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幼儿园班本课程,在指向幼儿园教育目的有效达成的同时,也检验和促进着教师的课程素养。教师课程意识由主体意识、创生意识和资源意识三方面构成,体现着教师对自我课程领导地位和课程主体角色的确认。以教师课程意识审视当今幼儿园班本课程开发现状可以发现:教师专业知识结构的不完善、主体意识的缺失、资源意识的不清晰是班本课程开发的阻碍。因而,应为教师澄清班本课程存在的学理依据;深化教师的课程主体意识,鼓励教师进行课程创生;强化教师的课程资源敏感性与课程资源整合意识。