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摘要: 本文通过解读当前职校就业的现状,探讨在社会就业压力较大的环境下,如何提升中职学校毕业生的就业竞争力,让中职毕业生能顺利就业和上岗。
关键词:中职;模块;就业竞争力
随着社会主义市场经济的确立,人才需求条件的提高以及我国以“双向选择,自主择业,竞争上岗”为主体的毕业生劳动就业制度的进一步实施,中职学校毕业生如何才能顺利就业,已成为中职学校办学和课程改革的中心工作。通过多届毕业生的就业情况及用人单位需求的反馈,笔者发现,就业成功的关键在于毕业生的专业知识技能、职业岗位能力和综合素质。
结合当前中职学校的实际情况,笔者从四个方面来诠释和探索如何培养中职学校学生的就业竞争力。
一、定位培养目标
笔者认为,职校学生所学的知识必须与市场接轨,因此,职业院校的专业设置和培养目标应该符合市场的需求。首先,要明确定位好人才培养目标。学校明确重点培养哪方面的专业实用技术人才,学生毕业后在哪方面就业,并且能够得到用人单位的青睐,即社会最需要或需求量最大的是哪方面的专业人才。培养目标应具体化和针对性强,切忌泛而不精。其次,设置与市场相适应的专业课程及教学内容。长期以来,一些职业学校所教的知识内容过于陈旧,远远不能满足社会的需要。例如计算机这个行业,更新换代快,作为培养实用型技术人才的职业学校,更需要体现新技术的培养和应用。
因此,培养目标的合理定位和专业设置是提高中职毕业生就业竞争力的前提,也是中职学校专业发展的保障。
二、创新课程课改
(一)课程设置模块化。
模块式教学(简称MES)是国际劳工组织在20世纪70年代提出的一种较为先进的培训模式,在我国一般称之为“模块式教学法”。它是在深入分析每个职业(工种)和技能的基础上,严格按照工作标准(岗位规范),将教学大纲和教材开发成不同的教学模块,形成类似积木组合式的教学方式。模块式教学计划具有以下三方面的特点:一是培训目标明确。每个模块的学习都要以掌握必要的技能为目的,主要以胜任本职业的能力要求为目标。二是制定好模块式教学计划。模块式教学计划应充分体现“理实一体化”教学和课程综合化设置等要求,以及全面推行学分制管理的可行性。模块式教学计划应与市场接轨,根据专业市场的发展方向和企业用工情况修订计划,必要时可以开发新的专业教学模块。三是选择不同的专业模块学习。教师所教的模块不变,学生在轮动,学习不同专业模块的学生都要满足规定的学分要求,并要取得相应的职业资格证书。
例如,汽修专业可以根据市场的变化和需求来调整学生的专业结构,开设汽车营销、汽车美容和汽车电器等汽车相关的新课程模块,即将学生在三年内要完成的教学内容分成若干个教学模块,然后将这些模块分给不同的教师,每个模块占一定学分,让学生结合自己实际进行选修,学生在这些不同的模块里完成理论与实践的学习,修满规定学分才能升级或毕业。课程设置的模块化的核心是:教师所教的模块不变,学生在轮流变动。实践证明,这对师生都是一个双赢的结果。
(二)优化课堂教学。
课堂的中心目标是促进学生的有效发展,因此,课堂教学必须真正成为学生发展的天地。实现这一目标的先决条件是让学生在课堂中“活”起来,使学生真正成为课堂的主人,从而提高课堂的有效性。
1. 树立先进的教学理念,让学生成为主动者。
理念是灵魂,教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说,具有明确的先进的教学理念是基本的素质要求。例如,在《计算机应用基础》这门公共基础课程教学中,教师应该树立公共基础课如何为提升学生职业能力而服务的教学理念,然后根据不同专业的学生的职业能力需求设计教学任务,让学生感受所学即是工作岗位所需要使用的知识和技能。
2. 丰富个人知识技能储备,让课堂更有魅力。
如果教师对市场、岗位需求不了解,对教材的理解缺乏深度、广度,对专业技能不够熟练,那么教学就会肤浅,学生的学习就无法深入,长此以往,将导致学生对学习不感兴趣。因此,作为课程直接实施者的教师,一定要不断學习和探索,不断拓展自己的知识技能,多了解市场需求,甚至找机会到企业顶岗实习。
3. 提供参与机会,提高学生参与意识。
要让学生成为学习的主人,课堂教学中,教师要给学生提供独立活动的空间,让每个学生都有参与活动的机会,在活动中有一块属于自己的天地,能表现自我。
