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【摘要】阅读理解是英语学习过程中信息量获得的重要途径之一，同时英语的阅读理解也是考试成绩的主要影响因素。在高中阶段，我们需要着重培养和训练学生的英语阅读能力，但仍然会有部分学生出现阅读障碍。文中笔者结合自身多年教学经验，对高中学生英语阅读的障碍因素进行了分析，同时提出了应对方法，以抛砖引玉。
【关键词】高中英语阅读 障碍 教学
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5902（2013）06（a）-0096-01
高中英语的阅读理解能力是学生在高中阶段需要培养的重要能力之一，也是进一步夯实英语学习功底，提高英语成绩的有效保证。在实际教学过程中，我们经常发现较多的时间投入后收效甚微，因此，需要分析学生的障碍因素，进行针对性的教学讲授，以期教学质量的提高。
1 高中英语阅读障碍原因分析
笔者通过自身的教学总结，认为英语阅读教学障碍影响因素主要有以下几点；
1.1单词的储备量较少
学好英语的基础保障是要掌握一定数量的词汇，同时词汇量对英语阅读也有很重要的作用。学生如果不能牢固的记住单词，不具备一定的单词储备量，那么在阅读过程中就会遇到很多困难。
1.2中西方文化的差异
中西方文化存在着很大的差异，因此在阅读过程中难免会由于这些差异造成理解的误差。学生往往认为自己的答案是正确的，可以放在英语环境中。就不是最恰当的。这种情况是所有中国学生都会面临的，例如某篇阅读中误导信息是A问了B的工资内容，对应的答案选项也有这个内容，学生就会根据自己的理解选错。
1.3解题技巧不能灵活运用
解题过程中都会有一些对应的题目特点以及分析技巧，英语阅读的解答也不例外。教师平时讲课中总结的解题技巧或者说阅读方式，学生们不能举一反三，难以通过实践来变成自己的技能。如果能够适当的运用这些技巧，那么对于阅读理解能力的提升会起到一两拨千斤的作用。
2 阅读障碍的解决办法
2.1提高词汇量
笔者认为，要提高英语阅读水平首要解决的就是单词量问题。单词是英语最基本的。单词的记忆需要通过背诵来实现，但是记单词记忆也是要讲求方法的，不能一味盲目的背诵，这样记住过不了多长时间就会忘记。对于记单词的比较好的方法比如词根记忆法、分类记忆法等。不同的学生可能适合不同的方法，找到适合的才是最重要的。例如：quite相当/quiet安静地、affect影响，假装/effectf影响、adapt适应/adopt采用、content内容，满足的/context语境/contest竞争，这些相近的单词可以对比记忆，从而有较高的效率。
2.2强化阅读方法训练
进行高中英语阅读教学，一定是需要通过阅读大量的文章，来扩展学生的知识面。这样不仅可以让学生了解东西方的差异补充文化不足，同时也能够增强学生的语感。在鼓励学生进行强化阅读之前，应注重分类讲解不同类型的文章如何展开内容分析。通过案例来让学生理解和把握，之后进行举一反三，加强应用。
阅读的方式在阅读过程中会产生很大的影响。如果一篇文章学生按词去翻译，想要弄懂每个句子的意思就会浪费时间；或者一篇文章走马观花地看一遍，就想把题做出来也是不可能的。所以阅读的方式很重要。阅读要注意重难点，区别对待。如果一篇文章的字数不是很多，那么可以先从文章看起，然后做题，如果文章的篇幅过长，那么我们可以直接从问题看起，带着问题去阅读文章，这样我们就可以很容易看出文章中哪里是重点。讲究阅读方式可以使我们的效率大大提高。
根据历年考试情况来看，考试内容会紧跟当下热点，但题型的变化不是很大，所以掌握题型的特点非常重要。针对性联系就如我们抓住了事物的灵魂，即使外表如何变化我们都不怕。对于一些理解能力不是很好的同学，这种方法算是一条捷径。
2.3找到属于自己的方法
学习就是一个因人而异的过程。每个学生都会有一个适合自己的学习方法。盲目模仿别人的学习方法不一定对自己有帮助。对于英语阅读来说，自己首先要通过单词关，储备好自己的词汇量打好基础，进而进行大量的阅读，通过练习慢慢找到自己适合的做题方式，这样有了自己的方法后，取得高分就是一个简单的事了。当然教师指导和同学的建议对其英语阅读提高也是有帮助。
2.4调整学习心态注重生活中的学习
阅读过程中肯定会遇到很多问题，因此心态的调整也是非常重要的，难免心里产生焦虑与急躁。这时候就要学会调整好自己的心态。教师应鼓励学生勇敢的面对进步过程中产生的困难与挫折。根据自己的具体水平来设置阶段性的计划与目标。这样每实现一个目标就会增加学生的信心。有了自信才能更好的去迎接接下来的挑战。同时训练的过程中应该集中注意力，不要被外界的杂事而打扰，阅读的时候要保证心无杂念。这样才能提高自己的阅读速度与质量，真正达到提高水平的目的。
除了日常的学习生活之外，要想提高阅读能力，还要学生能够在生活中多多汲取相关的知识。课余时间可以组织学生观看外国电影，阅读外国书籍等，以此来了解西方国家的价值观、风俗习惯、宗教信仰。学生在平时生活中有意识的去观察理解，去累积这些东西，能够深刻理解东西方差异的话，做起阅读来会更加顺手。
