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摘 要:新的教育理念催生了新的教学模式。从实际的教学情况来看,项目化学习作为一种新的教学活动组织方式,已经逐渐突显出其应用价值。为此,笔者将结合一定的教学实践经验,谈一谈在小学语文教学中组织实施项目化学习的具体方式。
关键词:小学语文;阅读教学;项目化学习
所谓项目化学习,主要是指一种基于真实情境以及问题化驱动的学习活动。从本质特点来看,项目化学习的过程是学生自主进行知识探索的过程,而这种学习方式无疑十分符合新课标的要求。同时,其开放性的特征和语文阅读教学的要求也是十分契合的。为此,教师应对项目化学习的理念进行准确的解读,并将其与小学语文阅读教学进行更加紧密的融合,以促进教学质量的不断提升。唯有如此,才能循序渐进地促进学生阅读效率的提高以及阅读水平的发展。
1.科学引入阅读主题
毋庸置疑,为了使学生的阅读活动更加顺利地进行,首先应该让学生产生深入阅读的意愿,并对文本的基本内容有所了解。基于这一要求,需要利用恰当的方式进行阅读主题的导入。为此,教师应该遵循项目化学习的情境化特点,结合具体的教学内容为学生创设一定的教学情境。通过这种方式,可以使文本内容或者相关的知识以更为生动直观的方式呈现出来,从而有效激发学生的学习热情。唯有如此,才能为阅读教学效果的提升创造良好的前提条件。
以《秋天的雨》为例,这是一篇十分经典的写景散文。虽然文章的题目是“秋雨”,但实际上却是在写秋天。作者抓住了秋天的特点,写出了秋天的缤纷色彩。比如秋天丰收时的景象,深秋中各种植物、动物准备过冬时的情景。在这篇课文的教学中,为了有效引入文章的阅读主题,使学生产生阅读的意愿,我借助多媒体视频创设了教学情境。这段视频用镜头语言讲述了秋天中的各种景象,而文中描写的场景同样包含在这段视频当中。通过这段生动有趣的视频,有效吸引了学生的注意力。接着,我让学生结合视频内容进行了思考,让学生想一想秋天还有哪些比较有特点的景象。最终,通过这种方式,不但充分激发了学生的阅读意愿,而且使学生初步了解了文本的内容。由此可见,在项目化学习中,利用恰当的方式创设教学情境是十分必要的。
2.组织实施阅读项目
在小学语文阅读教学中开展项目化学习中,需要对项目进行科学的设计,这是提升阅读教学质量的重要保障。教师需要将事先设计好的项目带入课堂中。同时,在向学生渗透了阅读技巧之后,要及时引导学生进行实践,进而使学生有效实施项目,这是项目化学习中一个至关重要的环节。此外,在实施项目化学习时,教师要避免阅读活动的无序开展,而是应该制定更加完善的教学流程,并不断对每一个教学环节进行完善和优化,从而更好地保障学生的阅读质量。
在本班的阅读教学中,我在组织实施阅读项目时通常会注意以下几个方面的问题:第一,我会结合学生实际的学习情况布置项目任务,如:我会布置一个阅读整理的任务,要求学生在教师的引导下将文本内容整理出来。在这一过程中,我会提出具体的实施步骤,使学生能够有计划地进行实践。第二,在明确了基本的要求之后,我会引导学生开始实施项目。在完成项目时,学生可以结合具体的学习内容选择是独立完成还是团队合作完成。若是由团队完成,我会根据一定的原则对学生进行合理的编组。第三,我会要求学生在实施项目的过程中做好记录和笔记,在完成项目之后会组织学生进行系统化的整理。同时,在学生完成阅读项目的过程中,我会对学生进行针对性的指导。尤其是对于一些比较困难的知识内容,我会对学生进行一些适当的点拨,以此来保障阅读项目的实施效果。总而言之,在项目化阅读中,教师应充分重视对项目实施过程的优化,这对于学生阅读效果的提升具有十分重要的意义。
3.及时进行项目总结
在项目化学习中,总结与评价是一个至关重要的环节。及时有效的教学评价,可以解决教学过程中存在的问题,以使学习流程得到完善。为此,教师应该不断对评价总结方式进行改进。唯有如此,才能使该教学环节的积极价值得到充分的發挥。
具体来讲,项目化阅读中的评价流程主要包括以下几个方面:首先,我会对学生进行全面的了解,掌握学生具体的阅读情况,然后进行针对性的评价。其次,在指出学生存在问题的前提下,我会与学生结合阅读中存在的疑惑进行共同探讨,以此来了解学生出现问题的原因,并给学生提出一些恰当的指导意见。最后,我会给学生提供充足的时间,让学生根据教师提出的意见进行更加深入的阅读。最终,通过这种方式,进一步完善了学生的阅读思路,从而强化了学生的阅读效果。
在小学语文阅读教学中,项目化学习活动具有十分主要的应用价值。为此,教师应该更加熟练地掌握项目化学习的具体开展方式,同时要及时针对阅读中存在的问题对教学过程进行调整,这对学生阅读质量的提升具有十分重要的促进意义。
参考文献
[1]杨琳.项目化学习在小学语文阅读教学中的应用探究[J].科学咨询,2019,(34):164.
