论文部分内容阅读
1979年上海崇明中学试行在升学考试中加试体育,这是我国初中毕业升学体育考试的发端。在此基础上,1980年原国家教委体育司进行调研并向全国推广。2009年随着天津等地将中考体育纳入中考总分举措的实施,中考体育工作在全国全面展开,31个省、自治区、直辖市都将中考体育成绩计入到中考总分。经过近30年的发展,目前全国各地都已实施体育考试制度。体育中考不仅推动了学校素质教育的进程,也提高了学校体育的地位以及学生参与体育运动的积极性,促进学校、社会和家长对学生体质健康的关心和重视,有效促进课程改革的实施。课程改革的实施,全面提高学生的身体素质和机能,增强学生体质,有效提高课堂教学效率,为中考体育的发展提供有力的保障。但同时也暴露出太多的弊端,体育中考受各方面主客观条件的影响,在某些方面影响课程改革的深入实施。
一、体育考试的完善与发展离不开社会的进步与发展
中国教育部体育卫生司司长杨贵仁曾说过:从1985年开始,中国进行了4次全国青少年体质健康普查,显示最近20年,中国青少年的体质在持续下降。学生的肥胖率在最近5年迅速增加,四分之一的城市男孩成了胖墩;眼睛近视的比例,高中生为76%,大学生为83%;肺活量、速度、力量等体能素质持续下降。据专家分析,造成青少年体质下降主要有两个原因:一是现代化的生活方式,造成体力劳动大大减少;二是目前的应试教育过分注重升学率,学生学业负担过重,学习时间过长,缺少体育锻炼的时间。北京师范大学体育学院院长毛振明说,现在青少年的体质是:硬、软、笨。硬,是指关节硬;软,是指肌肉软、松弛;笨,是指长期不活动造成的动作不协调。全国政协委员冯世良连续两年递交提案,提醒政府要采取针对性措施。2007年后国家相继提出开展全国亿万青少年阳光体育活动等一系列促进学生体育运动的活动,而各地将体育考试纳入中考考试也旨在促进学校体育的发展,进一步促进青少年参加体育活动,切实提高青少年学生的身体素质。
二、体育考试的推行有效地促进了学校体育的发展,为课程改革的实施起着直接的推动作用
体力活动不足和体育锻炼不够是当前国内青少年普遍存在的问题。据2005年有关部门对全国10万名学生的调查表明,2 / 3(66%)的学生每天锻炼时间不足1小时,近1 / 4(24.8%)的学生每天基本不锻炼。学生体质下降的原因是多方面的,主要因素为社会、学校、家庭三大因素。一是社会教育观念对学生的运动参与的影响。当前深化素质教育带来中小学生课业负担减轻,学生的学校学习以外的时间不断增加。但是原本属于学生健康成长的时间要么被课外辅导学习占据,要么属于名目繁多的技艺培训。二是现代生活方式改变对学生的运动参与的影响。现代科学技术发展为人类生活带来便利的同时,也改变着人们的生活方式。其中最明显的是人体的运动能力,失去了协调、灵敏、力量、平衡等许多必备素质以及对外界的适应能力。三是学校因素对学生运动参与的影响。学校体育在青少年的体质健康促进中始终担负着重要的职责。学校体育的价值取向应进一步贯彻“以学生为体”、“健康第一”的指导思想,使其在实践和效果的层次上真正落到实处。四是家庭对学生运动参与的影响。父母的体育态度与行为能够潜移默化地影响着子女,对子女的体育态度与习惯的养成影响重大。体育考试制度的不断完善,在社会上造成了一定的社会影响,促使全社会对青少年积极体育运动的认识,明白了体育运动的意义与目的,从而促进社会对青少年参加体育运动的支持与投入。同时体育考试的实施,促使学校重新定位学校体育的地位与认识,探索具有中国特色、符合中国教育现实和青少年身体状况的学校体育发展模式,切实提高学生体质,才是正确的价值判断和发展思路。有什么样的学校体育价值取向,就有什么样的学校体育价值取向。再则体育考试的推进,“迫使”家长提高对体育的认识,加强对学生参加体育运动的支持力度。为学生参加体育锻炼提供了方便,从而使学生积极参加体育活动,劳逸结合,身心得到锻炼,有助于完成学业任务和满足参加活动的需要。
