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本文通过在我目前执教的一个英语教学班中进行分组实验，讨论了不同分组(同质分组和混合分组)对教学的影响。首先提出两种分组在实际操作中的广泛使用，但现有文献中没有稳健的结论证明究竟哪一种分组方式更有利于学生成绩提高，两种分组模式各有优劣。然后介绍了在北京一所中学的相关研究。一方面，这项研究承接了更早的关于同伴效应的文献;另一方面，我的实验研究的基本设计即参考了这项研究。最后，阐述了在自己任教班上的实验设计、实验过程及研究结果。