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摘要：新形势下，针对小学体育教学，应该在做好基础性的知识教学基础上，实现对学生的综合性教学引导，教师应该将快乐体育教学模式应用其中，帮助学生调动起自身的学习积极性和学习兴趣，积极主动的参与到体育学习中来，本文主要结合让快乐体验成为小学体育教学的主要模式框架思路构建展开了研究分析。
关键词：快乐体验;小学体育教学;主要模式;框架思路构建
小学体育教学过程中，教师应该做好多样化的教学引导，根据学生的学习实际情况和相应的教学目标，做好教学，同时应该将快乐体验融入其中，本文首先分析了小学体育课堂快乐体验教学对于学生的教学影响，并具体阐述了快乐体育课堂教学在小学体育教学过程中的具体应用实践策略，希望对小学体育教学工作开展有所启发。
一、小学体育课堂快乐体验教学对于学生的教学影响
开展小学阶段的教育教学，应该要积极发挥出教学引导作用，并将体育教学的意义与实际教学目标结合在一起。我国一直倡导素质教育，在小学阶段的体育教学过程中，应该要积极引入素质教育理念，并将其具体的教育理念与教学目标联系在一起，所以应该要积极引入快乐体育教学活动，并将相应的教学工作与实际的教学理念结合在一起。开展快乐体育教学，能够更好的转变学生的学习思想，将学生从被动体育训练转变到主动进行体育训练中来，调动起学生的体育运动的积极性;第二是能够转变传统意义上的单调枯燥的体育活动，将其转变为更加多样化的体育运动，激发学生体育运动兴趣;第三能够更好的引导越来越多的学生参与到实际的体育活动中来，并以此实现强身健体和启迪智慧以及道德品质培养的效果，便于实现素质教育目标;第四能够有效将传统意义上的体育运动注重竞技体育转变到健身和竞技体育相互发展的形势上来，促进学生能够实现身心健康发展。
二、快乐体育课堂教学的应用实践
（一）教学内容的优化改造设计
针对小学体育教学，应该要把握具体的教学内容对实际体育教学的重要影响，结合小学阶段的体育教学教材，做好优化改造。尽管我国针对体育教材进行了一定的优化设计，但是人能够有部分较为枯燥的以运动技术结构为主的教学内容贯穿在中小学体育教学中，导致学生的学习兴趣难以提升、课堂教学氛围较为枯燥，这种情况对学生的学习兴趣培养和自身的体育习惯养成都有一定影响。开展快乐体育教学模式应用应该要结合竞技运动的相应要求，对中小学教学内容进行优化处理。
1.普及化
针对小学体育快乐教学，应该要向学生做出更加综合性的普及教学，也就是要全体学生都能够参与到实际的体育运动中来，在体育教学过程中，应该结合具体的教学目标做好针对性处理，比如针对每个学生都了解的篮球运动，教师应该转变标准化的教学理念，应该根据学生的实际篮球基础和运动能力做好对篮圈和运动场地的调整，以此能够更好的适应学生的实际情况，帮助学生实现学习兴趣的提升。
2.简单化
针对小学体育教学的简单化处理，应该要让学生在最短的时间内，掌握体育运动的技巧，比如针对篮球运动教学，教师开展教学，应该要对实际的运动形式和运动方法进行简单化处理，可以要求学生进行双手拍球或者是二次运球，当解除学生这部分的限制之后，往往能够有效解放学生的运动心理压力，更好的实现运动兴趣的增强。
3.趣味化
开展小学体育运动教学，教师应该要对学生做好趣味性改造处理，针对学生的实际情况来展开趣味化设置，比如针对短跑，教师应该转变传统的单一枯燥的跑步训练方式，将短跑与多样化的接力游戏结合在一起，从而更好的激发起学生的体育运动兴趣。
4.生活化
小学阶段的体育教学，不仅包括有多样化的理论知识和运动技巧，同时还包括有生活化的运动项目，或者是从生活化的运动项目中转变而来，所以在实际的教学过程中，教师应该将生活化的运动教学形式与其结合起来。比如包括有力量项目，教师应该转变单一的竞技比赛的方式，对运动项目做好生活化改造，将其生活化场景融入到游戏中，实现体育教学的多样化变。
（二）教学方法的多样化拓展