总之，教师在教学的过程中应当根据学生特点来展开教学。注重培养基础词汇、丰富阅读方式、注重阅读量、培养兴趣，进而使得提高学生英语阅读水平。
【关键词】高中英语阅读 障碍 教学
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5902（2013）06（a）-0096-01
高中英语的阅读理解能力是学生在高中阶段需要培养的重要能力之一，也是进一步夯实英语学习功底，提高英语成绩的有效保证。在实际教学过程中，我们经常发现较多的时间投入后收效甚微，因此，需要分析学生的障碍因素，进行针对性的教学讲授，以期教学质量的提高。
1 高中英语阅读障碍原因分析
笔者通过自身的教学总结，认为英语阅读教学障碍影响因素主要有以下几点；
1.1单词的储备量较少
学好英语的基础保障是要掌握一定数量的词汇，同时词汇量对英语阅读也有很重要的作用。学生如果不能牢固的记住单词，不具备一定的单词储备量，那么在阅读过程中就会遇到很多困难。
1.2中西方文化的差异
中西方文化存在着很大的差异，因此在阅读过程中难免会由于这些差异造成理解的误差。学生往往认为自己的答案是正确的，可以放在英语环境中。就不是最恰当的。这种情况是所有中国学生都会面临的，例如某篇阅读中误导信息是A问了B的工资内容，对应的答案选项也有这个内容，学生就会根据自己的理解选错。
1.3解题技巧不能灵活运用
解题过程中都会有一些对应的题目特点以及分析技巧，英语阅读的解答也不例外。教师平时讲课中总结的解题技巧或者说阅读方式，学生们不能举一反三，难以通过实践来变成自己的技能。如果能够适当的运用这些技巧，那么对于阅读理解能力的提升会起到一两拨千斤的作用。
2 阅读障碍的解决办法
2.1提高词汇量
笔者认为，要提高英语阅读水平首要解决的就是单词量问题。单词是英语最基本的。单词的记忆需要通过背诵来实现，但是记单词记忆也是要讲求方法的，不能一味盲目的背诵，这样记住过不了多长时间就会忘记。对于记单词的比较好的方法比如词根记忆法、分类记忆法等。不同的学生可能适合不同的方法，找到适合的才是最重要的。例如：quite相当/quiet安静地、affect影响，假装/effectf影响、adapt适应/adopt采用、content内容，满足的/context语境/contest竞争，这些相近的单词可以对比记忆，从而有较高的效率。
2.2强化阅读方法训练
进行高中英语阅读教学，一定是需要通过阅读大量的文章，来扩展学生的知识面。这样不仅可以让学生了解东西方的差异补充文化不足，同时也能够增强学生的语感。在鼓励学生进行强化阅读之前，应注重分类讲解不同类型的文章如何展开内容分析。通过案例来让学生理解和把握，之后进行举一反三，加强应用。
阅读的方式在阅读过程中会产生很大的影响。如果一篇文章学生按词去翻译，想要弄懂每个句子的意思就会浪费时间；或者一篇文章走马观花地看一遍，就想把题做出来也是不可能的。所以阅读的方式很重要。阅读要注意重难点，区别对待。如果一篇文章的字数不是很多，那么可以先从文章看起，然后做题，如果文章的篇幅过长，那么我们可以直接从问题看起，带着问题去阅读文章，这样我们就可以很容易看出文章中哪里是重点。讲究阅读方式可以使我们的效率大大提高。
根据历年考试情况来看，考试内容会紧跟当下热点，但题型的变化不是很大，所以掌握题型的特点非常重要。针对性联系就如我们抓住了事物的灵魂，即使外表如何变化我们都不怕。对于一些理解能力不是很好的同学，这种方法算是一条捷径。
2.3找到属于自己的方法
学习就是一个因人而异的过程。每个学生都会有一个适合自己的学习方法。盲目模仿别人的学习方法不一定对自己有帮助。对于英语阅读来说，自己首先要通过单词关，储备好自己的词汇量打好基础，进而进行大量的阅读，通过练习慢慢找到自己适合的做题方式，这样有了自己的方法后，取得高分就是一个简单的事了。当然教师指导和同学的建议对其英语阅读提高也是有帮助。
2.4调整学习心态注重生活中的学习
阅读过程中肯定会遇到很多问题，因此心态的调整也是非常重要的，难免心里产生焦虑与急躁。这时候就要学会调整好自己的心态。教师应鼓励学生勇敢的面对进步过程中产生的困难与挫折。根据自己的具体水平来设置阶段性的计划与目标。这样每实现一个目标就会增加学生的信心。有了自信才能更好的去迎接接下来的挑战。同时训练的过程中应该集中注意力，不要被外界的杂事而打扰，阅读的时候要保证心无杂念。这样才能提高自己的阅读速度与质量，真正达到提高水平的目的。
除了日常的学习生活之外，要想提高阅读能力，还要学生能够在生活中多多汲取相关的知识。课余时间可以组织学生观看外国电影，阅读外国书籍等，以此来了解西方国家的价值观、风俗习惯、宗教信仰。学生在平时生活中有意识的去观察理解，去累积这些东西，能够深刻理解东西方差异的话，做起阅读来会更加顺手。
总之，教师在教学的过程中应当根据学生特点来展开教学。注重培养基础词汇、丰富阅读方式、注重阅读量、培养兴趣，进而使得提高学生英语阅读水平。