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摘要：近年来在技工院校实际发展的过程中，影视类专业的教育受到广泛重视，技能人才的培养迫在眉睫，只有重点培养技能人才，才能满足市场影视类专业的人才需求。这就需要技工院校在实际发展的过程中，结合影视类专业的技能人才培养需求，积极开展校企合作的相关工作，在校企合作共同培育技能人才的情况下，促使影视类专业教育教学的高质量开展，为社会提供更多影视类专业的技能人才。
关键词：影视类专业;校企合作;共同培育技能人才
引言：技工院校在校企合作共同培育影视类专业技能人才的过程中，应该准确定位人才培养的方向与层次，强化校企合作的力度，制定完善的技能人才培育方案与计划，在校企合作的过程中促使影视类专业人才培养工作的高效化开展，满足当前的人才培育根本需求。
一、影视类专业校企合作共同培育技能人才的重要性
技工院校和企业之间相互合作共同培养影视类专业的技能人才，具有非常重要的作用，能够改善人才培养的现状，不断提升教育工作质量与水平，增强人才培养工作的有效性。具体的重要性为：
（一）有助于提升教育水平
传统的教学工作中，影视类专业的实践操作教育，都是在校内模拟岗位工作，不利于有效培养学生的操作技能。而在校企合作共同培育技能人才的过程中，可以通过学校和企业之间的合作，结合岗位工作特点与人才需求等，培养符合岗位工作需求的技能型人才，提升学生的操作能力和岗位工作能力。
（二）有助于满足社会人才需求
技工院校在和企业之间相互合作共同培养技能人才的过程中，不仅能够提升教育工作效果，还可以为社会提供充足、高质量的影视专业人才队伍，在人才的支持下，不断增强整体的教育工作水平，满足当前的时代发展需求，提升影视类专业人才培养工作有效性与可靠性，促使教育工作的高质量、优秀技能人才，达到预期的教育工作目标。
二、影视类专业校企合作共同培育技能人才的要点
在影视类专业的教育发展中，校企合作共同培育技能人才，应该遵循相关的要点，确保人才培养工作的有效开展。具体的要点为：
（一）遵循创新性的要点
校企合作共同培育影视类专业技能人才的过程中，应该遵循创新性的要点，构建理论与实践操作一体化的人才培养模式，在开展一体化课程改革的情况下，将校企合作当做依托，整合学生学习与岗位工作体系，将市场的人才需求、企业人才标准等作为导向编制完善的人才培养工作机制，促使学校与企业双方共同培养优秀人才。校企合作的过程中应该创新相关的技能人才培养机制，整合实习实训的相关模式，创建社会实践操作机制，学校和企业共同创建人才培育模式、过程管理模式、成果共享模式、责任承担模式等等，确保校企合作半血和市场相互对接，以创新性手段培养技能人才[1]。
（二）遵循拓展性的要点
在校企合作的过程中，为了能够提升技能人才的培育广度，应该遵循拓展性的要点，在原本校企合作基础上，挖掘更多的合作资源，转变单一性的合作形式，逐渐发展到和商会之间、协会之间、工业园区之间的合作，借助先进的资源进行校企合作广度的拓展，形成良好的发展模式。在此期间还应该挖掘校企合作深度，在校企合作不断深入的过程中，可能会面临新的挑战，应该强调塑造品牌，打造校企合作亮点，拓宽校企合作成果，增加关系单位、合作项目等等，创建订单合作模式、冠名班合作模式，增加校外实训的基地，同时还应该逐渐更新、改革半血理念，在校企合作的过程中，创建完善、新型的教学管理工作体系，保证校企合作过程中提升技能人才的培养效果。
三、影视类专业校企合作共同培育技能人才的措施
为了能够在影视类专业教育方面合理采用校企合作的方式培育技能人才，應该总结工作经验，构建完善的工作模式，保证校企合作共同培育技能人才的良好发展。主要的措施为：
（一）合理开展人才培养定位工作
