班主任工作是学校管理和德育的重要组成部分，也是学校联系学生的直接纽带。班级的学生管理工作千头万绪，但班主任对学生的爱才是做好班级管理的核心。
　　一、学生的成长离不开爱
　　中小学时期是学生的世界观和人生观形成的关键时期，由于思想尚未成熟，他们特别需要人的帮助和关爱，学生的成长过程中需要社会、家庭和学校的关爱，而老师的关爱是成长过程中的重要条件。实际上学生的爱和被爱是双方面的，老师爱学生，学生也才会爱老师，双方相互的爱，也就成为和谐师生关系的前提。平时也有人常常问我：“学生喜欢什么样的老师呢？”我说：“这你要问学生，学生的爱是自发的，出自内心的，不是老师可以去勉强的。”但我想，要学生爱你，喜欢你，你首先要爱学生，喜欢学生，你只有爱学生，学生才能爱你，老师的心中要充满爱。
　　学生进了学校，班主任就成为学生最直接的管理者和教育者，其根本任务就是“传道，授业”。因此，班主任是学生人生道路上的导师和科学文化知识传播者。
　　二、教师的爱是学生健康成长的前提
　　在教育实践中，如果教师对学生充满了爱，把爱生情感，投射到学生心里，学生就能更好地接受教育，如教师对学生的一句赞赏，一个充满信任的目光，一丝和蔼可亲的笑意等，都会在学生心中唤起学习的渴望，学生的心田里就会如感应线圈在磁场中产生感应电波一样，碰撞出火花，师生之间在感情上会引起双方信息的“共鸣”“共振”。爱学生的本质是尊重学生，尊重学生要以信任学生和理解学生为前提，能将学生当作是一个平等的对象来看待。新课程的一个重要特点就是要构建平等和谐的师生关系。有许多老师总是恨铁不成钢，动辄就训斥，整天板着脸，使学生敬而远之，你不爱学生，学生又怎么能去爱你呢？人都是有自尊的，老师要爱学生就要保护学生的自尊心。
　　三、教师的爱是师德建设的核心
　　教师的职业道德，是做好教育事业的前提，要教好学生，首先必须具备高尚的职业道德，良好的职业道德的核心就是一个爱字。教师要全心全意地去爱学生，爱学生才能教育好学生。
　　教师对学生的爱，应该是出自内心的爱。作为教师，要热爱教育事业，就要爱学生，要像母亲那样，把管理教育自己的孩子当作义不容辞的责任，任劳任怨，含辛茹苦。特别是在市场经济条件下，在价值观念多元化的今天，如果教师没有事业心，就经不住经济利益的诱惑。就安不下心来，甚至天天想方设法要跳槽，跳不出便心灰意冷，于是就采取敷衍态度，当一天和尚撞一天钟;有的家务事和个人的私事缠身，无心思搞教学。老师要懂得学生想什么，需要什么，不要什么。有的放矢地进行疏导，才能受到学生的欢迎。在启发诱导学生的过程中，倘若老师的指点是准确的，就会如钢琴一样，将会发出十分美妙的音响。有一学生，性格开朗，思想活跃，思维敏捷。本来特别喜欢学习英语，可有一次他告诉我说他不想学英语了，一打听才知道英语老师经常批评他，他认为老师不喜欢他，也就不想学英语，可见老师的爱在教学中起着非常重要的作用。
　　教师对学生在施行教育或教学的过程中必须有很大的耐心。有耐心就不能对学生动不动就讽刺挖苦，更不能体罚或变相体罚。若动不动就指着学生的鼻子说“没出息”等。那就会伤了学生的自尊心，学生对学习就会失去信心。有的老师还把这种行为当作是对学生的严格要求，这完全是一种曲解。
　　当然，在现实生活中“有心栽花花不开”的情况还是会有的，但做一次就成功的事在教育上是难以找到的，只有坚持做下去，才会取得可喜的成果。
　　爱学生就要相信学生。“每一个孩子都是天真无邪的，哪怕他有什么过失”。在教学中，老师要善于发现学生的优点，发现他们的长处，用“发现新大陆”的眼光，去发现学生的闪光点。要用发展的眼光去看待学生，不能因为学生一时犯了点错误就抓住不放，让学生从老师独特的目光中，感受信任的力量。当然，老师爱学生，不只是要爱优秀学生，应该爱每一个学生，更重要的是要关爱后进学生;这里的“爱”也不能是溺爱，而是有原则的爱，宽严适度、严爱统一、严中有爱、爱中有严。
　　（作者单位：江苏连云港市浦南中学）