三、建立实训基地
实训在中职教育的教学中有着举足轻重的地位。它不仅承担着理论课教学的验证,更重要的是实现了专业学习与岗位适应的无缝对接,让学生可全方位感知所学专业应该具备的条件与素养,明确自身原有学习与努力的不足,从而使学习更有针对性和目的性。
学生通过在生产、建设、管理和服务第一线的实训基地的工学交替、顶岗实习,可以尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术,取得实际的工作经验,培养现代化生产和科技发展倡导的团队协作精神和组织协调能力等综合素质。同时,校外实训基地所在单位的一系列规章制度及员工的日常行为规范,也可以为学生提供形成综合实践能力、职业素质、职业道德和职业意识的实践氛围。
例如,我校的幼教专业是广州市的品牌专业,与本区十多个幼儿园建立友好合作关系,把幼儿教育专业学生安排到幼儿园进行见习和实习,让她们深深感受到唱歌、讲故事、钢琴、舞蹈和画画等技能在幼儿心目中的地位,学生主动学习的气氛越来越浓厚,毕业时人人都有自己的绝活,毕业以后很多成为本区各大幼儿园的骨干教师,有20多位毕业生已担任幼儿园园长一职,她们正在为番禺的幼教事业作出贡献。
因此,建立实训基地,让学生在真实的工作环境中,按照规范的职业标准开展项目实训,能够提高学生的就业竞争力。这种依托实训基地培养起来的职业素养,使学生具有良好的职业获取与保有能力,具备了相对于同行而言的职业竞争优势。
四、加强就业指导
首先,开设就业指导课。在入学教育阶段中,教师应向学生作专业介绍,组织学生到对口单位参观访问,亲身感受各种职业对人才素质的具体要求,开展职业生涯设计和社会调查。其次,校企联合,打造品牌专业。加强就业指导和校企合作,加强品牌专业的建设,积极开展“订单”培养,进一步提高中职毕业生的就业质量和就业率。职业学校应经常性地聘请一些企业的人力资源管理人员对在校生进行有针对性的就业指导。再次,密切联系就业市场。学校的就业指导中心要协调各方关系,开展就业市场调查和对外就业联系,向毕业生提供就业指导和信息方面的服务。最后,中等职业教育要以就业为导向,培养学生具备“零距离”上岗、创业的综合素质。其内涵包括职业思想品质、文化修养、职业能力和职业心理品质等四方面。
(作者单位:广州市番禺区岭东职业技术学校)
责任编辑朱守锂
关键词:中职;模块;就业竞争力
随着社会主义市场经济的确立,人才需求条件的提高以及我国以“双向选择,自主择业,竞争上岗”为主体的毕业生劳动就业制度的进一步实施,中职学校毕业生如何才能顺利就业,已成为中职学校办学和课程改革的中心工作。通过多届毕业生的就业情况及用人单位需求的反馈,笔者发现,就业成功的关键在于毕业生的专业知识技能、职业岗位能力和综合素质。
结合当前中职学校的实际情况,笔者从四个方面来诠释和探索如何培养中职学校学生的就业竞争力。
一、定位培养目标
笔者认为,职校学生所学的知识必须与市场接轨,因此,职业院校的专业设置和培养目标应该符合市场的需求。首先,要明确定位好人才培养目标。学校明确重点培养哪方面的专业实用技术人才,学生毕业后在哪方面就业,并且能够得到用人单位的青睐,即社会最需要或需求量最大的是哪方面的专业人才。培养目标应具体化和针对性强,切忌泛而不精。其次,设置与市场相适应的专业课程及教学内容。长期以来,一些职业学校所教的知识内容过于陈旧,远远不能满足社会的需要。例如计算机这个行业,更新换代快,作为培养实用型技术人才的职业学校,更需要体现新技术的培养和应用。
因此,培养目标的合理定位和专业设置是提高中职毕业生就业竞争力的前提,也是中职学校专业发展的保障。
二、创新课程课改
(一)课程设置模块化。
模块式教学(简称MES)是国际劳工组织在20世纪70年代提出的一种较为先进的培训模式,在我国一般称之为“模块式教学法”。它是在深入分析每个职业(工种)和技能的基础上,严格按照工作标准(岗位规范),将教学大纲和教材开发成不同的教学模块,形成类似积木组合式的教学方式。模块式教学计划具有以下三方面的特点:一是培训目标明确。每个模块的学习都要以掌握必要的技能为目的,主要以胜任本职业的能力要求为目标。二是制定好模块式教学计划。模块式教学计划应充分体现“理实一体化”教学和课程综合化设置等要求,以及全面推行学分制管理的可行性。模块式教学计划应与市场接轨,根据专业市场的发展方向和企业用工情况修订计划,必要时可以开发新的专业教学模块。三是选择不同的专业模块学习。教师所教的模块不变,学生在轮动,学习不同专业模块的学生都要满足规定的学分要求,并要取得相应的职业资格证书。