校企合作共同培育影视类专业人才的过程中，应该合理开展人才培养的定位工作。首先，准确定位人才培养的方向。就是在校企合作期间，廀研究影视类专业的企业发展现状、技术发展趋势，和企业之间相互沟通交流，明确各层级用人需求、数量需求，结合影视类企业的情况，明确职业内涵情况、岗位群情况与职责情况，按照教学经验和企业之间相互合作，准确定位校企合作共同培育人才的方向，校企合作共同培育影视策划技能人才、影视制作技能人才、后期特效制作技能人才、影片拍摄技能人才、影视戏剧表演技能人才、演出策划技能人才等等。其次，应该准确进行人才培养层次的定位[2]。校企合作共同培养影视专业技能人才的过程中，应该准确进行人才培养层次的定位，结合岗位工作的技能人才层次分类需求、数量需求等，针对各个层级的技能人才任务、能力特点、职业标准等等，开展相关的人才培养工作，有效完成各项技能人才的培养任务。具体的工作中还应该创建校企合作的人才培养层次定位管理，设定高级技工层次人才，开展校企合作的影视策划层次人才培养、制作层次人才培养等等，提升技能人才的培养效果，改善当前的教育发展现状。
（二）创建完善的校企联合平台
影视类专业在校企合作培养技能人才的过程中，应该创建较为完善的校企联合平台，增强校企之间的合作效果，保证工作的有效执行。首先，在实际工作中技工院校应该重点寻找大型影视制作公司相互合作，明确企业的人才质量、数量的需求，在相互合作的过程中创建良好的合作平台，确保整体的技能人才培养工作效果。其次，在校企合作期间，应该积极创建项目引领、任务驱动的良好工作模式，确保在校企合作的过程中，培养技能型的人才。在此期间，技工院校与企业之间相互合作，应该结合技能人才的培养需求，带领学生到企业的助力岗位中实习，使得学生在企业助力的工作中全面掌握各项工作技能，从根本上增强各项技能教育与人才培养工作效果。最后，校企合作的过程中，技工院校和影视广告公司之间相互合作，可以创建实训基地平台、小企联合培养平台等等，共同编制相关的一线岗位人才培养标准，不断培育影视类专业的技能人才，促使教育工作的高效化、合理性开展[3]。 （三）校企合作建设教师人才队伍
技工院校在和企业相互合作培养影视类专业技能人才的过程中，应该重视教师人才队伍的联合建设，将学生作为实践教育的主体，教师当做是引领者，建设数量充足、技术能力较高的教学团队，形成校企合作共同培育技能人才的促进作用。在此期间应该将校企合作平台作为基础，将企业中的人员和技工院校教师全面联合，打造优秀、综合性的教师人才队伍，阶段性开展教师团队的专业知识和先进技能的教育培训活动，使得教师团队可以全面掌握培养影视类专业技能人才的专业知识和实践操作技术，带领学生积极参与到企业的实战活动中，将教育工作内容与岗位工作相互整合，营造良好的实战教育工作环境，使得学生在参与实践操作活动的过程中，掌握影视类专业的操作技能与知识，增强学生的操作能力、学习能力[4]。
（四）完善校企合作课程体系
为了能够在校企合作的过程中有效培养影视类专业的技能人才，应该完善校企合作的课程体系，结合影视类的岗位工作流程，构建横向与纵向的课程体系和模式。从影视类专业的岗位工作流程来讲，主要就是前期案头环节、中期拍摄环节与后期制作环节，校企合作期间应该设置各个环节的课程内容，形成技能人才培养的保障作用。例如：在前期案头环节，学校和企业共同研究开发影片分析课程、视听语言课程、造型语言课程、剧作课程、文案策划课程等等，对于中期拍摄方面而言，学校和企业共同设置相关的拍摄基础课程、摄像基础课程、影视画面创作课程等等，后期成片方面则结合技能人才的培养需求，校企合作开发影视剪辑课程、特效课程、包装软件课程等等，使得学生在校企合作的过程中可以全面掌握课程知识和操作技能，增强学生的学习效果，充分发挥校企合作共同培育技能人才的作用和优势[5]。
（五）完善校企合作项目教学模式
