【摘 要】
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随着基础教育改革十多年来的不断推进,我国基础教育工作者在中小学课程整合研究方面取得了不菲的理论成果与实践进步。信息技术在整合过程中不仅创设了利于教学的学习情境,提
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随着基础教育改革十多年来的不断推进,我国基础教育工作者在中小学课程整合研究方面取得了不菲的理论成果与实践进步。信息技术在整合过程中不仅创设了利于教学的学习情境,提供了丰富的信息化教学资源,也为广大师生提供了新的教学互动方式。通过对青岛市内中小学进行问卷调查,我们发现中小学教师在教学理念、技术运用、角色定位等方面存在一定误区。为优化教学设计、充分发挥信息技术的整合作用,教师应及时更新教学观念、明确教学任务、合理融合信息技术、突出电子白板等教学媒体的"交互"作用,使课堂教学达到最优效果。
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