泰戈尔说，不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。作为教育者的我们要像水一样，润物无声，彰显教育的智慧。
　　学校大课间活动，孩子们跳大绳、打羽毛球、两人三足跑……笑声荡漾在柔和的阳光里，围观的人心情也随之明媚起来，不由得感叹：无忧无虑真好！
　　不一会儿，体育委员跑过来告诉我，小翔又不参加集体活动。我在操场角落里找到了小翔，他面无表情地看着周围的同学，似乎这欢乐和他无关。入学已经三周了，他从不参加集体活动，也没什么朋友，经常一个人待在一旁看着同学们玩耍。看着与他的年龄如此不相符的沉默，我想我应该做点什么。
　　“小翔，我今天发现，你笑起来很阳光啊！”语文课上，我不经意间捕捉到了他的笑容，于是，当着全班同学说，“你们是不是和我有同样的感觉啊？”孩子们都顺着我的目光看向小翔，充满善意地点点头。面对如此多的目光，小翔羞红了脸。“你们太不含蓄了，吓着小翔了，快把目光给我收回来。”在一阵快乐的笑声中，我们重新投入学习。小翔局促的微笑讓我知道他没有缩回到自己的沉默中去，看来，我需要制造更多的“不经意”去发现他的闪光点。
　　我“不经意”发现他跳拉丁舞很棒，于是，他代表我们班参加了元旦表演。
　　我“不经意”发现他站姿很端正，于是，他成了我们班唯一的升旗手。
　　……
　　在很多次的“不经意”之后，他慢慢向我打开了心扉。他告诉我，他有个姐姐，学习好，长得漂亮，会弹钢琴、古筝，会拉小提琴，毛笔字在省里拿过奖，现在在英国留学。他不停地把自己与姐姐进行对比，不停地否定自己，渐渐失去了自信。他害怕新同学和新老师知道他有一个非常优秀的姐姐。他含着泪问我：“老师，您是不是也觉得我很差劲？我成绩不好，什么都做不好，我让父母失望、丢脸。”我摸了摸他的头，说：“我眼中的小翔是一个努力、善良、充满正义、有组织能力的男孩子。你是一颗与众不同的小星星，温暖又明亮，我怎么会觉得你差劲呢？”他在我的肯定中卸下包袱，放声哭了很久。我让他请班上所有的同学写写他的优缺点，同学们写了他20条优点，缺点只写了两条，其中一条就是不爱笑。
　　我告诉他，父母会进行比较是因为父母对他有期望，希望他能成为更优秀的自己。每个人都是与众不同的，每个人都有别人没有的优点，只要做到最好就可以了。后来，小翔告诉我，他和父母能够开心地聊天了，他能理解父母的苦心了，他交了几个朋友……同时，我惊喜地发现，在性格发生转变的同时，小翔的成绩也在不断上升。看着他和同学们一起开怀大笑，我调侃：“小伙子，心情不错啊！”他则会调皮地回答我：“老师，我这是在让牙齿多晒晒太阳！”
　　从我开始关注小翔，到他对我袒露心事，再到他露出明媚自信的笑容，经历了两年。这两年中，我没有苦口婆心地和小翔谈话，没有语重心长的教育，我所做的就是像水一样，不动声色地用温情呵护着他脆弱的心，用赏识激发他的自信，用耐心引领他分享他的快乐和成功。
　　（作者单位：山东省烟台永铭中学）
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