，培养大学生的自信心，鼓励学生积极思考，灵活掌握所学知识，并把将之应用于实践。轻松活跃的课堂氛围和自信灵活的思维方式是培养大学生创新创业意识的有效途径。
四、结语
鉴于大学生创新创业教育的重要性和艱巨性，大学英语应负担起创新创业教育的重任，在课堂教学和实践教学中，着重培养大学生的创新创业意识，为大学生成功创新创业打下坚实基础。
参考文献：
[1]沈培芳.中英两国创业教育政策比较研究[J].沈阳：辽宁教育研究，2008.
[2]李桂原，于丁文.在商务英语教学中培养学生的创业意识[J].北京：职业，2012.
[3]乔小六.对《大学英语课程教学要求》的再认识[J].哈尔滨：黑龙江高教研究，2014.
[4]张娜.创业教育如何融入大学英语教学[J].长沙：创新与创业教育，2014.
【關键词】创新创业意识；大学英语；路径
作为一种新兴的教育形式，创新创业教育反映了国内外高等教育的发展方向。创新创业教育是知识经济时代对高等教育提出的新要求，也是国家和社会对多样化人才和应用型人才需求的反应。[1]因此，开展创新创业教育已成为我国高等教育的重要组成部分。实施创新创业教育的前提是培养大学生的创新创业意识。大学英语作为一门必修的公共基础课，对大学生的影响范围较广，利用大学英语课程对大学生实施创新创业教育可收到良好效果。
一、创新创业意识
创新创业意识包括创新创业的需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等多个积极要素。创新创业意识决定了创业者对创业活动的态度和行为，是创业教育中最重要和最基本的组成部分。[2]培养大学生的创新创业意识是大学生创新创业教育的基础和前提。大学生对于创新创业活动的需要、动机、兴趣、信念等是大学生创新创业取得成功的首要因素。
大学生的创新创业意识是经过有意识地培养逐步形成的。大学生创新创业意识的培养除专门的创新创业教育课程外，其他各门课程均应担负起培养大学生创新创业意识的重任。在教学过程中，引入新型教学理念和教学方法，创建大学生自主学习环境，激发大学生的学习兴趣，注重实践教学和第二课堂的发展，让学生通过实训、实践活动把课堂所学的理论知识运用于实际生活中。
二、大学英语的特殊性
2007年，教育部高教司颁布了《大学英语课程教学要求》。该要求指出，大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，是一门必修基础课程。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的学习、工作和生活中能够运用英语有效地进行沟通交流，增强学生的自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济社会发展和国际合作交流的需要。[3]因此，在创新创业的时代背景下，利用大学英语课程培养大学生的创新创业意识，是经济社会发展的需要，是建设创新型国家的需要。
作为一门公共基础课程，大学英语影响范围较广，课时量较多，授课时间较长，在大学生创新创业教育方面具有一定的优势。此外，大学英语课程的开设时间是前两个学年，此时正是大学生人生观、价值观、世界观和创新创业思维形成的关键时期。[4]因此，大学英语应该与创新创业教育有机结合，培养大学生的创新创业意识。
三、大学英语与创新创业意识培养
创新创业教育是一个漫长的系统化工程。大学生的创新创业教育应体现在大学教育的各个方面和阶段，涵盖在各种教育中。大学英语之于创新创业教育是载体和基础。大学英语课堂应注重创新创业教育的穿插和渗透，改革传统的大学英语授课模式。在重点培养大学生听、说、读、写、译的能力之外，还应该引入西方文化知识，创新创业兴起于美国，发展于美国，且很多创新创业的成功案例发生于美国。西方文化知识本身携带着开拓、创新、奋进的精神因素，有利于大学生创新创业意识的培养。
英语作为一门语言工具，服务于大学生未来的生活、学习和工作。大学英语的学习者大多为非英语专业的学生，这些学生拥有自己的专业方向，因此，在大学英语授课过程中，可有意识地增加其他专业的专业知识，把大学英语与其他专业有机结合，有利于实现大学生的跨专业创新创业，帮助大学生寻找最佳的创新创业突破口。
传统的大学英语课堂教学以教师讲授为主，大学生的英语学习缺乏积极主动性，无法充分发挥大学生的主观能动性。在创新创业的时代背景下，大学英语课堂应由以教师为主逐渐转变为以学生为中心，转变教师和学生的角色，教会学生主动获取知识的能力。大学英语教师应善于启发学生，培养大学生自主学习能力，以学生为中心，培养大学生的自信心，鼓励学生积极思考，灵活掌握所学知识，并把将之应用于实践。轻松活跃的课堂氛围和自信灵活的思维方式是培养大学生创新创业意识的有效途径。
四、结语
鉴于大学生创新创业教育的重要性和艱巨性，大学英语应负担起创新创业教育的重任，在课堂教学和实践教学中，着重培养大学生的创新创业意识，为大学生成功创新创业打下坚实基础。
参考文献：
[1]沈培芳.中英两国创业教育政策比较研究[J].沈阳：辽宁教育研究，2008.
[2]李桂原，于丁文.在商务英语教学中培养学生的创业意识[J].北京：职业，2012.
[3]乔小六.对《大学英语课程教学要求》的再认识[J].哈尔滨：黑龙江高教研究，2014.
[4]张娜.创业教育如何融入大学英语教学[J].长沙：创新与创业教育，2014.