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摘 要：微课在高中物理教学中的应用具有主题集中、见微知著的优势，能够满足学生多样化需求，打破教学时间与空间限制。文章基于微课的优势，尝试运用微课突破重点难点，搭建教学情景，构建“先学后教”课堂模式，并实现分层教学等。
关键词：微课;高中;物理
一、微课概念及在高中物理教学中应用的优势
微课是指以信息技术为凭借、以微视频为载体的数字化教学资源，它构成一个丰富的教学资源体系，不仅包括教学设计、教学课件、学习反思，而且融合习题练习、教师点评等辅助性教学资源。微课应用于高中物理教学中具有显著的优势，第一，微课具有主题集中的优势。高中物理教学中，教师可以借助微课主题集中的优势，针对物理教学中的重点与难点等，集中力量专项突破。第二，微课具有见微知著的优势。微课最显著的特点是“微”，时间短、内容精，教师可以围绕某一知识点或者关键环节，为学生提供有针对性的教学设计，从而发挥见微知著的优势，而且易于教师实施指导。第三，满足学生多样化需求。目前高中物理主要以课堂授课的方式实施，针对全班学生展开设计，微课在高中物理教学中的应用，将为不同学生提供差异化学习服务，从而实现因材施教。第四，打破物理教学时间与空间限制。在传统课堂模式下，学生物理学习受学习时间与空间限制，课堂学习缺乏开放性。微课在高中物理教学中的应用将借助信息化平台，将学生课后学习时间利用起来，促进学生自主学习能力发展。
二、微课在高中物理教学中的应用路径
1.应用微课突破重点难点
一节高效的物理课堂应该重点突出，难点得到有效突破。高中物理不同于初中物理，學习难度大幅度提升。如何突出物理教学重点、突破教学难点成为高中物理教师亟待解决的问题。这就需要我们合理利用微课，发挥微课直观、形象、生动等优势，消除物理学习过程中的抽象感与单调感，并针对高中物理课堂教学重点与难点，利用微课集中突破。
2.运用微课搭建教学情景
物理是一门实践性很强的学科，它与生活存在密切的关系。因此，高中物理教学中，我们要基于物理学科实践性与应用性特点，为物理知识搭建应用场景，从而帮助学生在生活经验与既有知识储备的支持下，搭建起物理与生活之间的桥梁，激发学生的学习兴趣，并促进学生对物理知识的理解，进而转变为实际技能，培养学生实践应用能力。
3.运用微课重构课堂模式
素质教育不断深入，打造“生本课堂”成为高中物理教师的一个重要价值取向。生本课堂的重点在于突出学生在物理学习中的主体地位，培养学生自主学习能力。微课在高中物理教学中的运用，将有助于重构高中物理课堂，从“教”的设计中心向“学”的中心转变，构建起“先学后教”的物理课堂。
如在物体“平抛运动”教学时，我在课前预习环节应用微课帮助学生进行自主学习。学生通过微课，明确自主学习任务，主要包括物理基本概念与原理等;在预习环节，教师要对学生自主预习过程中可能出现的问题进行预设，并借助微课为学生自主学习提供指导。微课的应用有效促进了学生自主学习能力的发展，为教师课堂教学进行了有效的铺垫。
4.运用微课实现分层教学
学生之间学习物理存在的差异性是不容忽视的，如果我们忽视学生之间的差异性，将不利于调动不同层次学生物理学习的积极性，甚至扼杀学生的创造力。微课的应用，为实现物理课堂分层教学创造了可能。在高中物理教学中，我们要在立足于课堂教学的基础上，开辟微课堂，为学生提供多样化学习服务。
如教学“电磁感应”这方面知识的教学，我们除了教学教材内容外，还可以围绕“电磁感应”这方面的相关知识，借助微课形式，开辟微课堂，学生可以根据自己的兴趣爱好合理地选择，可以是复习巩固类的微课，也可以是拓展类的微课。这样不同层次的学生学习需求得到较好的满足，真正实现因材施教。
总之，微课作为信息技术时代的产物，它在高中物理教学中的应用必将引发教育领域的变革。我们要基于高中物理课程特点与微课的优势，寻求两者有效整合的路径，促进学生物理综合素养发展。
参考文献：
[1]胡中义.微课在高中物理教学中的运用研究[J].教育现代化（电子版），2017（5）：128.
