论文部分内容阅读
【摘 要】在中学英语教学过程中，由于教师的主客观因素，没有做到有效引导和正确培养学生，加之中学生自我学习和自我管理能力较差，造成了学生学习英语方面的等差问题，它们对教师的教学与学生的学习都造成了严重干扰，本文针对这一系列问题提出了有效措施和解决方法。
【关键词】中学英语 两极分化问题 等差问题 原因和策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）11-0089-01
在中学英语教学中，学生“两极分化”的现象极其明显。学生感到英语难学，花时间较多，收获较少。教师也感到辛辛苦苦的教，还是不能大面积地提高教学质量。《九年义务教育新课标》对中学英语教学明确指出：“要侧重指导学生认真学习英语，培养学生自学的能力，进一步调动学生的积极性，帮助学生克服学习上的困难，防止掉队。”
一、造成两极分化的原因
新课标把防止两极分化的问题作为七年级的侧重点之一，教师应引起足够的重视。造成两极分化的原因很多，我认为最直接、最主要的原因是教师、学生及其师生关系三个方面。
1.教师方面
目前，我县由于英语教师紧缺，各种学科的教师都有改教英语的现象，专业不对口，教学手段单一，缺乏趣味性、艺术性、学科特点不强，很难培养学生浓厚的兴趣和良好的学习习惯。如有的老师复习时找不准知识点，导入新课时，找不准新旧知识的衔接点，有的甚至不复习就直接上新课，使新、旧知识脱节，这样就导致一部分后进生的产生。又如，有的教师喜欢赶进度，每学期提前上完新课，腾出大量的时间来复习，使一部分学生“吃夹生饭”。有的教师教学节奏过快，造成一部分学生一知半解，渐渐厌烦学英语。有的教师不顾课堂气氛，照本宣科，不会根据学生的实际情况来拓宽知识面，对学生的旧知识与新知识不善于总结归纳。再如，有的教师只喜欢学习好的学生，一节课就以部分优等生为中心、唱主角，后进生则是“陪太子读书”。以上各种问题的存在不同程度地导致了学生的两极分化现象。
2.学生方面
七年级新生刚学英语时，好奇心极强，兴趣浓厚，热情高，个个都有学好英语的强烈愿望。但随着环境的改变，科目的不断增加，难度的加大，教师的教法不同，适应能力低的学生就不习惯，兴趣不能持久，好奇心渐渐减弱。另一方面，广大农村中学的学生学习英语时既没有磁带，也没有说英语的环境，学习内容又往往远离现实生活，在这样的学习环境中，同学们虽然掌握了一些词汇，但不会有效地运用，这便形成了一种被动局面，加剧了学生的两极分化现象。
3.师生关系
师生关系不好，就会导致后进生更落后，以至于放弃学习英语，这无疑使两级分化现象雪上加霜。
二、针对存在的问题提出相应的措施
以上各种问题的存在，严重地影响了英语教学质量的提高，那么怎样才能解决英语难教、难学的问题呢？怎样去遏制两极分化的现象，缩小两级的差距呢？只有找到问题产生的原因，有针对性地采取防治措施，因材施教，对症下药，才会收到好的效果。
第一，七年级应注重兴趣培养及良好学习习惯的养成，过好语言关、书写关、开口关。
八年级要进一步巩固七年级的各种良好习惯，着重培养自学能力、阅读能力，要防止大面积学生掉队，为九年级打好基础。
第二，教师不但要研究教，还要研究学，更要研究教与学的配合。在教学中除了认真备课和组织教学外，还要认真研究每一位同学的个性特点、学习兴趣，并从学生的角度规划和设计好每一节课，让他们更好地掌握每一节课的内容。同时还应注意激发学生兴趣，把每一堂课上的新鲜、生动、有趣。复习时要找准新、旧知识的衔接点。重点、难点要分散突破，做到词不离口，口不离句，句不离文，文不离情。在情境的流程下，在语境的氛围中进行适当的归纳，使学生的知识系统化。不赶无效果的进度，课堂教学中适时、适情地调整教学进度和难度。坚持因材施教的原则，教学内容和教学起点，要适合学生实际，力求定准教学坡度，从而来实现教与学的统一。
第三，兴趣是最好的老师，兴趣是学习英语持之以恒的动力。开展丰富多彩的课外活动是培养学生浓厚兴趣的良机，能使学生在轻松愉快的活动中掌握课堂上所学的知识。例如，我们可以开展兴趣小组活动，用我们所学的知识点做成兴趣小组活动的话题。这样既可以使学生感兴趣，也使学生巩固了知识点。
第四，教师要帮助后进生树立好学外语的自信心。多鼓励，少指责，有针对性地对其进行帮助、指导，善于发现他们的闪光点，激发他们学习英语的积极性和主动性。例如，为他们组织几次英语活动，而优秀生做评委或做指导，师生共同找出后进生在学习英语方面的特色、亮点，让他们有表现的环境，有实践的机会，让他们不时地看到自己在进步，以此把他们的积极性和主动性调动起来。另外，及时发现学生学习上的错误，予以纠正和辅导，做到“标”、“本”兼治，使每一堂课殷实、饱满、充满活力、生机勃勃。