技工院校在培养影视类专业技能人才的过程中，采用校企合作共同培育的方式，应该积极创建项目教学模式，满足当前的项目教育发展需求。在此期间，应该为学生提供理论与实践操作相互联合的环境氛围，结合就业岗位工作需求，培养影视类专业的复合型人才，创建实践性的教育工作机制和模式，保证在合理开展教学工作的情况下，创建校企合作项目，打造产学研一体化的人才培养机制与模式[6]。首先，在采用项目是教学法的过程中，应该重点安排具有科研能力、岗位工作技能的教师，为学生设置相关的项目，要求学生自主性完成项目任务，主要涉及到信息收集实践操作、方案设计实践操作、项目实施实践操作等等，利用项目教学法锻炼学生的实践操作能力，提升学生的专业化水平，使得学生全面掌握影视类专业技能。其次，校企合作教学中创建项目是的教育模式，还应该注重场地、基础设施的完善，学校和企业双方共同建设生产类型的实训基地，带领学生在实训基地中学习影视类专业的理论知识和实践操作技能，校企双方共同运作有关的项目，培养技能人才。技工院校应该和企业相互合作，在校外建設实践操作基地，重点培养学生的专业技能、职业素养、职业道德感等等，开展相应的教育合作工作，从根本上增强整体的教育指导效果[7]。
结语：
综上所述，影视类专业的人才培养工作中，采用校企合作的方式培育技能人才，应该形成正确观念意识，遵循科学化的原则，统一人才培养的标准，增强各方面的技能人才培养效果。在此期间还应该注意，在校企合作共同培养影视类专业技能人才的过程中，应该创建专业化的模式，归纳相关的人才培养经验，不断优化各方面的技能人才培养机制和体系，保证人才培养工作的有效执行与开展。
参考文献：
[1]陈海平，罗敏.“互联网+”时代下地方高校影视传媒类专业校企合作新模式探究[J].四川文理学院学报，2016，26（6）：51-54.
[2]薛蓓.基于“工作坊”教学模式的影视类专业实践教学平台建构[J].新西部（中旬刊），2019，22（6）：158-159，163.
[3]梁福春.产学研融合教学模式下的影视制作人才培养策略研究[J].文化创新比较研究，2018，33（1）：114-122.
[4]梁福春.产学研融合教学模式下的影视制作人才培养策略研究[J].文化创新比较研究，2018，2（1）：114-116.
[5]乔丽娟，苏昊，项建华.职业院校广播影视类专业顶岗实习标准的制定研究[J].现代职业教育，2016，11（28）：77-98.
[6]吴秋奕.华莱坞电影理论的探索与发展[D].浙江：浙江大学，2017，33（45）122-134.
刘栋 刘学谦
广西机电技师学院
关键词：影视类专业;校企合作;共同培育技能人才
引言：技工院校在校企合作共同培育影视类专业技能人才的过程中，应该准确定位人才培养的方向与层次，强化校企合作的力度，制定完善的技能人才培育方案与计划，在校企合作的过程中促使影视类专业人才培养工作的高效化开展，满足当前的人才培育根本需求。
一、影视类专业校企合作共同培育技能人才的重要性
技工院校和企业之间相互合作共同培养影视类专业的技能人才，具有非常重要的作用，能够改善人才培养的现状，不断提升教育工作质量与水平，增强人才培养工作的有效性。具体的重要性为：
（一）有助于提升教育水平
传统的教学工作中，影视类专业的实践操作教育，都是在校内模拟岗位工作，不利于有效培养学生的操作技能。而在校企合作共同培育技能人才的过程中，可以通过学校和企业之间的合作，结合岗位工作特点与人才需求等，培养符合岗位工作需求的技能型人才，提升学生的操作能力和岗位工作能力。
（二）有助于满足社会人才需求
技工院校在和企业之间相互合作共同培养技能人才的过程中，不仅能够提升教育工作效果，还可以为社会提供充足、高质量的影视专业人才队伍，在人才的支持下，不断增强整体的教育工作水平，满足当前的时代发展需求，提升影视类专业人才培养工作有效性与可靠性，促使教育工作的高质量、优秀技能人才，达到预期的教育工作目标。
二、影视类专业校企合作共同培育技能人才的要点
在影视类专业的教育发展中，校企合作共同培育技能人才，应该遵循相关的要点，确保人才培养工作的有效开展。具体的要点为：
（一）遵循创新性的要点