[2]童小雪.微课在高中物理教学中的设计与应用研究[D].聊城：聊城大学，2016.
关键词：微课;高中;物理
一、微课概念及在高中物理教学中应用的优势
微课是指以信息技术为凭借、以微视频为载体的数字化教学资源，它构成一个丰富的教学资源体系，不仅包括教学设计、教学课件、学习反思，而且融合习题练习、教师点评等辅助性教学资源。微课应用于高中物理教学中具有显著的优势，第一，微课具有主题集中的优势。高中物理教学中，教师可以借助微课主题集中的优势，针对物理教学中的重点与难点等，集中力量专项突破。第二，微课具有见微知著的优势。微课最显著的特点是“微”，时间短、内容精，教师可以围绕某一知识点或者关键环节，为学生提供有针对性的教学设计，从而发挥见微知著的优势，而且易于教师实施指导。第三，满足学生多样化需求。目前高中物理主要以课堂授课的方式实施，针对全班学生展开设计，微课在高中物理教学中的应用，将为不同学生提供差异化学习服务，从而实现因材施教。第四，打破物理教学时间与空间限制。在传统课堂模式下，学生物理学习受学习时间与空间限制，课堂学习缺乏开放性。微课在高中物理教学中的应用将借助信息化平台，将学生课后学习时间利用起来，促进学生自主学习能力发展。
二、微课在高中物理教学中的应用路径
1.应用微课突破重点难点
一节高效的物理课堂应该重点突出，难点得到有效突破。高中物理不同于初中物理，學习难度大幅度提升。如何突出物理教学重点、突破教学难点成为高中物理教师亟待解决的问题。这就需要我们合理利用微课，发挥微课直观、形象、生动等优势，消除物理学习过程中的抽象感与单调感，并针对高中物理课堂教学重点与难点，利用微课集中突破。
2.运用微课搭建教学情景
物理是一门实践性很强的学科，它与生活存在密切的关系。因此，高中物理教学中，我们要基于物理学科实践性与应用性特点，为物理知识搭建应用场景，从而帮助学生在生活经验与既有知识储备的支持下，搭建起物理与生活之间的桥梁，激发学生的学习兴趣，并促进学生对物理知识的理解，进而转变为实际技能，培养学生实践应用能力。
3.运用微课重构课堂模式
素质教育不断深入，打造“生本课堂”成为高中物理教师的一个重要价值取向。生本课堂的重点在于突出学生在物理学习中的主体地位，培养学生自主学习能力。微课在高中物理教学中的运用，将有助于重构高中物理课堂，从“教”的设计中心向“学”的中心转变，构建起“先学后教”的物理课堂。
如在物体“平抛运动”教学时，我在课前预习环节应用微课帮助学生进行自主学习。学生通过微课，明确自主学习任务，主要包括物理基本概念与原理等;在预习环节，教师要对学生自主预习过程中可能出现的问题进行预设，并借助微课为学生自主学习提供指导。微课的应用有效促进了学生自主学习能力的发展，为教师课堂教学进行了有效的铺垫。
4.运用微课实现分层教学
学生之间学习物理存在的差异性是不容忽视的，如果我们忽视学生之间的差异性，将不利于调动不同层次学生物理学习的积极性，甚至扼杀学生的创造力。微课的应用，为实现物理课堂分层教学创造了可能。在高中物理教学中，我们要在立足于课堂教学的基础上，开辟微课堂，为学生提供多样化学习服务。
如教学“电磁感应”这方面知识的教学，我们除了教学教材内容外，还可以围绕“电磁感应”这方面的相关知识，借助微课形式，开辟微课堂，学生可以根据自己的兴趣爱好合理地选择，可以是复习巩固类的微课，也可以是拓展类的微课。这样不同层次的学生学习需求得到较好的满足，真正实现因材施教。
总之，微课作为信息技术时代的产物，它在高中物理教学中的应用必将引发教育领域的变革。我们要基于高中物理课程特点与微课的优势，寻求两者有效整合的路径，促进学生物理综合素养发展。
参考文献：
[1]胡中义.微课在高中物理教学中的运用研究[J].教育现代化（电子版），2017（5）：128.
[2]童小雪.微课在高中物理教学中的设计与应用研究[D].聊城：聊城大学，2016.