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摘要：通用技术课作为本次普通高中新课程改革的一个亮点，注重的是全体学生的发展和学生技术素养的培养。作为一门新开设的课程，在课程实施推进的过程中可借鉴和参考的教学资源、经验和方法很少，在教学中面临如何很好地把握课程标准，如何在教学中体现本课程的理念，如何吸引学生的学习兴趣等问题的情况下，探索有效的课堂教学显得尤为迫切。
关键词：有效课堂；技术；设计；技术试验
和其他技能课程相比，通用技术存在一定的不同，其非常重视学生技术核心素养的提高，重视学生全面发展的同时还重视学生个性发展，通过帮助学生更好地理解、改进和使用技术，能够帮助学生提高其决策能力和洞察能力，能够对学生双创精神进行开发，这对学生动手能力和实践能力的提高都是非常重要的，这种模式转变了以往仅仅重视单纯劳动或者是仅仅重视劳动技能提高的模式。这门课程作为一门新兴的课程，在现在相关的体系还不够完善的情况下，怎样做好这门课程教学，让学生真正地喜欢这门课程是教师必须面临的一个重要问题。
一、 解读课程与标准，正确引导学生对通用技术课的认识
随着科学技术的发展，现在通用技术在绝大多数省份中并不是高考科目，这也直接导致了很多学生认为这门科目不重要，上课的时候也不重视，学生学习态度比较差，对于这种情况，上好第一节通用技术课是非常重要的，这会在一定程度上决定学生对这门科目的认知，能够激发学生的兴趣和学习激情。这便要求教师在上第一节课时，应该详细地告知学生这门课程是什么课程，需要怎么学习，怎样进行考评，其次，需要激发学生学习兴趣和好奇心，展示技术素养中蕴含的创意和设计，将学生思维激发出来，帮助学生更好地认知这门科目。
怎样让学生喜欢上这门科目，这便要求教师上课的时候，将学生身边的热点、体验以及创新信息作为案例。比如教师可以问学生在饭熟了之后，为什么会自动的保温等。对于这种问题，学生的兴趣往往会比较浓厚，并且在讲到这些问题的时候，学生听讲的兴致也会比较高。这样不但能够将学生学习欲望激发出来，让学生更加积极主动地投入到科技学习中去，让学生真正地了解这门课程，只有学生了解这门课程才可以掌握设计思想、技术以及科技创新的手段，这样学生才能够从事相关的技术设计，做学生喜欢做的事情，真正地做到学以致用解决相关的问题。
教師的讲授应该比较有趣和生动，这样学生听课的时候会比较享受，对于那些长篇文字，教师可以通过设计，将其整理成为比较有趣的PPT，找到课堂教学中，学生兴趣比较高的载体，这样学生也会更加愿意听课。教师在进行演示文稿制作的时候，可以选择一些和学生生活比较贴近的内容，合理地利用互联网获得丰富多彩的资料和图片，学生能够在一种比较轻松的氛围中更好地获得知识，学生的听课也会变成一种乐趣和享受。例如：教材第三章“设计过程、原则及评价”第二节“设计的一般原则”的“道德原则”。为了帮助学生更好地理解这个问题，让学生在将来技术创作的时候，必须根据道德原则办事，绝对不能够为了自己多赚钱而从事违法的事情。
二、 增强学生的社会生活适应能力，引导学生融入技术世界
1. 优化课堂互动，提高学生表达和交流的语言能力
新课改要求进行课堂教学的时候，将学生放在主体的位置，教师应该做好引导者工作。在通用技术上课的时候，怎样将学生的主体地位很好地发挥出来，是很多教师都面临的问题，教师想要做到这点，首先必须重视教材的钻研，将教材中的内容转化成为问题，对学生进行引导，让学生进行问题的思考，能够很好地将学生学习主动性、积极性和创造性发挥出来。如微生物洗衣：设计一种化学药水添加剂，向衣物喷射后生成许多具有清洁功效的微生物，“统统吃掉”衣物上的脏物；具有洗衣功能的衣储柜：衣储柜内有类似超声波之类的再生器，可以“一一震掉”衣物上的脏物，吸尘器将脏物撵走；循环液洗衣：设计出一种可代替水的东西，可反复过滤、循环再使用、不会使衣物“缩水变形”的液体，用这种液体的洗衣机。……这样精彩的技术课堂讨论，充分激发学生的积极性，使他们主动地参与课堂创造。学生反映：一节课过得很快，不知不觉就下了，有意犹未尽的感觉。
