从学习策略谈大学新生的学习指导

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  [摘要] 由于中学与大学的教育方法与学习方法不同,大学新生很难快速适应大学的学习生活。本文从宏观调控、学习策略和学习调控3个方面探讨如何指导大学新生尽快实现由中学到大学的转变,尽快建立适合其个人发展的自主学习计划,掌握大学学习的基本方法;优化大学生的学习过程,提高学习效率;帮助学生成功实现角色转换,使新生很快进入有序、有效的大学学习。
  [关键词] 学习策略; 素质教育; 自主学习; 自我发展
  doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2011 . 23. 056
  [中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1673 - 0194(2011)23- 0102- 01
  
  随着心理学和教育学的发展,尤其是认知理论和学习科学的发展,人们越来越认识到,有效的学习者,应当是一个积极的信息加工者、解释者和综合者,能使用各种不同的策略储存和提取信息,并努力使学习环境适应自己的需求和目标,同时也能灵活地调整自己以适应环境的变化。
  我们知道,大学与中学的教育方法与学习方法完全不同。由中学到大学,要有一个转变的过程和适应期,这是不可避免的。中小学的应试教育方式,加剧了这种转折和适应的难度。学生从高中到大学,不只是换了一个学校,两个阶段的学习方式、学习环境、学习心理差异很大。高中阶段学习时间高度密集,而大学阶段课时安排较为宽松;高中基本上属于被动管理,高校素质教育则要求大学生必须尽快做到自主学习和学会自我发展。这就要求我们有必要和义务去充实新生入学教育内容,帮助大学生减少这种不适应和自我摸索的时间,树立正确的学习观念,尽快适应大学的学习方法,建立适合自己的、自主的学习和发展计划,帮助学生成功实现角色转换,使新生很快进入有序、有效的大学学习。本文从宏观调控、学习策略和学习调控3个方面探讨如何帮助大学新生尽快实现由中学到大学的转变,尽快建立适合其个人发展的自主学习计划,掌握大学学习的基本方法,优化大学生的学习过程,提高学习效率。
  1宏观调控
  以素质教育为理念,以系级管理为基础,优化教育环境,规范大学生入学教育的学习指导系统。系级管理是基础,学校的教学科研工作主要依靠系去组织教师和学生进行。新生入学报到后,一般是经过3周的军训及入学教育之后。直接转入有关的课程学习。在此期间,以系为单位,可为新生专门举办各种讲座和活动,介绍大学学习观念、大学学习方法、专业知识导论、大学生应具备的素质及介绍大学图书馆和校园网,并请高年级优秀同学介绍学习心得并与他们共同交流。讲座、活动和讨论可安排交叉进行。
  2学习策略
  在教学中,提倡教师指导下的以学生为主体,注重培养学生独立思考能力和智力因素的授课方法,课堂教学多样化的方法是师生相互联系,开展教学活动的纽带和手段。课堂教学中的“教”与“学”关系,应该是“教”为主导,“学”为主体。教,是为学而教;学,是在教的指导下的学。教师授课的真谛不在于“全盘授予”而在于“循循善诱”。因此,教师在教的过程中,时时想着学的方面,为学生创造更多的思考机会,随时调整教的方法和内容,丰富和充实教学过程,以获得最佳的教育效果。
  3学习调控
  重视学生非智力因素的培养。学生的学习与成才过程在一定的意义上是一个认识过程,在这个过程中,智力因素与情感、意志等非智力因素是相互影响、相互作用的,而在同等智力水平情况下,非智力因素又起着决定的作用。学生学习成绩的好坏,有智力方面的原因,但更多的是非智力因素方面的原因。因此,教师必须重视新生非智力因素(包括学习情绪和意志)的培养。
  3.1学习情绪的培养
  学生在学习过程中既进行认识性的学习,也进行情感性的学习,两者密切相关。教师应在教学中把情感因素与智力因素很好地结合起来,充分发挥自身感染力的作用,以饱满的热情授课,并在课余保持融洽的师生关系,以自己的个性影响学生,使学生得到知识的充实感和交往的满足感,并在愉快的情绪中把智力活动由最初发生的快感和兴趣,引向积极而紧张的思考,最终成为学习的情感动力。如果教师总是板着面孔,以过分严厉冷漠的“法官”的姿态出现在学生面前,那么能制造出恐惧与过度紧张的情绪气氛,给学生增添失败感,只会使学生机械地去听课和把学习当作苦差事。另外教师还应该教会学生按自己的意愿调节情绪,以保持适宜的情绪状态,尤其是防止某些突发事件对学习情绪的影响,实际上这是心理健康的一个重要标志。
  3.2学习意志的培养
  意志是人在完成一种有目的的活动时所进行的选择、决定和执行的心理过程。意志行动是有意识、有目的的行动。一个青年人能否成才,与其意志品质有密切关系。从心理学来看,青年立志越远大,就越能充分调动智力,使之观察敏锐、记忆持久、思维深刻、想象丰富,也越能充分发挥非智力因素的效能。当然,我们在确立人生目标時,必须根据自己的实际情况,对自己的行动目的有充分的认识,按照既定的目的去行动。所定长远目标,必须是经过努力能够达到的。这样才能激发我们在达到目标的征途上磨炼意志。同样,确定服务于长期目标的短期具体安排也很重要。短期具体的目标安排,能使我们在单位时间内高效率地工作。只有一个个具体的短期目标切实达到,长远目标方能实现。如果我们确定的目标是力所不及、不能实现的,则使我们丧失达到目标的信心,就谈不上意志的培养了。
  总而言之,我们有必要转变教育观念,从大学新生的入学教育入手,真正建立起以学生为中心的教育体系,培养学生的自主学习能力,实现学生个性化的培养模式,以使每位学生在其今后的发展中能发挥自己的最大潜力,用科学的、正确的方法来引导当代大学生成为开放的、开朗的、有学问的、聪慧的、有灵气的、对社会有用的、高尚完美的一代新人。让我们用爱因斯坦的一句名言作为结语:“决不要把你们的学习看成任务,而是一个令人羡慕的机会。为了你们自己的欢乐和今后你们工作所属社会的利益,去学习”。
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