针对小学体育教学，教师应该结合学生的学习情况和体育教学目标，注重对教学方法进行优化转变，转变为有秩序的和相互联系及和谐统一的活动方法，以此来更好的促进学生对知识技能和智能等方面的全面和谐发展。在实际的快乐体育教学过程中，应该要做好对教学方法的艺术性教学研究，并实现对教学方法的创造加工，实现更加灵活的运用，让学生在更加轻松愉快的氛围中进行知识探索和体验。
1.情景法
开展小学体育教学，教师应该积极创设出相应的教学情境来将教学内容串联在一起，为学生创造出一个轻松愉快的学习环境，帮助学生提高自身的学习兴趣和欲望，确保学生更加积极主动的参与打知识学习中来。教师应该注重结合具体的教学内容进行，针对耐力训练，应该做好秋游场景的设置，比如开始→穿过树林→爬山→登顶→休息→下山→半山腰环线→放松等步骤的教学设置，有效改变传统的耐力教学的枯燥方式，不断提高学生的学习兴趣。
2.游戏法
针对小学体育教学过程中的游戏法教学，应该组织学生参与到新奇和有趣的游戏中来，让学生实现动中学习和玩耍中学习的效果，以此更好的发展学生思维，实现寓教于乐，促进学生更加高效稳定的发展。
结语
总体来说，小学体育教学过程中，将快乐体验教学模式融入其中，能够有效调动起学生的体育运动的积极性，实现强身健体和启迪智慧以及道德品质培养的效果，促进学生能够实现身心健康发展，所以应该做好对教学内容的优化改造设计，坚持普及化、简单化、趣味化、生活化设置，借助情景法和游戏法展开快乐体育教学，不断提高小学体育教学质量和效果。
参考文献：
[1] 李明.体验课堂快乐 感悟体育魅力——小学体育课堂高效教学策略探索[J].学周刊，2019（05）：124-125.
[2] 体育课程改革让学生享受体育快乐——北京市朝阳区石佛营小学阶段成果汇报会[J].体育教学，2018，38（12）：78.
[3] 程澄.浅谈小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果[J].體育世界（学术版），2018（05）：118+117.
[4] 《广西师范学院学报》（哲学社会科学版）入选“2018年度中国人文社会科学期刊AMI综合评价”A刊扩展期刊[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2018，39（06）：189.
（作者单位：吉林省辽源市东丰县大兴镇中心小学）
关键词：快乐体验;小学体育教学;主要模式;框架思路构建
小学体育教学过程中，教师应该做好多样化的教学引导，根据学生的学习实际情况和相应的教学目标，做好教学，同时应该将快乐体验融入其中，本文首先分析了小学体育课堂快乐体验教学对于学生的教学影响，并具体阐述了快乐体育课堂教学在小学体育教学过程中的具体应用实践策略，希望对小学体育教学工作开展有所启发。
一、小学体育课堂快乐体验教学对于学生的教学影响
开展小学阶段的教育教学，应该要积极发挥出教学引导作用，并将体育教学的意义与实际教学目标结合在一起。我国一直倡导素质教育，在小学阶段的体育教学过程中，应该要积极引入素质教育理念，并将其具体的教育理念与教学目标联系在一起，所以应该要积极引入快乐体育教学活动，并将相应的教学工作与实际的教学理念结合在一起。开展快乐体育教学，能够更好的转变学生的学习思想，将学生从被动体育训练转变到主动进行体育训练中来，调动起学生的体育运动的积极性;第二是能够转变传统意义上的单调枯燥的体育活动，将其转变为更加多样化的体育运动，激发学生体育运动兴趣;第三能够更好的引导越来越多的学生参与到实际的体育活动中来，并以此实现强身健体和启迪智慧以及道德品质培养的效果，便于实现素质教育目标;第四能够有效将传统意义上的体育运动注重竞技体育转变到健身和竞技体育相互发展的形势上来，促进学生能够实现身心健康发展。
二、快乐体育课堂教学的应用实践
（一）教学内容的优化改造设计
针对小学体育教学，应该要把握具体的教学内容对实际体育教学的重要影响，结合小学阶段的体育教学教材，做好优化改造。尽管我国针对体育教材进行了一定的优化设计，但是人能够有部分较为枯燥的以运动技术结构为主的教学内容贯穿在中小学体育教学中，导致学生的学习兴趣难以提升、课堂教学氛围较为枯燥，这种情况对学生的学习兴趣培养和自身的体育习惯养成都有一定影响。开展快乐体育教学模式应用应该要结合竞技运动的相应要求，对中小学教学内容进行优化处理。
