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【摘要】针对工程教育专业认证背景下电气工程专业教学改革进行分析，研究了工程认证。结合工程认证特点，分析如何进行工程专业教学改革，分别有明确具体教学环节，充分反应学生为中心的思想，结合认证毕业要求进行教学等。
【关键词】工程教育专业认证 电气工程专业 教学改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0242-02
1.工程认证
为了促使我国高等学校工程专业的教育更加规范化，并全面提升工程专业的教育质量，相应教育部门开展工程教育专业认证。工程教育专业认证，主要是将学生作为核心，提高对全体学生的关注度，其属于一种合格评估，学校培养的人才满足相关要求，就说明它合格，重点对学校培养人才的效果进行考察，考察内容有：学生学到了哪些知识、学校资源是否得到了充分应用等。电气工程教育专业认证，属于电器类学科发展的趋势，通过对其的专业认证，不但能够促使电气工程专业的竞争优势得以提高，促使毕业生的就业渠道被有效拓宽，还能够对学科建设和发展起到促进作用。
2.工程教育专业认证背景下电气工程专业教学的改革
2.1明确具体教学环节
工程教育专业认证的核心内容就是将学生作为中心，将教育成果作为导向。基于此，进行实际教学过程中，要知道对学生哪些能力进行培养，而这些能力，并不是传统工程专业教学过程中的专业知识能力，而是学生的综合素质。但是，对学生基本综合素质进行培养，并不是教师凭空想象出来的，而是以社会对人才的需要作为导向，为学生制定培养目标。其中有企业、家长、学校定位、学生自身等的需要。分析社会对人才的需求，并制定学校毕业体系，进而对课堂教学环节进行科学确定。因此，进行实际课堂教学过程中，需将其和社会紧密结合，将学生能力的培养作为导向，同时还要将专业认证的培养目标作为导向，最后还需要将产业界对学生的要求作为导向。对执行能力导向、目标导向、需求导向等充分贯彻和执行，并且将学生作为中心，才能够培养出具有极强实践能力、适应社会需求的合格毕业生。
2.2 充分反应学生为中心的思想
进行课堂教学改革过程中，注重对课堂教学质量的提升。传统教学，教师主要采用填鸭式教学方式，学生被动的听讲。工程教育专业认证背景下，需对传统教学方式进行适当改变，将教师为主题的课堂教学，逐渐转变为学生为主体的课堂教学，教师和学生之间对工程专业知识进行平等交流，营造轻松的课堂教学氛围。此外，传统课堂教学过程中，教师过于注重知识的传授，而忽略了学生能力的培养。针对这种情况，教师需深入分析，如何提升学生自主学习能力，思辨能力和创新能力等，促使以教材为核心的课堂教授逐渐向着案例教学方面转化，采用开放式课堂教学方式進行教学。总而言之，采用丰富多彩的教学方式进行工程專业的教学，从而提升学生学习积极性，引导学生对相关知识进行自主学习和自主思考，并在已有的知识基础上，做出更深一步的探究，积极创新，积极思考，进而促使学生综合能力得到有效提升。
2.3结合认证毕业要求进行教学
专业认证必要中提出了12条要求，其中存在9条涉及了相对复杂的工程问题，这些内容展示了本科认证的突出特点。对于相对复杂的工程问题而言，其本身就涵盖着个学科以及社会上的一些综合性知识，其中有金融、造价、采购、法律合同等。同时，其中还包括计算、分析、法律合同、交流等方面的综合锻炼。这些内容要求，课堂教学过程中，教师充分使用案例教学方式或者小组合作教学方式，促使课堂教学与实际情况相接近，全方位锻炼学生能力。
2.4进一步完善课堂评价体系
摒弃“一张试卷定成绩”的评价制度，对学生进行多阶段的评测，采用多种考核方式，将学生平时的学习表现、作业完成情况以及对专业知识的理解程度等均纳入到评价体系当中去。考核的关键内容，重视对非专业知识总能能力的评价，例如团队合作能力、管理能力以及终身学习能力等。
3.结束语
工程教育专业认证属于工程专业未来发展的必要趋势，工程教育专业认证的背景下，需要学校对工程专业教学做出科学改革，对于电气工程专业而言，实施教学改革，需将学生综合能力的培养作为导向，将专业知识认证培养目标作为人才培养目标。提高课堂教学质量，培养适应社会发展的工程专业人才。
参考文献：
[1]范存辉，陈伟，胡明. 基于工程教育认证背景的资源勘查工程专业《构造地质学》课程教学改革[J]. 教育教学论坛，2017，（1）.