总之，目前初中学生学习英语的两极分化现象越来越严重，作为英语教师更应引起重视，循序渐进，因材施教，培养学生对英语的学习兴趣，积极建立一个良好的英语语言环境，让学生尽量多说、多听、多写，缩小两极分化的现象。
【关键词】中学英语 两极分化问题 等差问题 原因和策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）11-0089-01
在中学英语教学中，学生“两极分化”的现象极其明显。学生感到英语难学，花时间较多，收获较少。教师也感到辛辛苦苦的教，还是不能大面积地提高教学质量。《九年义务教育新课标》对中学英语教学明确指出：“要侧重指导学生认真学习英语，培养学生自学的能力，进一步调动学生的积极性，帮助学生克服学习上的困难，防止掉队。”
一、造成两极分化的原因
新课标把防止两极分化的问题作为七年级的侧重点之一，教师应引起足够的重视。造成两极分化的原因很多，我认为最直接、最主要的原因是教师、学生及其师生关系三个方面。
1.教师方面
目前，我县由于英语教师紧缺，各种学科的教师都有改教英语的现象，专业不对口，教学手段单一，缺乏趣味性、艺术性、学科特点不强，很难培养学生浓厚的兴趣和良好的学习习惯。如有的老师复习时找不准知识点，导入新课时，找不准新旧知识的衔接点，有的甚至不复习就直接上新课，使新、旧知识脱节，这样就导致一部分后进生的产生。又如，有的教师喜欢赶进度，每学期提前上完新课，腾出大量的时间来复习，使一部分学生“吃夹生饭”。有的教师教学节奏过快，造成一部分学生一知半解，渐渐厌烦学英语。有的教师不顾课堂气氛，照本宣科，不会根据学生的实际情况来拓宽知识面，对学生的旧知识与新知识不善于总结归纳。再如，有的教师只喜欢学习好的学生，一节课就以部分优等生为中心、唱主角，后进生则是“陪太子读书”。以上各种问题的存在不同程度地导致了学生的两极分化现象。
2.学生方面
七年级新生刚学英语时，好奇心极强，兴趣浓厚，热情高，个个都有学好英语的强烈愿望。但随着环境的改变，科目的不断增加，难度的加大，教师的教法不同，适应能力低的学生就不习惯，兴趣不能持久，好奇心渐渐减弱。另一方面，广大农村中学的学生学习英语时既没有磁带，也没有说英语的环境，学习内容又往往远离现实生活，在这样的学习环境中，同学们虽然掌握了一些词汇，但不会有效地运用，这便形成了一种被动局面，加剧了学生的两极分化现象。
3.师生关系
师生关系不好，就会导致后进生更落后，以至于放弃学习英语，这无疑使两级分化现象雪上加霜。
二、针对存在的问题提出相应的措施
以上各种问题的存在，严重地影响了英语教学质量的提高，那么怎样才能解决英语难教、难学的问题呢？怎样去遏制两极分化的现象，缩小两级的差距呢？只有找到问题产生的原因，有针对性地采取防治措施，因材施教，对症下药，才会收到好的效果。
第一，七年级应注重兴趣培养及良好学习习惯的养成，过好语言关、书写关、开口关。
八年级要进一步巩固七年级的各种良好习惯，着重培养自学能力、阅读能力，要防止大面积学生掉队，为九年级打好基础。
第二，教师不但要研究教，还要研究学，更要研究教与学的配合。在教学中除了认真备课和组织教学外，还要认真研究每一位同学的个性特点、学习兴趣，并从学生的角度规划和设计好每一节课，让他们更好地掌握每一节课的内容。同时还应注意激发学生兴趣，把每一堂课上的新鲜、生动、有趣。复习时要找准新、旧知识的衔接点。重点、难点要分散突破，做到词不离口，口不离句，句不离文，文不离情。在情境的流程下，在语境的氛围中进行适当的归纳，使学生的知识系统化。不赶无效果的进度，课堂教学中适时、适情地调整教学进度和难度。坚持因材施教的原则，教学内容和教学起点，要适合学生实际，力求定准教学坡度，从而来实现教与学的统一。
第三，兴趣是最好的老师，兴趣是学习英语持之以恒的动力。开展丰富多彩的课外活动是培养学生浓厚兴趣的良机，能使学生在轻松愉快的活动中掌握课堂上所学的知识。例如，我们可以开展兴趣小组活动，用我们所学的知识点做成兴趣小组活动的话题。这样既可以使学生感兴趣，也使学生巩固了知识点。
第四，教师要帮助后进生树立好学外语的自信心。多鼓励，少指责，有针对性地对其进行帮助、指导，善于发现他们的闪光点，激发他们学习英语的积极性和主动性。例如，为他们组织几次英语活动，而优秀生做评委或做指导，师生共同找出后进生在学习英语方面的特色、亮点，让他们有表现的环境，有实践的机会，让他们不时地看到自己在进步，以此把他们的积极性和主动性调动起来。另外，及时发现学生学习上的错误，予以纠正和辅导，做到“标”、“本”兼治，使每一堂课殷实、饱满、充满活力、生机勃勃。
总之，目前初中学生学习英语的两极分化现象越来越严重，作为英语教师更应引起重视，循序渐进，因材施教，培养学生对英语的学习兴趣，积极建立一个良好的英语语言环境，让学生尽量多说、多听、多写，缩小两极分化的现象。