1.普及化
针对小学体育快乐教学，应该要向学生做出更加综合性的普及教学，也就是要全体学生都能够参与到实际的体育运动中来，在体育教学过程中，应该结合具体的教学目标做好针对性处理，比如针对每个学生都了解的篮球运动，教师应该转变标准化的教学理念，应该根据学生的实际篮球基础和运动能力做好对篮圈和运动场地的调整，以此能够更好的适应学生的实际情况，帮助学生实现学习兴趣的提升。
2.简单化
针对小学体育教学的简单化处理，应该要让学生在最短的时间内，掌握体育运动的技巧，比如针对篮球运动教学，教师开展教学，应该要对实际的运动形式和运动方法进行简单化处理，可以要求学生进行双手拍球或者是二次运球，当解除学生这部分的限制之后，往往能够有效解放学生的运动心理压力，更好的实现运动兴趣的增强。
3.趣味化
开展小学体育运动教学，教师应该要对学生做好趣味性改造处理，针对学生的实际情况来展开趣味化设置，比如针对短跑，教师应该转变传统的单一枯燥的跑步训练方式，将短跑与多样化的接力游戏结合在一起，从而更好的激发起学生的体育运动兴趣。
4.生活化
小学阶段的体育教学，不仅包括有多样化的理论知识和运动技巧，同时还包括有生活化的运动项目，或者是从生活化的运动项目中转变而来，所以在实际的教学过程中，教师应该将生活化的运动教学形式与其结合起来。比如包括有力量项目，教师应该转变单一的竞技比赛的方式，对运动项目做好生活化改造，将其生活化场景融入到游戏中，实现体育教学的多样化变。
（二）教学方法的多样化拓展
针对小学体育教学，教师应该结合学生的学习情况和体育教学目标，注重对教学方法进行优化转变，转变为有秩序的和相互联系及和谐统一的活动方法，以此来更好的促进学生对知识技能和智能等方面的全面和谐发展。在实际的快乐体育教学过程中，应该要做好对教学方法的艺术性教学研究，并实现对教学方法的创造加工，实现更加灵活的运用，让学生在更加轻松愉快的氛围中进行知识探索和体验。
1.情景法
开展小学体育教学，教师应该积极创设出相应的教学情境来将教学内容串联在一起，为学生创造出一个轻松愉快的学习环境，帮助学生提高自身的学习兴趣和欲望，确保学生更加积极主动的参与打知识学习中来。教师应该注重结合具体的教学内容进行，针对耐力训练，应该做好秋游场景的设置，比如开始→穿过树林→爬山→登顶→休息→下山→半山腰环线→放松等步骤的教学设置，有效改变传统的耐力教学的枯燥方式，不断提高学生的学习兴趣。
2.游戏法
针对小学体育教学过程中的游戏法教学，应该组织学生参与到新奇和有趣的游戏中来，让学生实现动中学习和玩耍中学习的效果，以此更好的发展学生思维，实现寓教于乐，促进学生更加高效稳定的发展。
结语
总体来说，小学体育教学过程中，将快乐体验教学模式融入其中，能够有效调动起学生的体育运动的积极性，实现强身健体和启迪智慧以及道德品质培养的效果，促进学生能够实现身心健康发展，所以应该做好对教学内容的优化改造设计，坚持普及化、简单化、趣味化、生活化设置，借助情景法和游戏法展开快乐体育教学，不断提高小学体育教学质量和效果。
参考文献：
[1] 李明.体验课堂快乐 感悟体育魅力——小学体育课堂高效教学策略探索[J].学周刊，2019（05）：124-125.
[2] 体育课程改革让学生享受体育快乐——北京市朝阳区石佛营小学阶段成果汇报会[J].体育教学，2018，38（12）：78.
[3] 程澄.浅谈小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果[J].體育世界（学术版），2018（05）：118+117.
[4] 《广西师范学院学报》（哲学社会科学版）入选“2018年度中国人文社会科学期刊AMI综合评价”A刊扩展期刊[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2018，39（06）：189.
（作者单位：吉林省辽源市东丰县大兴镇中心小学）