校企合作共同培育影视类专业技能人才的过程中，应该遵循创新性的要点，构建理论与实践操作一体化的人才培养模式，在开展一体化课程改革的情况下，将校企合作当做依托，整合学生学习与岗位工作体系，将市场的人才需求、企业人才标准等作为导向编制完善的人才培养工作机制，促使学校与企业双方共同培养优秀人才。校企合作的过程中应该创新相关的技能人才培养机制，整合实习实训的相关模式，创建社会实践操作机制，学校和企业共同创建人才培育模式、过程管理模式、成果共享模式、责任承担模式等等，确保校企合作半血和市场相互对接，以创新性手段培养技能人才[1]。
（二）遵循拓展性的要点
在校企合作的过程中，为了能够提升技能人才的培育广度，应该遵循拓展性的要点，在原本校企合作基础上，挖掘更多的合作资源，转变单一性的合作形式，逐渐发展到和商会之间、协会之间、工业园区之间的合作，借助先进的资源进行校企合作广度的拓展，形成良好的发展模式。在此期间还应该挖掘校企合作深度，在校企合作不断深入的过程中，可能会面临新的挑战，应该强调塑造品牌，打造校企合作亮点，拓宽校企合作成果，增加关系单位、合作项目等等，创建订单合作模式、冠名班合作模式，增加校外实训的基地，同时还应该逐渐更新、改革半血理念，在校企合作的过程中，创建完善、新型的教学管理工作体系，保证校企合作过程中提升技能人才的培养效果。
三、影视类专业校企合作共同培育技能人才的措施
为了能够在影视类专业教育方面合理采用校企合作的方式培育技能人才，應该总结工作经验，构建完善的工作模式，保证校企合作共同培育技能人才的良好发展。主要的措施为：
（一）合理开展人才培养定位工作
校企合作共同培育影视类专业人才的过程中，应该合理开展人才培养的定位工作。首先，准确定位人才培养的方向。就是在校企合作期间，廀研究影视类专业的企业发展现状、技术发展趋势，和企业之间相互沟通交流，明确各层级用人需求、数量需求，结合影视类企业的情况，明确职业内涵情况、岗位群情况与职责情况，按照教学经验和企业之间相互合作，准确定位校企合作共同培育人才的方向，校企合作共同培育影视策划技能人才、影视制作技能人才、后期特效制作技能人才、影片拍摄技能人才、影视戏剧表演技能人才、演出策划技能人才等等。其次，应该准确进行人才培养层次的定位[2]。校企合作共同培养影视专业技能人才的过程中，应该准确进行人才培养层次的定位，结合岗位工作的技能人才层次分类需求、数量需求等，针对各个层级的技能人才任务、能力特点、职业标准等等，开展相关的人才培养工作，有效完成各项技能人才的培养任务。具体的工作中还应该创建校企合作的人才培养层次定位管理，设定高级技工层次人才，开展校企合作的影视策划层次人才培养、制作层次人才培养等等，提升技能人才的培养效果，改善当前的教育发展现状。
（二）创建完善的校企联合平台
影视类专业在校企合作培养技能人才的过程中，应该创建较为完善的校企联合平台，增强校企之间的合作效果，保证工作的有效执行。首先，在实际工作中技工院校应该重点寻找大型影视制作公司相互合作，明确企业的人才质量、数量的需求，在相互合作的过程中创建良好的合作平台，确保整体的技能人才培养工作效果。其次，在校企合作期间，应该积极创建项目引领、任务驱动的良好工作模式，确保在校企合作的过程中，培养技能型的人才。在此期间，技工院校与企业之间相互合作，应该结合技能人才的培养需求，带领学生到企业的助力岗位中实习，使得学生在企业助力的工作中全面掌握各项工作技能，从根本上增强各项技能教育与人才培养工作效果。最后，校企合作的过程中，技工院校和影视广告公司之间相互合作，可以创建实训基地平台、小企联合培养平台等等，共同编制相关的一线岗位人才培养标准，不断培育影视类专业的技能人才，促使教育工作的高效化、合理性开展[3]。 （三）校企合作建设教师人才队伍
