【摘 要】
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目的探讨赋能教育对糖尿病患者自我管理的效果。方法选择符合1999年WHO提出的符合糖尿病诊断标准的糖尿病患者128例，根据患者入院时间进行分组，分别为对照组62例和观察组66例，对照组采用常规护理方法，观察组采用赋能教育模式进行护理。对2组患者入院时、出院后3个月、6个月空腹血糖（FBG）、餐后2 h血糖（2 hPBG）、糖化血红蛋白（HbA1c）、低血糖频次及中文版糖尿病自我效能量表评分进行比较
【机 构】
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100050 首都医科大学附属北京天坛医院内分泌科,100050 首都医科大学附属北京天坛医院内分泌科,
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目的探讨赋能教育对糖尿病患者自我管理的效果。
方法选择符合1999年WHO提出的符合糖尿病诊断标准的糖尿病患者128例，根据患者入院时间进行分组，分别为对照组62例和观察组66例，对照组采用常规护理方法，观察组采用赋能教育模式进行护理。对2组患者入院时、出院后3个月、6个月空腹血糖（FBG）、餐后2 h血糖（2 hPBG）、糖化血红蛋白（HbA1c）、低血糖频次及中文版糖尿病自我效能量表评分进行比较。
结果采用赋能教育模式后，对照组出院后3个月的FBG、2 hPBG、HBA1c分别为（7.69 ± 4.21）mmol/L、（11.78 ± 3.21）mmol/L、（7.95 ± 1.46）%，出院后6个月分别为（7.21 ± 3.19）mmol/L、（10.48 ± 4.65）mmol/L、（9.15 ± 2.36）%；观察组出院后3个月分别为（6.23 ± 3.59）mmol/L、（9.32 ± 4.06）mmol/L、（6.69 ± 1.10）%，出院后6个月分别为（6.15 ± 1.89）mmol/L、（7.33 ± 2.10）mmol/L、（6.02 ± 2.17）%，2组比较差异有统计学意义（t=2.012~5.196，均P<0.05）。对照组患者入院时和出院后6个月糖尿病自我效能量表评分分别为（103.48 ± 18.41）、（134.38 ± 13.01）分，观察组分别为（102.83 ± 10.91）、（157.64 ± 19.56）分，2组入院时比较差异无统计学意义，出院后6个月比较差异有统计学意义（t=3.151，P<0.05）。观察组较对照组低血糖发生频次有所减少，但差异无统计学意义（P > 0.05）。
结论赋能教育模式可以提高糖尿病患者自我行为的管理能力，改善自我效能，提高其对自身血糖的控制能力。
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