论文部分内容阅读
摘 要: 对高职院校开展信息素质教育提出了以文献检索课为主，入馆教育和论文指导为辅，运用多种教学手段来提高学生的信息素质的观点。
关键词: 高职教育 信息素质教育 文献检索课
中图分类号: G252 [文献标识码]
大学素质教育包括科学文化素质、人文素质及信息素质教育，其中信息素质有3个方面的内容：信息意识素质、信息能力素质和信息道德素质。具有信息素质的人，必须能够认识到何时需要信息，并拥有确定、定位、评价和有效利用信息的能力。1999年中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，要“重视培养学生收集处理信息的能力，获取知识的能力”。教育部大力提倡包括信息素质教育在内的素质教育，是社会、个人自身发展和改革传统文献检索课的需要，是我国高等教育实现由“应试教育”转变为“素质教育”这一教育改革目标的重要环节。高职学生在校期间，随着其知识结构的变化会需要不同层次的信息素质教育，我们应该在高职教育的全过程中，分阶段采用不同的形式和教学内容，运用不同的教学手段来培养和提高学生的信息素质。
1针对高职教育中不同阶段的学生，要采用不同重点的信息素质教育内容
文献检索课是信息素质教育的主要形式，它们是一种旨在根据信息环境，培养和提高个体的信息意识、信息能力的一种新的教育模式，是使他们能够知道如何进行学习、寻找和利用信息，使他们具备一定的信息处理所需的实际技能和对信息进行筛选、鉴别和使用的能力。文献检索课仅仅是信息素质教育的其中一种形式，还有很多其他补充形式，如新生入学教育、电子资源讲座等。我们应该根据高职教育的不同阶段采用不同的教学内容和教学方式，以满足各阶段对信息素质教育的不同需求。
1.1 新入学阶段
由于高校的生源来自各个地区，学生毕业的学校硬件设施水平不一，所以他们对文献信息资源利用的水平参差不齐，往往只熟悉印刷型图书，对期刊、工具书及电子型资源知之甚少，有些甚至从来不知道如何利用图书馆，所以在这一阶段入馆教育是信息素质教育的第一步，通过入馆教育扩大他们对文献资源的认识。
入馆教育应该由图书馆员来进行指导，内容包括图书馆功能、服务内容和布局，图书馆规章制度，图书馆馆藏资源概况，馆藏组织与书目检索，文献检索基本知识。主要的任务是让学生们大致了解中国图书分类法，了解本校图书馆图书摆放的规则，学会使用OPEC系统查找图书馆内自己想要的书籍，知道如何根据索书号快速的到书架上找到该本书，另外还需要让学生们了解各个库馆藏的特点，所能提供的服务，利用时要注意的问题。重点介绍图书馆收藏的各种文献资源类型。虽然入馆教育的时间不够具体的介绍数据库使用的方法，但可以给同学们介绍下目前学校能提供的免费使用的数据库种类。对于那些有强烈的求知欲望，希望更早的了解信息获取技能的学生来说，图书馆可以提供其他辅助教学方式，如：通过图书馆定期举办的专题学术报告，为学生提供课余实践信息技能的机会，介绍信息技术发展状况，提供如何使用各种数据库和电子信息资源的培训。邀请各学科领域专家介绍最新学术进展等。
1.2 第二学年
第二学年，是高校开展信息素质教育的重要阶段。这个阶段应该开设文献检索课程，内容包括文献信息资源和网络信息资源介绍，信息检索基本原理，中外文数据库检索，搜索引擎原理和使用方法，网络信息获取技能。
很多高职院校把文献检索课的作用主要定位在指导论文的写作，所以授课时间大多被安排在专科三年级的上学期。这时，各专业的基础课程和专业课程都已经完成，学生具有了一定的专业知识和外语阅读能力，在这个时候开展文献检索课的确能有更强的专业针对性，写出有专业水平的论文。但是笔者认为学生在二年级就接受文献检索课教育更有利些。学生在系统的学习文献检索课程之前，对学校花重金购置的各种工具书、数据库资源和网络资源的使用方法知之甚少，很少用甚至不用，大多数学生在使用参考资料时仅仅通过翻阅各专业的纸质期刊或者简单地使用GOOGLE等搜索引擎去Internet上查找一些未被鉴别过的网络信息，这样，使初步具有了信息意识的学生不能用科学的信息手段去获取所需要的信息。
另一方面，在面临毕业的学年，学生更关注就业问题，对于提前找到实习单位，并有就业意向的学生，学校往往会让他们的课程免修，这样的话，这些学生就失去了信息技能教育的机会，今后在工作和学习中获取有效信息将变得更加困难。
所以文献检索课的开课时间可以适当提前到基础课程结束，正开始专业课程的第二学年上学期，这样的话，学生可以利用文献检索课上学到的检索方式，在日常学习中充分利用学校的文献资源、数据库资源和网络资源。不仅要学好课本内的知识，还要用自己检索到的课外知识来完善自己的知识结构，取得更大的成绩。