技工院校在和企业相互合作培养影视类专业技能人才的过程中，应该重视教师人才队伍的联合建设，将学生作为实践教育的主体，教师当做是引领者，建设数量充足、技术能力较高的教学团队，形成校企合作共同培育技能人才的促进作用。在此期间应该将校企合作平台作为基础，将企业中的人员和技工院校教师全面联合，打造优秀、综合性的教师人才队伍，阶段性开展教师团队的专业知识和先进技能的教育培训活动，使得教师团队可以全面掌握培养影视类专业技能人才的专业知识和实践操作技术，带领学生积极参与到企业的实战活动中，将教育工作内容与岗位工作相互整合，营造良好的实战教育工作环境，使得学生在参与实践操作活动的过程中，掌握影视类专业的操作技能与知识，增强学生的操作能力、学习能力[4]。
（四）完善校企合作课程体系
为了能够在校企合作的过程中有效培养影视类专业的技能人才，应该完善校企合作的课程体系，结合影视类的岗位工作流程，构建横向与纵向的课程体系和模式。从影视类专业的岗位工作流程来讲，主要就是前期案头环节、中期拍摄环节与后期制作环节，校企合作期间应该设置各个环节的课程内容，形成技能人才培养的保障作用。例如：在前期案头环节，学校和企业共同研究开发影片分析课程、视听语言课程、造型语言课程、剧作课程、文案策划课程等等，对于中期拍摄方面而言，学校和企业共同设置相关的拍摄基础课程、摄像基础课程、影视画面创作课程等等，后期成片方面则结合技能人才的培养需求，校企合作开发影视剪辑课程、特效课程、包装软件课程等等，使得学生在校企合作的过程中可以全面掌握课程知识和操作技能，增强学生的学习效果，充分发挥校企合作共同培育技能人才的作用和优势[5]。
（五）完善校企合作项目教学模式
技工院校在培养影视类专业技能人才的过程中，采用校企合作共同培育的方式，应该积极创建项目教学模式，满足当前的项目教育发展需求。在此期间，应该为学生提供理论与实践操作相互联合的环境氛围，结合就业岗位工作需求，培养影视类专业的复合型人才，创建实践性的教育工作机制和模式，保证在合理开展教学工作的情况下，创建校企合作项目，打造产学研一体化的人才培养机制与模式[6]。首先，在采用项目是教学法的过程中，应该重点安排具有科研能力、岗位工作技能的教师，为学生设置相关的项目，要求学生自主性完成项目任务，主要涉及到信息收集实践操作、方案设计实践操作、项目实施实践操作等等，利用项目教学法锻炼学生的实践操作能力，提升学生的专业化水平，使得学生全面掌握影视类专业技能。其次，校企合作教学中创建项目是的教育模式，还应该注重场地、基础设施的完善，学校和企业双方共同建设生产类型的实训基地，带领学生在实训基地中学习影视类专业的理论知识和实践操作技能，校企双方共同运作有关的项目，培养技能人才。技工院校应该和企业相互合作，在校外建設实践操作基地，重点培养学生的专业技能、职业素养、职业道德感等等，开展相应的教育合作工作，从根本上增强整体的教育指导效果[7]。
结语：
综上所述，影视类专业的人才培养工作中，采用校企合作的方式培育技能人才，应该形成正确观念意识，遵循科学化的原则，统一人才培养的标准，增强各方面的技能人才培养效果。在此期间还应该注意，在校企合作共同培养影视类专业技能人才的过程中，应该创建专业化的模式，归纳相关的人才培养经验，不断优化各方面的技能人才培养机制和体系，保证人才培养工作的有效执行与开展。
参考文献：
[1]陈海平，罗敏.“互联网+”时代下地方高校影视传媒类专业校企合作新模式探究[J].四川文理学院学报，2016，26（6）：51-54.
[2]薛蓓.基于“工作坊”教学模式的影视类专业实践教学平台建构[J].新西部（中旬刊），2019，22（6）：158-159，163.
[3]梁福春.产学研融合教学模式下的影视制作人才培养策略研究[J].文化创新比较研究，2018，33（1）：114-122.
[4]梁福春.产学研融合教学模式下的影视制作人才培养策略研究[J].文化创新比较研究，2018，2（1）：114-116.
[5]乔丽娟，苏昊，项建华.职业院校广播影视类专业顶岗实习标准的制定研究[J].现代职业教育，2016，11（28）：77-98.
[6]吴秋奕.华莱坞电影理论的探索与发展[D].浙江：浙江大学，2017，33（45）122-134.
刘栋 刘学谦
广西机电技师学院