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根椐班主任教育失误后中职生的心理特征,积极开展说理式、温暖式、冷却式、信任式、间接式和群体性的思想工作与心理补偿,从而化解师生矛盾,避免差生出现。
浅谈班主任教育失误后的学生思想工作
【摘 要】
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根椐班主任教育失误后中职生的心理特征,积极开展说理式、温暖式、冷却式、信任式、间接式和群体性的思想工作与心理补偿,从而化解师生矛盾,避免差生出现。
【机 构】
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韶关学院医学院
【出 处】
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卫生职业教育
【发表日期】
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2015年21期
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