开展文献检索课应控制好每次授课人数。有不少学校的文献检索课是由大班授课的，三四个班级组合在一起上课，人数达到150人左右。上理论课时，可以安排一个大的阶梯教室进行集中上课，一旦需要带学生到图书馆进行实践操作的时候，图书馆配备的工具书的复本数远远不能满足学生的需求，大量学生集中入馆也给图书馆的日常管理带来极大的困难。上机实践操作也受到计算机教室的条件限制。一般一个计算机教室设计的最大的计算机容量也就是80台左右，如果使用电子阅览室的计算机，就会影响其他同学的课余上机时间。
文献检索课的人数问题直接影响了文献检索课的教学质量。仅仅靠理论课，学生并不能真正掌握检索的技能，只有通过实践才能发现教材无法体现的细节问题。不同的学生学习态度不同，有主动好学的，也有浑水摸鱼的，人数众多使得老师没有太多的精力兼顾到每个学生的实践情况，所以文献检索课的教学效率很低。为提高文献检索课的授课效率，应该分专业分班级分时段进行，每次授课的人数控制在40人左右。这样教师可以针对不同的专业布置相应的实践任务，重点介绍各专业常用的检索工具，有的放矢，实践的时候可以照顾到各个学生的水平，加以指导，尽可能使每个学生都能掌握检索技能。
1.3 第三学年
各专业的基础课程和专业课程已经全部学完了，需要开展文献检索与利用的学习，就是要把文献检索的结果应用到论文写作或者是调查报告当中去。专业课教师在课程结束后，往往会布置一些小论文来考察学生的学习情况，对毕业班的学生来说最主要的就是考查这几年学习成果的毕业论文的写作。毕业论文的写作要求表明作者确已较好的掌握了本门学科的基本理论、专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力，要具有个人独到的见解。要让学生在写作之前认识知识产权的重要性，了解检索信息不是为了将结果堆砌成文，而是要总结前人的成果，开拓自己的创新论点。毕业论文的写作应该由各系资深的专业老师进行指导，指导教师是在其专业的学术领域内有一定造诣的研究学者，本身就具有一定的检索技能，在这个阶段，可以有重点地指导学生使用国内外专业的光盘数据库，专业的联机数据库和网络信息资源，如：EBSCO, Springer，CA等本专业的专题性资源来开拓学生的的思路，能够写出好的论文。
2信息素质教育需要运用科学的技术手段
开展信息素质教育除了分阶段制定教学计划以外，还应该在教学的方式上进行一些改革。传统的黑板加粉笔的教学方式并不能满足信息素质教育的需要，学生对教师的讲解不能理解以至不感兴趣，教师花大力气却达不到应有的效果，尤其在计算机检索技术的课程中，教师根本无法在黑板上把计算机检索的过程展示给大家，所以这种传统的方式必须改变。
比如入馆教育的讲解可以配合本馆的实景图片，制作幻灯片。有条件的学校甚至可以制作录像带，以动态的图像更好的表现图书馆的利用全过程。在文献检索课的时候也应该制作相应的多媒体课件，尤其在讲解计算机检索时，整个检索过程可以通过多媒体教室的投影仪投放在大屏幕上，全体学生都能看到演示的全过程。所有的这些声像资料和多媒体课件可以放置在图书馆网站的教育栏目上，方便那些希望能够更好地利用文献信息资源的求学者按个人需求和条件学习各种检索技能。
图书馆的网站可以为交流文献信息资源的利用开设专门的BBS等互动交流平台，如咨询台等。教师之间，学生与教师之间，图书馆员与所有用户之间都可以在这个网络平台上进行交流。把检索用户的常见问题编辑成Q&A和多媒体课件放在一起，更好地为全体检索用户服务。
3结语
从1981年原教育部颁发的《中华人民共和国高等学校图书馆工作条例》中首次提出要在高校中开展各种形式的文献检索课教学，至今已有20多年的历史。在这20多年的时间中，从文献检索课到信息素质教育，取得了重大的进步，目前还有一些问题需要解决，各个高职院校需要对信息素质教育引起足够的重视，完善教学环境，加强师资队伍的建设，完善教师的知识结构，转变教育理念，进一步优化教学内容，提高学生的自学能力和研究能力，培养科学文化素质、人文素质和信息素质兼备的紧跟时代需要的高职毕业生。
参考文献
[1]叶建华.高校图书馆在线信息素质教育模式的探讨与研究[J]. 图书馆论坛, 2006(2)
[2]周燕.关于文献检索课的几点思考[J].浙江高校图书情报工作, 2006(2)
[3]邵峰,黄英.大学生信息素质教育关键在于文献检索课教学[J]. 科技情报开发与经济, 2006(2)
[4]周安.对文献检索课教学的思考[J]. 图书馆论坛, 2006(4)