2. 优化学生的手 脑并用，发展学生的实践与能力
这门课程本身便将心智和动作很好地结合在了一起，非常重视理论和实践方面的统一。并且学生动手能力的提高，也能够帮助学生提高其实践能力。若是学校的实验条件比较好，那么教师可以让学生参与到技术试验项目中去，在实践的时候，一定要让学生亲自动手，只有这样实践的作用才能够更好地发挥出来。
3. 转变“教”与“学”学习方式，促进学生的终身学习
进行通用技术教学的时候，教学方式是比较灵活的，我们可以根据教学的内容灵活地进行教学方式的选择。比如讲到设计的一般原则的时候，这节的内容理论性比较强，即便是教学素材比较充分，仅仅通过教师讲解，很难切实提高教学效果。所以，教师教学时可以将游戏等手段运用起来，让学生更好地参与进来，这样学生也会更加愿意进行抢答，学生学习积极和课堂氛围也会有明显的改善，并且技术学习方式也是比较多样的，有小组合作学习、设计学习、独立学习、观察学习、体验学习以及网络学习等。若是学生能够掌握合适的通用技术学习方式，能够帮助学生更好地学习其他科目，对于学生将来发展是非常重要的。
三、 注重采取多种方式进行学业评价，课程学习过程评价
通用技术这门课程是不参与高考的，若是学生不喜欢学怎么办？这也是很多教师都比较担心的一个问题，所以，教师必须吸引学生注意力。而想要吸引学生注意力，教师的教学方法选择以及评价方式选择非常重要。并且由于还没有形成统一评价方式，教师进行评价的时候，会更具备自主权，教师在评价的时候，可以根据下面比例来进行评价。学生参与到课堂教学中去的相关表现占30%的比例、学生回答教师问题情况占10%、学生作品成绩占20%、学生笔试成绩占20%、学生平时作业的情况占20%。这种评价方式是比较明确的，这样其在学习的时候，也会愿意更加主动积极地配合教师的教学，在学好知识的同时，帮助教师完成其教学任务。
作者简介：许有金，甘肃省武威市，民勤县第一中学。
关键词：有效课堂；技术；设计；技术试验
和其他技能课程相比，通用技术存在一定的不同，其非常重视学生技术核心素养的提高，重视学生全面发展的同时还重视学生个性发展，通过帮助学生更好地理解、改进和使用技术，能够帮助学生提高其决策能力和洞察能力，能够对学生双创精神进行开发，这对学生动手能力和实践能力的提高都是非常重要的，这种模式转变了以往仅仅重视单纯劳动或者是仅仅重视劳动技能提高的模式。这门课程作为一门新兴的课程，在现在相关的体系还不够完善的情况下，怎样做好这门课程教学，让学生真正地喜欢这门课程是教师必须面临的一个重要问题。
一、 解读课程与标准，正确引导学生对通用技术课的认识
随着科学技术的发展，现在通用技术在绝大多数省份中并不是高考科目，这也直接导致了很多学生认为这门科目不重要，上课的时候也不重视，学生学习态度比较差，对于这种情况，上好第一节通用技术课是非常重要的，这会在一定程度上决定学生对这门科目的认知，能够激发学生的兴趣和学习激情。这便要求教师在上第一节课时，应该详细地告知学生这门课程是什么课程，需要怎么学习，怎样进行考评，其次，需要激发学生学习兴趣和好奇心，展示技术素养中蕴含的创意和设计，将学生思维激发出来，帮助学生更好地认知这门科目。
怎样让学生喜欢上这门科目，这便要求教师上课的时候，将学生身边的热点、体验以及创新信息作为案例。比如教师可以问学生在饭熟了之后，为什么会自动的保温等。对于这种问题，学生的兴趣往往会比较浓厚，并且在讲到这些问题的时候，学生听讲的兴致也会比较高。这样不但能够将学生学习欲望激发出来，让学生更加积极主动地投入到科技学习中去，让学生真正地了解这门课程，只有学生了解这门课程才可以掌握设计思想、技术以及科技创新的手段，这样学生才能够从事相关的技术设计，做学生喜欢做的事情，真正地做到学以致用解决相关的问题。
