【摘 要】
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目的评估计算机在线认知训练方法对注意缺陷多动障碍(ADHD)患儿认知功能的改善作用。方法对首都儿科研究所附属儿童医院神经科门诊筛选出的ADHD儿童15例进行计算机在线认知训练，包括注意力训练、视知觉训练和记忆力训练，采用认知功能测试(选择反应时、三维心理旋转、词语辨析、简单减法、言语工作记忆和视觉追踪)评估训练前后的基本反应能力和反应速度、视空间认知能力、语义理解能力、计算流畅性、工作记忆和注意能
【机 构】
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100020 首都儿科研究所附属儿童医院神经内科,100020 首都儿科研究所附属儿童医院神经内科,100020 首都儿科研究所附属儿童医院神经内科,100875 北京师范大学认知神经科学与学习国家重
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目的评估计算机在线认知训练方法对注意缺陷多动障碍(ADHD)患儿认知功能的改善作用。
方法对首都儿科研究所附属儿童医院神经科门诊筛选出的ADHD儿童15例进行计算机在线认知训练，包括注意力训练、视知觉训练和记忆力训练，采用认知功能测试(选择反应时、三维心理旋转、词语辨析、简单减法、言语工作记忆和视觉追踪)评估训练前后的基本反应能力和反应速度、视空间认知能力、语义理解能力、计算流畅性、工作记忆和注意能力。使用配对样本t检验比较计算机在线认知训练前后认知功能测试成绩。
结果所有认知功能测试校正后的正确题数转化为百分位数。配对样本t检验结果表明，ADHD儿童工作记忆测验后测成绩高于前测[(52.00±20.77)%比(39.73±23.64)%]，差异有统计学意义(t＝2.72，P<0.05)。ADHD患儿训练后选择反应时、三维心理旋转、词语辨析、简单减法和视觉搜索的任务测试成绩，较训练前均差异无统计学意义(P均>0.05)。
结论计算机在线认知训练可显著改善ADHD儿童的工作记忆，需要进一步扩大样本量，对训练效果进行长期追踪。
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