[2]许开开.项目化学习在小学语文阅读教学中的应用[J].文渊(中学版),2019,(5):127.
关键词:小学语文;阅读教学;项目化学习
所谓项目化学习,主要是指一种基于真实情境以及问题化驱动的学习活动。从本质特点来看,项目化学习的过程是学生自主进行知识探索的过程,而这种学习方式无疑十分符合新课标的要求。同时,其开放性的特征和语文阅读教学的要求也是十分契合的。为此,教师应对项目化学习的理念进行准确的解读,并将其与小学语文阅读教学进行更加紧密的融合,以促进教学质量的不断提升。唯有如此,才能循序渐进地促进学生阅读效率的提高以及阅读水平的发展。
1.科学引入阅读主题
毋庸置疑,为了使学生的阅读活动更加顺利地进行,首先应该让学生产生深入阅读的意愿,并对文本的基本内容有所了解。基于这一要求,需要利用恰当的方式进行阅读主题的导入。为此,教师应该遵循项目化学习的情境化特点,结合具体的教学内容为学生创设一定的教学情境。通过这种方式,可以使文本内容或者相关的知识以更为生动直观的方式呈现出来,从而有效激发学生的学习热情。唯有如此,才能为阅读教学效果的提升创造良好的前提条件。
以《秋天的雨》为例,这是一篇十分经典的写景散文。虽然文章的题目是“秋雨”,但实际上却是在写秋天。作者抓住了秋天的特点,写出了秋天的缤纷色彩。比如秋天丰收时的景象,深秋中各种植物、动物准备过冬时的情景。在这篇课文的教学中,为了有效引入文章的阅读主题,使学生产生阅读的意愿,我借助多媒体视频创设了教学情境。这段视频用镜头语言讲述了秋天中的各种景象,而文中描写的场景同样包含在这段视频当中。通过这段生动有趣的视频,有效吸引了学生的注意力。接着,我让学生结合视频内容进行了思考,让学生想一想秋天还有哪些比较有特点的景象。最终,通过这种方式,不但充分激发了学生的阅读意愿,而且使学生初步了解了文本的内容。由此可见,在项目化学习中,利用恰当的方式创设教学情境是十分必要的。
2.组织实施阅读项目
在小学语文阅读教学中开展项目化学习中,需要对项目进行科学的设计,这是提升阅读教学质量的重要保障。教师需要将事先设计好的项目带入课堂中。同时,在向学生渗透了阅读技巧之后,要及时引导学生进行实践,进而使学生有效实施项目,这是项目化学习中一个至关重要的环节。此外,在实施项目化学习时,教师要避免阅读活动的无序开展,而是应该制定更加完善的教学流程,并不断对每一个教学环节进行完善和优化,从而更好地保障学生的阅读质量。
在本班的阅读教学中,我在组织实施阅读项目时通常会注意以下几个方面的问题:第一,我会结合学生实际的学习情况布置项目任务,如:我会布置一个阅读整理的任务,要求学生在教师的引导下将文本内容整理出来。在这一过程中,我会提出具体的实施步骤,使学生能够有计划地进行实践。第二,在明确了基本的要求之后,我会引导学生开始实施项目。在完成项目时,学生可以结合具体的学习内容选择是独立完成还是团队合作完成。若是由团队完成,我会根据一定的原则对学生进行合理的编组。第三,我会要求学生在实施项目的过程中做好记录和笔记,在完成项目之后会组织学生进行系统化的整理。同时,在学生完成阅读项目的过程中,我会对学生进行针对性的指导。尤其是对于一些比较困难的知识内容,我会对学生进行一些适当的点拨,以此来保障阅读项目的实施效果。总而言之,在项目化阅读中,教师应充分重视对项目实施过程的优化,这对于学生阅读效果的提升具有十分重要的意义。
3.及时进行项目总结
在项目化学习中,总结与评价是一个至关重要的环节。及时有效的教学评价,可以解决教学过程中存在的问题,以使学习流程得到完善。为此,教师应该不断对评价总结方式进行改进。唯有如此,才能使该教学环节的积极价值得到充分的發挥。
具体来讲,项目化阅读中的评价流程主要包括以下几个方面:首先,我会对学生进行全面的了解,掌握学生具体的阅读情况,然后进行针对性的评价。其次,在指出学生存在问题的前提下,我会与学生结合阅读中存在的疑惑进行共同探讨,以此来了解学生出现问题的原因,并给学生提出一些恰当的指导意见。最后,我会给学生提供充足的时间,让学生根据教师提出的意见进行更加深入的阅读。最终,通过这种方式,进一步完善了学生的阅读思路,从而强化了学生的阅读效果。
在小学语文阅读教学中,项目化学习活动具有十分主要的应用价值。为此,教师应该更加熟练地掌握项目化学习的具体开展方式,同时要及时针对阅读中存在的问题对教学过程进行调整,这对学生阅读质量的提升具有十分重要的促进意义。
参考文献
[1]杨琳.项目化学习在小学语文阅读教学中的应用探究[J].科学咨询,2019,(34):164.
[2]许开开.项目化学习在小学语文阅读教学中的应用[J].文渊(中学版),2019,(5):127.