[2]陈光胜，麦云飞，钱炜. 工程教育专业认证背景下的“机械设计制造及其自动化专业”教学改革思路[J]. 科教导刊（下旬），2016，（8）.
【关键词】工程教育专业认证 电气工程专业 教学改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0242-02
1.工程认证
为了促使我国高等学校工程专业的教育更加规范化，并全面提升工程专业的教育质量，相应教育部门开展工程教育专业认证。工程教育专业认证，主要是将学生作为核心，提高对全体学生的关注度，其属于一种合格评估，学校培养的人才满足相关要求，就说明它合格，重点对学校培养人才的效果进行考察，考察内容有：学生学到了哪些知识、学校资源是否得到了充分应用等。电气工程教育专业认证，属于电器类学科发展的趋势，通过对其的专业认证，不但能够促使电气工程专业的竞争优势得以提高，促使毕业生的就业渠道被有效拓宽，还能够对学科建设和发展起到促进作用。
2.工程教育专业认证背景下电气工程专业教学的改革
2.1明确具体教学环节
工程教育专业认证的核心内容就是将学生作为中心，将教育成果作为导向。基于此，进行实际教学过程中，要知道对学生哪些能力进行培养，而这些能力，并不是传统工程专业教学过程中的专业知识能力，而是学生的综合素质。但是，对学生基本综合素质进行培养，并不是教师凭空想象出来的，而是以社会对人才的需要作为导向，为学生制定培养目标。其中有企业、家长、学校定位、学生自身等的需要。分析社会对人才的需求，并制定学校毕业体系，进而对课堂教学环节进行科学确定。因此，进行实际课堂教学过程中，需将其和社会紧密结合，将学生能力的培养作为导向，同时还要将专业认证的培养目标作为导向，最后还需要将产业界对学生的要求作为导向。对执行能力导向、目标导向、需求导向等充分贯彻和执行，并且将学生作为中心，才能够培养出具有极强实践能力、适应社会需求的合格毕业生。
2.2 充分反应学生为中心的思想
进行课堂教学改革过程中，注重对课堂教学质量的提升。传统教学，教师主要采用填鸭式教学方式，学生被动的听讲。工程教育专业认证背景下，需对传统教学方式进行适当改变，将教师为主题的课堂教学，逐渐转变为学生为主体的课堂教学，教师和学生之间对工程专业知识进行平等交流，营造轻松的课堂教学氛围。此外，传统课堂教学过程中，教师过于注重知识的传授，而忽略了学生能力的培养。针对这种情况，教师需深入分析，如何提升学生自主学习能力，思辨能力和创新能力等，促使以教材为核心的课堂教授逐渐向着案例教学方面转化，采用开放式课堂教学方式進行教学。总而言之，采用丰富多彩的教学方式进行工程專业的教学，从而提升学生学习积极性，引导学生对相关知识进行自主学习和自主思考，并在已有的知识基础上，做出更深一步的探究，积极创新，积极思考，进而促使学生综合能力得到有效提升。
2.3结合认证毕业要求进行教学
专业认证必要中提出了12条要求，其中存在9条涉及了相对复杂的工程问题，这些内容展示了本科认证的突出特点。对于相对复杂的工程问题而言，其本身就涵盖着个学科以及社会上的一些综合性知识，其中有金融、造价、采购、法律合同等。同时，其中还包括计算、分析、法律合同、交流等方面的综合锻炼。这些内容要求，课堂教学过程中，教师充分使用案例教学方式或者小组合作教学方式，促使课堂教学与实际情况相接近，全方位锻炼学生能力。
2.4进一步完善课堂评价体系
摒弃“一张试卷定成绩”的评价制度，对学生进行多阶段的评测，采用多种考核方式，将学生平时的学习表现、作业完成情况以及对专业知识的理解程度等均纳入到评价体系当中去。考核的关键内容，重视对非专业知识总能能力的评价，例如团队合作能力、管理能力以及终身学习能力等。
3.结束语
工程教育专业认证属于工程专业未来发展的必要趋势，工程教育专业认证的背景下，需要学校对工程专业教学做出科学改革，对于电气工程专业而言，实施教学改革，需将学生综合能力的培养作为导向，将专业知识认证培养目标作为人才培养目标。提高课堂教学质量，培养适应社会发展的工程专业人才。
参考文献：
[1]范存辉，陈伟，胡明. 基于工程教育认证背景的资源勘查工程专业《构造地质学》课程教学改革[J]. 教育教学论坛，2017，（1）.
[2]陈光胜，麦云飞，钱炜. 工程教育专业认证背景下的“机械设计制造及其自动化专业”教学改革思路[J]. 科教导刊（下旬），2016，（8）.