摘 要：中职德育课课堂导入是一门艺术，好的导语能马上集中学生注意力，较快而有效地进入课堂教学。只有导入成功，才能做到先入为主，提高学生的求知欲望，为该课起到搭桥铺路的作用。就中职德育课导课艺术进行探讨，中职德育课导课的导入方法有：联系旧知，导入新课；创设情境，导入新课；利用乡土材料，导入新课；巧借生活经验，导入新课；用文学独白的形式导入新课。
　　关键词：中职 德育课 导课
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在课堂教学中，导入新课是第一个环节。教师能否从一开始就牢牢抓住学生的心，直接影响着这节课的成功与失败。导课是课堂教学中的一个重要环节，短短的几句导语，往往能起到事半功倍的效果。多年来，笔者都比较重视导课这一环节，也进行了有益的尝试。
　　一、联系旧知，导入新课
　　温故而知新，联系旧知，导入新课，这是导课艺术中最基本最常用的方法，这样的导课既复习了旧知识，又有机地找到了新旧知识的内在联系，起到了架桥铺路的作用。例如，在《矛盾的世界》教学中，笔者先与学生共同回忆唯物辩证法的两个基本特征：普遍联系的观点、发展的观点及相关知识，然后话锋一转说：事物是普遍联系的，那么普遍联系的基本内容是什么？事物是如何相互联系的？事物为什么会运动、变化和发展？要知道这些问题，我们就必须学习辩证法有关矛盾的知识。这样，学生就能很好地将联系、发展和矛盾的知识分子有机地联系起来，对知识的掌握就系统化了。
　　二、创设情境，导入新课
　　学生注意力的集中，对教学内容的感悟，与教学情境关系极大。课堂教学中，教师可采用多种方式渲染课堂气氛，把学生置于特定的环境之中，提高学生学习的积极性，帮助学生深刻理解教材内容。这些方式包括经典诗词诵读、角色扮演、故事启发等。如在《具体问题具体分析》教学中，引用了《华佗传》里的一则小故事：州官倪寻、李延同时请华佗看病，两人同说自己头痛发烧，不适的感觉没有什么差别。华给倪开通导药，给李开发散药。两人不解，向华佗请教。华佗说：倪寻的病不是由外部引起的，是由食积引起的，故用泻药；李延身体内部没有病，病是由外感风寒引起的，故用发散药。病状相同而病因不同，所以“治之宜殊”。两人按方服药，果然药到病除。成语“对症下药”由此而来。这样的导课，有利于激发学生兴趣，提高课堂教学效果。
　　三、利用乡土材料，导入新课
　　乡土教材包括的内容大多发生在学生的周围，学生对此都比较熟悉。利用乡土教材进行教学，学生有一种亲切感，这对学生的影响较大。在导课中，运用乡土教材，能集中学生的注意力，提高他们的学习兴趣，加深对教材内容的理解。在《人生，因设计而美丽》的教学中，笔者选用乡土材料，校本教材中本地本校优秀毕业生事例以及学生身边的人和事导入。然后结合课本内容分析案例，学生兴趣大，教育教学效果好。
　　四、巧借生活经验，导入新课
　　现实性和实践性是德育课教学的两个重要特点。德育的本质是实践的，目的是为生活服务，为家庭生活服务，为社会公共生活服务，为职业生活服务。离开了生活，德育就变成了抽象和空洞的说教，其可信度就没有了。学生喜欢生活化的导入，是因为生活化的问题贴近生活经验、贴近实际、贴近中职生，学生觉得有亲近感，觉得有用，值得一学，所以能激发学生学习积极性。新教材的一个重要特征就是回归生活，将教学内容和学生的现实生活紧密结合起来。因此，目前中职德育课教学中，大量的内容都可以选择生活化的导入。
　　五、用文学独白的形式导入新课
　　德育教材中包含着真挚的感情。教学中，教师若能以“情真词切”的语言，激发学生的情感，增强学生的内心体验，便可达到“以情动人”的效果，教学就能产生极为良好的效果。例如教学《全面奔小康》时，笔者边轻轻播放《走进新时代》乐曲边导入：中华民族是一个勤劳的民族，一代又一代的中国人追求丰衣足食的生活。小康社会，梦寐以求，这个目标在一代伟人邓小平的领导下已经基本实现。希望大家认清新时代青年肩上的重任，奋发向上，努力学习，实现中华民族的伟大复兴。
　　六、小结
　　导课是课堂教学的重要环节，其作用显而易见。导课艺术无止境，导课方法何其多。无论采用哪一种导课方法，只要能够激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，最大限度地提高教学效果，全面完成教学目标和教学任务，就是成功的导课。
　　参考文献：
　　[1]赵芬丽.语文导课艺术探讨[J].考试周刊，2008（48）.
　　[2]张艳梅.形式多样的导课艺术[J].语文教学与研究， 2006（4）.
　　（作者单位：浙江省临海市成职教中心管委会）