三、体育考试提高了学生参与体育运动的积极性,促进学校、社会和家长对学生体质健康的关心和重视,全面提
高学生的身体素质和机能,增强学生体质
体育考试给学校、教师以及学生带来了活力,其积极的价值不容忽视。但在体育考试压力影响下,初中体育课堂教学产生一些误区,中考体育对体育教学以及体育课改的实施在某些方面产生不良影响。
1.学校、家庭片面追求体育中考的满分率
课程改革的推进、体育考试的实施不仅推动了学校素质教育的进程,也促进了学生素质的全面发展。因此学校重视体育教学,体育教学时间也得到充分保证,激发了广大学生参加体育锻炼的积极性,同时对广大体育教师的工作也提出了新的要求。但是面对升学率以及来自家长、学生多方面的压力,有些教师将体育中考科目作为唯一的教学内容,考试考什么教师就教什么,学生就练什么,与课改要求背而行之,严重扼杀了学生的学习积极性。一味地追求体育中考满分率,考前学校、家长、学生都临时抱佛脚,每年的中考体育前一个月体育器材热销、运动场地紧张,考后运动场又恢复往日的平静,这样充其量只是为了学生升学不拖后腿而已,学生的个性没有得到张扬、兴趣没有得到激发、更谈不上挖掘学生的潜力。这有悖于体育中考的宗旨,也有悖于新课程下体育教学的理念。我们要注重学生的个性差异,面向全体学生,根据学生的身心发展特征,设计好教学内容及教学方法,真正发挥自己的创造力,使课堂学习效率得到提高。
2.中考应试训练贯穿体育课堂始末
实施体育中考是推动学生积极主动参加体育锻炼的有效措施,是有效促进新课程改革的有力措施,是增强学生体质,强化他们的体育意识,营造良好的体育环境的重要一环。由于当前部分教师对课改的精神领悟不深,对当前青少年的健康状况认识不足,对体育中考的重要性及意义领会不透,受应试教育体制影响太深,加之受社会、家庭及学校等方面的影响,错误认为学生在体育中考中取得好成绩,就完成了体育教学任务,所以整个教学都围绕着体育中考。当然这样的结果可能被学校、家庭所肯定,但作为体育教师,更应该明确体育教师的职责,“学生健康第一”这一指导思想应该贯穿教学的始终。学生学习兴趣的培养、个性的发展、能力的提高、创造力的挖掘应该是课堂教学的方向。没有创新的教育、没有兴趣的教学其结果未必好。临时性的突击教学打乱了学生的正常学习规律,也不利于学生整体素质的提高。
3.抑制了学生学习兴趣及个性发展
体育课程改革、体育中考制度、阳光体育活动等相关制度的出台与实施,不是教学的目的,只是一个过程。课程改革的推进、中考体育考试的实施、阳光体育活动的开展意在改变人的观念,给教师、学生足够的空间,引起社会、学校、家庭对学校体育的重视,最终促进青少年身心健康,提高学生体质健康水平。如果学校或教师,上课的目的就是让学生能在中考体育考试中能多拿分、拿满分,体育中考就失去了其真正的意义。课程改革的进程必将受到影响,学生体育锻炼兴趣受到抑制、个性得不到张扬、创造性得不到挖掘,身体素质必然下降。
4.违背课改精神,忽视学生终身体育意识培养
课程改革意在通过改革,改变应试教育模式,把课堂真正意义上交给教师与学生,使学生的兴趣、个性、能力都得到提高与张扬。中考体育的目的是激励学生积极锻炼身体,树立现代体育意识,通过学习掌握一至二项终身体育锻炼的运动项目,为终身体育打下基础。但我们有一些教师歪曲了体育中考的目的,通过临时抱佛脚来提高学生体育成绩。这样的教学显然不能提高学生的学习积极性,更谈不上培养学生的终身体育观。因此我们在体育课的教学中,要在教给学生体育锻炼方法的同时,充分发挥学生的自主性,注重学生的个性发展,挖掘学生的创造力,使学生感受到体育的氛围。学校体育教育是终身体育意识培养的关键,是潜移默化的,它不仅为学生终生体育打好体质基础,更重要的是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。从根本上增进学生对体育锻炼的正确认识,把终身体育引入课堂,切实提高学生的身体素质,才能真正达到体育中考的目的。
