摘  要：课堂教学是学校教育的核心，有效的课堂教学是学校教育孜孜不倦的追求和目标，教师是课堂教学的引导者和设计者，对课堂教学的探索更是义不容辞，笔者在新课改的背景下，梳理小学有效课堂教学的要素包括：融洽的课堂氛围，激发学生的学习兴趣、结合多媒体的教学方法和良好的师生沟通。
　　关键词：课堂教学  有效  学生  教师
　　小学有效的课堂教学已成为我们学校教育教学活动的热点话题，在教育教学实践中不断探索其规律，各学科都进行了课程教学的改革，以更好地服务于学生。前苏联的教育家巴班斯基认为“时间是可以作为衡量教学有效性的标准的”。有效地课堂教学是对教师的专业发展和教学实践能力的综合体现。
　　一、融洽的课堂氛围是提高效率的前提
　　良好的学习环境是注意力集中的保证，而良好的学习环境来自于老师的责任感。只要发现违纪的现象，根据具体情况，采取不同的策略来应对。平时注意培养自我管理的能力，相互管理的能力。纪律是不一定就是完全约束，适当的管制是学生自我管理形成的良好表现。
　　但是课堂气氛是活跃宽松的，鼓励大胆思考判断表达独自见解，课上发言积极，在热烈的讨论中加深对知识的理解，增强思维创新能力，语言表达能力。课堂上师生平等，鼓励学生向老师质疑，保护学生的创新欲望和创造热情，让学生全身心的参与学习，为他们设置一种和谐的学习氛围。课堂上及时表扬敢于向老师提出问题的学生。来启发引导学生，会学习，学会多问几个为什么，加深对知识的理解。当学生提出的问题超越了学习范围，暂留课下思考讨论，再利用自习时间分析讨论以满足学生的求知欲。对于作业问题，学生是处于被动状态下不得不完成。为了让他变被动为主动的，愿意去做的一件事情，往往采取让学生自己确定今天应该完成那些作业。这样使学生产生一种责任感，带着愉快的心情完成自己应该完成的任务。若遇到易混淆的知识时，利用平等的语言去交流信息。如：“你看我的想法对吗？”这种语言的运用可激活学生的探讨兴趣，学生很想与老师辩论一番。这种交流是平等的，多向的，全方位的。
　　二、调动学生的积极性激发学习动力
　　小学生的最大特点就是好奇心特别强，学习能力强。教师的引导对学生有着直接的影响。首先，教师要承担起观察者的角色，了解我们班的学生的特点是什么，有哪些兴趣爱好等。教师应该熟知学生的特点，不是一刀切。其次，教师是发现者，发现如何抓住学生的兴趣点，教师在进行教学活动时候，可以结合学生的经验进行教学。用耳熟能详和知识和体验会促进学生对新的教学内容产生浓厚的兴趣，调动学习的主动性，学生主动学习是提高教学的关键力量。学生全身心投入学习，教师首先要全身心投入，去唤醒学生内心深处的求知欲，使他们迸发学习的激情，在老师的点拨下成为学习的主人。比如我在上《动手做做看》一文时，邀请学生和我一起做游戏。在游戏中，同学们懂得了科学家的话也不一定都是对的，这样便唤醒学生内心深处的求知欲。
　　三、运用多媒体是有效课堂教学的保障
　　传统的教学方法都是教师讲授为主，随着全球化进程的加速，人的发展也要适应社会的发展，因此，教师要运用教育技术才能够培养出社会需要的学生。我们学校教育教学资源有限，主要利用CAI课件辅助教师的教学。小学生的思维还是具体思维，在高年级阶段，也注重抽象思维的训练。适当的图片和视频，能够协助教师对知识的讲授。学生能够直观地学习，降低教学的难度。例如我在教一年級时，根据学生年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，多媒体就起到了这样的效果，它能最大限度地调动学生的有意注意与无意注意。
　　但是，多媒体是教学方法，不能代替教师的地位。教师是情感性的，在教学中是教师教学风格的体现。明确多媒体的辅助，但是不能依赖多媒体。
　　在教学《四季》这首儿歌时，我就借助CAI课件导入新课。吸引学生的注意力。上课伊始出示课件——四季的景色图片，让学生欣赏。让孩子们走进美丽的《四季》，从图入手激发兴趣。然后让学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的图片和生字（春、夏、秋、冬）再粘贴到黑板上，在让学生认识了这四个生字的同时。进一步感悟每个季节都有各自的景色特点。今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧！出示课题——四季。学生齐读。充分利用多媒体课件激发学习兴兴趣，以画面为凭借认识相应的四个生字。达到了很好的教学效果。
　　四、有效的师生沟通是有效教学开展的重要途径
　　教学从某种程度上来说是一种师生之间双向的交流和沟通，只不过这种沟通和交流带有一种明显的目标趋向。保证这种沟通和交流的顺畅有效才能提高课堂教学的有效性。怎么样才能够使师生之间的交流沟通更顺畅更有效呢？真诚的情感投入是前提，教师对于学生要充满爱心，要把学生看作一个独立的并且有自己思想的个体，只有这样，才能够在情感上和身体上和学生平等，只有平等的师生关系，才能够有课堂上有效的沟通和有意义的交流，这种沟通不是强迫式的，这种交流也不是对答式的，而是一种师生之间情感互动的结果，只有情感融合的交流才能充分保证课堂教学的有效性。另外，教师的语言要准确、生动、凝练。教师的教学语言包括口语、书面语言和肢体语言三种，在课堂上，有声语言是口语和书面语言，无声语言是肢体语言，它们互为补充，相互融合，只有教学语言的准确、生动、凝练，才能够保障师生之间的交流更顺畅，才能够使学生更好的参与到学习中来，反之，模糊、生硬、拖沓的教学语言是师生之间的有效沟通的最大阻力，没有师生之间的有效交流和沟通，也就不可能提高课堂教学的有效性了。在教学过程中，教师应该充分利用准确生动凝练的教学语言和丰富的肢体语言，最大限度的激发学生的思想，促进学生的学习。
　　在经过对有效教学活动的探寻，我们发现作为的有效教学其实是师生间在有效的时间和精力中达成学习目标和实现学习效果。教师每堂课都要做到立足社会、教材和经验，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，使学生们在童年有一个美好的学习时光，养成良好的学习习惯。