教師的讲授应该比较有趣和生动，这样学生听课的时候会比较享受，对于那些长篇文字，教师可以通过设计，将其整理成为比较有趣的PPT，找到课堂教学中，学生兴趣比较高的载体，这样学生也会更加愿意听课。教师在进行演示文稿制作的时候，可以选择一些和学生生活比较贴近的内容，合理地利用互联网获得丰富多彩的资料和图片，学生能够在一种比较轻松的氛围中更好地获得知识，学生的听课也会变成一种乐趣和享受。例如：教材第三章“设计过程、原则及评价”第二节“设计的一般原则”的“道德原则”。为了帮助学生更好地理解这个问题，让学生在将来技术创作的时候，必须根据道德原则办事，绝对不能够为了自己多赚钱而从事违法的事情。
二、 增强学生的社会生活适应能力，引导学生融入技术世界
1. 优化课堂互动，提高学生表达和交流的语言能力
新课改要求进行课堂教学的时候，将学生放在主体的位置，教师应该做好引导者工作。在通用技术上课的时候，怎样将学生的主体地位很好地发挥出来，是很多教师都面临的问题，教师想要做到这点，首先必须重视教材的钻研，将教材中的内容转化成为问题，对学生进行引导，让学生进行问题的思考，能够很好地将学生学习主动性、积极性和创造性发挥出来。如微生物洗衣：设计一种化学药水添加剂，向衣物喷射后生成许多具有清洁功效的微生物，“统统吃掉”衣物上的脏物；具有洗衣功能的衣储柜：衣储柜内有类似超声波之类的再生器，可以“一一震掉”衣物上的脏物，吸尘器将脏物撵走；循环液洗衣：设计出一种可代替水的东西，可反复过滤、循环再使用、不会使衣物“缩水变形”的液体，用这种液体的洗衣机。……这样精彩的技术课堂讨论，充分激发学生的积极性，使他们主动地参与课堂创造。学生反映：一节课过得很快，不知不觉就下了，有意犹未尽的感觉。
2. 优化学生的手 脑并用，发展学生的实践与能力
这门课程本身便将心智和动作很好地结合在了一起，非常重视理论和实践方面的统一。并且学生动手能力的提高，也能够帮助学生提高其实践能力。若是学校的实验条件比较好，那么教师可以让学生参与到技术试验项目中去，在实践的时候，一定要让学生亲自动手，只有这样实践的作用才能够更好地发挥出来。
3. 转变“教”与“学”学习方式，促进学生的终身学习
进行通用技术教学的时候，教学方式是比较灵活的，我们可以根据教学的内容灵活地进行教学方式的选择。比如讲到设计的一般原则的时候，这节的内容理论性比较强，即便是教学素材比较充分，仅仅通过教师讲解，很难切实提高教学效果。所以，教师教学时可以将游戏等手段运用起来，让学生更好地参与进来，这样学生也会更加愿意进行抢答，学生学习积极和课堂氛围也会有明显的改善，并且技术学习方式也是比较多样的，有小组合作学习、设计学习、独立学习、观察学习、体验学习以及网络学习等。若是学生能够掌握合适的通用技术学习方式，能够帮助学生更好地学习其他科目，对于学生将来发展是非常重要的。
三、 注重采取多种方式进行学业评价，课程学习过程评价
通用技术这门课程是不参与高考的，若是学生不喜欢学怎么办？这也是很多教师都比较担心的一个问题，所以，教师必须吸引学生注意力。而想要吸引学生注意力，教师的教学方法选择以及评价方式选择非常重要。并且由于还没有形成统一评价方式，教师进行评价的时候，会更具备自主权，教师在评价的时候，可以根据下面比例来进行评价。学生参与到课堂教学中去的相关表现占30%的比例、学生回答教师问题情况占10%、学生作品成绩占20%、学生笔试成绩占20%、学生平时作业的情况占20%。这种评价方式是比较明确的，这样其在学习的时候，也会愿意更加主动积极地配合教师的教学，在学好知识的同时，帮助教师完成其教学任务。
作者简介：许有金，甘肃省武威市，民勤县第一中学。