对于初中毕业生升学加试体育,如何制定合理的考试制度、内容与方式,使教、学、考有机结合,不仅不会加重学生的学习负担,而且还能促进学生的其他学科的学习,形成良好心理品质,同时实现中考体育的真正价值。中考体育顺利实施,学生兴趣、能力的培养,必将有助于课改的进一步实施。因此我们要重视课改的推进,切实改变观念,大力提高学生的自主性、创造性,努力提高学生的身体素质,培养终身体育观,让学生成为体育教学的真正受益者。
(责任编辑 袁 妮)
一、体育考试的完善与发展离不开社会的进步与发展
中国教育部体育卫生司司长杨贵仁曾说过:从1985年开始,中国进行了4次全国青少年体质健康普查,显示最近20年,中国青少年的体质在持续下降。学生的肥胖率在最近5年迅速增加,四分之一的城市男孩成了胖墩;眼睛近视的比例,高中生为76%,大学生为83%;肺活量、速度、力量等体能素质持续下降。据专家分析,造成青少年体质下降主要有两个原因:一是现代化的生活方式,造成体力劳动大大减少;二是目前的应试教育过分注重升学率,学生学业负担过重,学习时间过长,缺少体育锻炼的时间。北京师范大学体育学院院长毛振明说,现在青少年的体质是:硬、软、笨。硬,是指关节硬;软,是指肌肉软、松弛;笨,是指长期不活动造成的动作不协调。全国政协委员冯世良连续两年递交提案,提醒政府要采取针对性措施。2007年后国家相继提出开展全国亿万青少年阳光体育活动等一系列促进学生体育运动的活动,而各地将体育考试纳入中考考试也旨在促进学校体育的发展,进一步促进青少年参加体育活动,切实提高青少年学生的身体素质。
二、体育考试的推行有效地促进了学校体育的发展,为课程改革的实施起着直接的推动作用
体力活动不足和体育锻炼不够是当前国内青少年普遍存在的问题。据2005年有关部门对全国10万名学生的调查表明,2 / 3(66%)的学生每天锻炼时间不足1小时,近1 / 4(24.8%)的学生每天基本不锻炼。学生体质下降的原因是多方面的,主要因素为社会、学校、家庭三大因素。一是社会教育观念对学生的运动参与的影响。当前深化素质教育带来中小学生课业负担减轻,学生的学校学习以外的时间不断增加。但是原本属于学生健康成长的时间要么被课外辅导学习占据,要么属于名目繁多的技艺培训。二是现代生活方式改变对学生的运动参与的影响。现代科学技术发展为人类生活带来便利的同时,也改变着人们的生活方式。其中最明显的是人体的运动能力,失去了协调、灵敏、力量、平衡等许多必备素质以及对外界的适应能力。三是学校因素对学生运动参与的影响。学校体育在青少年的体质健康促进中始终担负着重要的职责。学校体育的价值取向应进一步贯彻“以学生为体”、“健康第一”的指导思想,使其在实践和效果的层次上真正落到实处。四是家庭对学生运动参与的影响。父母的体育态度与行为能够潜移默化地影响着子女,对子女的体育态度与习惯的养成影响重大。体育考试制度的不断完善,在社会上造成了一定的社会影响,促使全社会对青少年积极体育运动的认识,明白了体育运动的意义与目的,从而促进社会对青少年参加体育运动的支持与投入。同时体育考试的实施,促使学校重新定位学校体育的地位与认识,探索具有中国特色、符合中国教育现实和青少年身体状况的学校体育发展模式,切实提高学生体质,才是正确的价值判断和发展思路。有什么样的学校体育价值取向,就有什么样的学校体育价值取向。再则体育考试的推进,“迫使”家长提高对体育的认识,加强对学生参加体育运动的支持力度。为学生参加体育锻炼提供了方便,从而使学生积极参加体育活动,劳逸结合,身心得到锻炼,有助于完成学业任务和满足参加活动的需要。
三、体育考试提高了学生参与体育运动的积极性,促进学校、社会和家长对学生体质健康的关心和重视,全面提
高学生的身体素质和机能,增强学生体质
体育考试给学校、教师以及学生带来了活力,其积极的价值不容忽视。但在体育考试压力影响下,初中体育课堂教学产生一些误区,中考体育对体育教学以及体育课改的实施在某些方面产生不良影响。
1.学校、家庭片面追求体育中考的满分率
