摘 要：当前，新课程改革不断推进，提高高职学生的素质，实现高效的体育教学是高职院校需要解决的问题。目前的高职院校跳远教学中，由于长时间受传统教育理念的影响，很多学生对跳远不感兴趣，教学质量不高，教师可以在跳远教学中应用体验式的教学方法，提高学生的学习兴趣以及教学效果。本文就高职院校跳远教学中的体验式教学进行分析和研究。
　　 关键词：高职院校;跳远教学;体验式教学
　　 体验式教学是先行后知的教学，强调以学生为主体，提高学生的自主学习意识和能力。在高职跳远教学中运用体验式教学，有助于提高学生的学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围，最大限度地激发学生的学习积极性，提高学生学习效果。
　　 一、高职院校跳远教学中使用体验式教学法的意义
　　 在高职跳远教学中应用体验式教学法，通过教师的指导和帮助，学生能够了解跳远训练的目的，提高跳远学习的积极性，实现良好的教学效果。在跳远教学中，教师要注重学生思考以及探究的过程，注重对学生思维的开发与启迪，让学生让自身出发认识到自己学习的不足，从而积极地投入到跳远学习中，提升自己的技能。
　　 当前在高职院校中要努力推进素质教育，提高学生的综合素质能力。高职院校的跳远教学也应以学生为主体，突出学生的主体地位和作用，根据学生的身心以及个性特点，逐步培养学生的自主学习意识和能力，强化学生的创新精神，实现学生能力素质的全面发展。高职跳远教学中应用体验式教学方法，突破了传统的以教师为中心的教学模式，学生不再依赖教师，有助于提高学生学习跳远的效果。
　　 二、在高职院校跳远教学中运用体验式教学法的具体策略
　　 1.创设教学情境
　　 在高职跳远教学中，教师应根据学生的实际情况科学合理地进行教学设计，让学生在自主体验中掌握跳远的知识，并在教师的指导下进一步强化知识，掌握跳远的技能，实现良好的教学效果。
　　 如纠正助跑起跳时踩线犯规，教师可以将班级学生分成两组，一组示范，另一组纠正，然后交换双方角色，让学生在课堂中做老师。让学生自由发言，了解学生的不同看法，可以收到事半功倍的效果，这时教师再纠正，学生接受也比较快。另外，教师在跳远教学中，将教学内容与情境创设相结合，根据学生的生理、心理特点与实际情况开展教学，掌握好本课教材内容，更要掌握好时间，使课堂气氛活跃又不失严肃，不能只埋头讲，要多听学生的心声，了解学生在课堂中的难题、学生需要的学习环境和学习方法等。
　　 2.合作学习
　　 体验式教学就是让学生积极参与到教学活动中，充分发挥积极作用，在实践活动中提升自己的能力素质。教师可以组织学生进行合作学习，在合作探究中培养学生的合作意识和能力，共同对跳远教学中的问题进行分析，从而实现良好的教学效果。
　　 例如在研究助跑速度问题时，教师可以事先示范三步助跑起跳和五步助跑起跳，然后让每个学生练习，并合作分析两种助跑起跳的优点与缺点。通过合作探究，学生可能会得到多种答案，有学生认为三步助跑所跳得远度没有五步助跑跳得远，速度上不来，腾空也没有五步助跑腾得高。还有学生认为，三步助跑起跳踏跳比五步助跑踏得准，落地也比五步助跑起跳稳。教师可以适时提问怎样才能做到两全齐美，如果七步助跑起跳还会出现什么情况？继续进行合作探究，引导学生得出结论：如果七步助跑起跳，跳得距离还会更远，稳定性也就更差。要想做到两全齐美，必须要多练，在练习中找出自己的不足，逐步加以改进。教师可以指导学生进行练习，让学生认识到从三步助跑和五步助跑起跳的远度看出，加长助跑距离，跳的远度就不同，助跑的速度在跳远这项运动当中是十分重要的。
　　 3.实现情感教学
　　 在高职跳远教学中，教师应实现情感教学，提高教师的素质能力以及职业道德，积极评价学生的学习情况，注重对学生的引导和帮助，在教学中对于出现错误的学生，教师不应严厉地批评和嘲讽，应以认真的态度，积极纠正学生的错误，鼓励学生进行跳远学习，让学生感受到教师的尽心尽力，从而能够虚心接受教育，实现跳远的高效教学。
　　 在高职跳远教学中应用体验式教学方法，有助于提高跳远教学的效果，增强学生跳远学习的积极性，使学生主动地参与到跳远学习中，教师应提高对体验式教学的重视程度，科学、合理地运用体验式教学方法。
　　参考文献：
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