例如,汽修专业可以根据市场的变化和需求来调整学生的专业结构,开设汽车营销、汽车美容和汽车电器等汽车相关的新课程模块,即将学生在三年内要完成的教学内容分成若干个教学模块,然后将这些模块分给不同的教师,每个模块占一定学分,让学生结合自己实际进行选修,学生在这些不同的模块里完成理论与实践的学习,修满规定学分才能升级或毕业。课程设置的模块化的核心是:教师所教的模块不变,学生在轮流变动。实践证明,这对师生都是一个双赢的结果。
(二)优化课堂教学。
课堂的中心目标是促进学生的有效发展,因此,课堂教学必须真正成为学生发展的天地。实现这一目标的先决条件是让学生在课堂中“活”起来,使学生真正成为课堂的主人,从而提高课堂的有效性。
1. 树立先进的教学理念,让学生成为主动者。
理念是灵魂,教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说,具有明确的先进的教学理念是基本的素质要求。例如,在《计算机应用基础》这门公共基础课程教学中,教师应该树立公共基础课如何为提升学生职业能力而服务的教学理念,然后根据不同专业的学生的职业能力需求设计教学任务,让学生感受所学即是工作岗位所需要使用的知识和技能。
2. 丰富个人知识技能储备,让课堂更有魅力。
如果教师对市场、岗位需求不了解,对教材的理解缺乏深度、广度,对专业技能不够熟练,那么教学就会肤浅,学生的学习就无法深入,长此以往,将导致学生对学习不感兴趣。因此,作为课程直接实施者的教师,一定要不断學习和探索,不断拓展自己的知识技能,多了解市场需求,甚至找机会到企业顶岗实习。
3. 提供参与机会,提高学生参与意识。
要让学生成为学习的主人,课堂教学中,教师要给学生提供独立活动的空间,让每个学生都有参与活动的机会,在活动中有一块属于自己的天地,能表现自我。
三、建立实训基地
实训在中职教育的教学中有着举足轻重的地位。它不仅承担着理论课教学的验证,更重要的是实现了专业学习与岗位适应的无缝对接,让学生可全方位感知所学专业应该具备的条件与素养,明确自身原有学习与努力的不足,从而使学习更有针对性和目的性。
学生通过在生产、建设、管理和服务第一线的实训基地的工学交替、顶岗实习,可以尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术,取得实际的工作经验,培养现代化生产和科技发展倡导的团队协作精神和组织协调能力等综合素质。同时,校外实训基地所在单位的一系列规章制度及员工的日常行为规范,也可以为学生提供形成综合实践能力、职业素质、职业道德和职业意识的实践氛围。
例如,我校的幼教专业是广州市的品牌专业,与本区十多个幼儿园建立友好合作关系,把幼儿教育专业学生安排到幼儿园进行见习和实习,让她们深深感受到唱歌、讲故事、钢琴、舞蹈和画画等技能在幼儿心目中的地位,学生主动学习的气氛越来越浓厚,毕业时人人都有自己的绝活,毕业以后很多成为本区各大幼儿园的骨干教师,有20多位毕业生已担任幼儿园园长一职,她们正在为番禺的幼教事业作出贡献。
因此,建立实训基地,让学生在真实的工作环境中,按照规范的职业标准开展项目实训,能够提高学生的就业竞争力。这种依托实训基地培养起来的职业素养,使学生具有良好的职业获取与保有能力,具备了相对于同行而言的职业竞争优势。
四、加强就业指导
首先,开设就业指导课。在入学教育阶段中,教师应向学生作专业介绍,组织学生到对口单位参观访问,亲身感受各种职业对人才素质的具体要求,开展职业生涯设计和社会调查。其次,校企联合,打造品牌专业。加强就业指导和校企合作,加强品牌专业的建设,积极开展“订单”培养,进一步提高中职毕业生的就业质量和就业率。职业学校应经常性地聘请一些企业的人力资源管理人员对在校生进行有针对性的就业指导。再次,密切联系就业市场。学校的就业指导中心要协调各方关系,开展就业市场调查和对外就业联系,向毕业生提供就业指导和信息方面的服务。最后,中等职业教育要以就业为导向,培养学生具备“零距离”上岗、创业的综合素质。其内涵包括职业思想品质、文化修养、职业能力和职业心理品质等四方面。
(作者单位:广州市番禺区岭东职业技术学校)
责任编辑朱守锂