课程改革的推进、体育考试的实施不仅推动了学校素质教育的进程,也促进了学生素质的全面发展。因此学校重视体育教学,体育教学时间也得到充分保证,激发了广大学生参加体育锻炼的积极性,同时对广大体育教师的工作也提出了新的要求。但是面对升学率以及来自家长、学生多方面的压力,有些教师将体育中考科目作为唯一的教学内容,考试考什么教师就教什么,学生就练什么,与课改要求背而行之,严重扼杀了学生的学习积极性。一味地追求体育中考满分率,考前学校、家长、学生都临时抱佛脚,每年的中考体育前一个月体育器材热销、运动场地紧张,考后运动场又恢复往日的平静,这样充其量只是为了学生升学不拖后腿而已,学生的个性没有得到张扬、兴趣没有得到激发、更谈不上挖掘学生的潜力。这有悖于体育中考的宗旨,也有悖于新课程下体育教学的理念。我们要注重学生的个性差异,面向全体学生,根据学生的身心发展特征,设计好教学内容及教学方法,真正发挥自己的创造力,使课堂学习效率得到提高。
2.中考应试训练贯穿体育课堂始末
实施体育中考是推动学生积极主动参加体育锻炼的有效措施,是有效促进新课程改革的有力措施,是增强学生体质,强化他们的体育意识,营造良好的体育环境的重要一环。由于当前部分教师对课改的精神领悟不深,对当前青少年的健康状况认识不足,对体育中考的重要性及意义领会不透,受应试教育体制影响太深,加之受社会、家庭及学校等方面的影响,错误认为学生在体育中考中取得好成绩,就完成了体育教学任务,所以整个教学都围绕着体育中考。当然这样的结果可能被学校、家庭所肯定,但作为体育教师,更应该明确体育教师的职责,“学生健康第一”这一指导思想应该贯穿教学的始终。学生学习兴趣的培养、个性的发展、能力的提高、创造力的挖掘应该是课堂教学的方向。没有创新的教育、没有兴趣的教学其结果未必好。临时性的突击教学打乱了学生的正常学习规律,也不利于学生整体素质的提高。
3.抑制了学生学习兴趣及个性发展
体育课程改革、体育中考制度、阳光体育活动等相关制度的出台与实施,不是教学的目的,只是一个过程。课程改革的推进、中考体育考试的实施、阳光体育活动的开展意在改变人的观念,给教师、学生足够的空间,引起社会、学校、家庭对学校体育的重视,最终促进青少年身心健康,提高学生体质健康水平。如果学校或教师,上课的目的就是让学生能在中考体育考试中能多拿分、拿满分,体育中考就失去了其真正的意义。课程改革的进程必将受到影响,学生体育锻炼兴趣受到抑制、个性得不到张扬、创造性得不到挖掘,身体素质必然下降。
4.违背课改精神,忽视学生终身体育意识培养
课程改革意在通过改革,改变应试教育模式,把课堂真正意义上交给教师与学生,使学生的兴趣、个性、能力都得到提高与张扬。中考体育的目的是激励学生积极锻炼身体,树立现代体育意识,通过学习掌握一至二项终身体育锻炼的运动项目,为终身体育打下基础。但我们有一些教师歪曲了体育中考的目的,通过临时抱佛脚来提高学生体育成绩。这样的教学显然不能提高学生的学习积极性,更谈不上培养学生的终身体育观。因此我们在体育课的教学中,要在教给学生体育锻炼方法的同时,充分发挥学生的自主性,注重学生的个性发展,挖掘学生的创造力,使学生感受到体育的氛围。学校体育教育是终身体育意识培养的关键,是潜移默化的,它不仅为学生终生体育打好体质基础,更重要的是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。从根本上增进学生对体育锻炼的正确认识,把终身体育引入课堂,切实提高学生的身体素质,才能真正达到体育中考的目的。
对于初中毕业生升学加试体育,如何制定合理的考试制度、内容与方式,使教、学、考有机结合,不仅不会加重学生的学习负担,而且还能促进学生的其他学科的学习,形成良好心理品质,同时实现中考体育的真正价值。中考体育顺利实施,学生兴趣、能力的培养,必将有助于课改的进一步实施。因此我们要重视课改的推进,切实改变观念,大力提高学生的自主性、创造性,努力提高学生的身体素质,培养终身体育观,让学生成为体育教学的真正受益者。
(责任编辑 袁 妮)