[5]宋乐平.关于高校文献检索课教学的探讨[J]. 科技情报开发与经济. 2006(17)
（作者单位:浙江医药高等专科学校）
关键词: 高职教育 信息素质教育 文献检索课
中图分类号: G252 [文献标识码]
大学素质教育包括科学文化素质、人文素质及信息素质教育，其中信息素质有3个方面的内容：信息意识素质、信息能力素质和信息道德素质。具有信息素质的人，必须能够认识到何时需要信息，并拥有确定、定位、评价和有效利用信息的能力。1999年中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，要“重视培养学生收集处理信息的能力，获取知识的能力”。教育部大力提倡包括信息素质教育在内的素质教育，是社会、个人自身发展和改革传统文献检索课的需要，是我国高等教育实现由“应试教育”转变为“素质教育”这一教育改革目标的重要环节。高职学生在校期间，随着其知识结构的变化会需要不同层次的信息素质教育，我们应该在高职教育的全过程中，分阶段采用不同的形式和教学内容，运用不同的教学手段来培养和提高学生的信息素质。
1针对高职教育中不同阶段的学生，要采用不同重点的信息素质教育内容
文献检索课是信息素质教育的主要形式，它们是一种旨在根据信息环境，培养和提高个体的信息意识、信息能力的一种新的教育模式，是使他们能够知道如何进行学习、寻找和利用信息，使他们具备一定的信息处理所需的实际技能和对信息进行筛选、鉴别和使用的能力。文献检索课仅仅是信息素质教育的其中一种形式，还有很多其他补充形式，如新生入学教育、电子资源讲座等。我们应该根据高职教育的不同阶段采用不同的教学内容和教学方式，以满足各阶段对信息素质教育的不同需求。
1.1 新入学阶段
由于高校的生源来自各个地区，学生毕业的学校硬件设施水平不一，所以他们对文献信息资源利用的水平参差不齐，往往只熟悉印刷型图书，对期刊、工具书及电子型资源知之甚少，有些甚至从来不知道如何利用图书馆，所以在这一阶段入馆教育是信息素质教育的第一步，通过入馆教育扩大他们对文献资源的认识。
入馆教育应该由图书馆员来进行指导，内容包括图书馆功能、服务内容和布局，图书馆规章制度，图书馆馆藏资源概况，馆藏组织与书目检索，文献检索基本知识。主要的任务是让学生们大致了解中国图书分类法，了解本校图书馆图书摆放的规则，学会使用OPEC系统查找图书馆内自己想要的书籍，知道如何根据索书号快速的到书架上找到该本书，另外还需要让学生们了解各个库馆藏的特点，所能提供的服务，利用时要注意的问题。重点介绍图书馆收藏的各种文献资源类型。虽然入馆教育的时间不够具体的介绍数据库使用的方法，但可以给同学们介绍下目前学校能提供的免费使用的数据库种类。对于那些有强烈的求知欲望，希望更早的了解信息获取技能的学生来说，图书馆可以提供其他辅助教学方式，如：通过图书馆定期举办的专题学术报告，为学生提供课余实践信息技能的机会，介绍信息技术发展状况，提供如何使用各种数据库和电子信息资源的培训。邀请各学科领域专家介绍最新学术进展等。
1.2 第二学年
第二学年，是高校开展信息素质教育的重要阶段。这个阶段应该开设文献检索课程，内容包括文献信息资源和网络信息资源介绍，信息检索基本原理，中外文数据库检索，搜索引擎原理和使用方法，网络信息获取技能。
很多高职院校把文献检索课的作用主要定位在指导论文的写作，所以授课时间大多被安排在专科三年级的上学期。这时，各专业的基础课程和专业课程都已经完成，学生具有了一定的专业知识和外语阅读能力，在这个时候开展文献检索课的确能有更强的专业针对性，写出有专业水平的论文。但是笔者认为学生在二年级就接受文献检索课教育更有利些。学生在系统的学习文献检索课程之前，对学校花重金购置的各种工具书、数据库资源和网络资源的使用方法知之甚少，很少用甚至不用，大多数学生在使用参考资料时仅仅通过翻阅各专业的纸质期刊或者简单地使用GOOGLE等搜索引擎去Internet上查找一些未被鉴别过的网络信息，这样，使初步具有了信息意识的学生不能用科学的信息手段去获取所需要的信息。
另一方面，在面临毕业的学年，学生更关注就业问题，对于提前找到实习单位，并有就业意向的学生，学校往往会让他们的课程免修，这样的话，这些学生就失去了信息技能教育的机会，今后在工作和学习中获取有效信息将变得更加困难。
所以文献检索课的开课时间可以适当提前到基础课程结束，正开始专业课程的第二学年上学期，这样的话，学生可以利用文献检索课上学到的检索方式，在日常学习中充分利用学校的文献资源、数据库资源和网络资源。不仅要学好课本内的知识，还要用自己检索到的课外知识来完善自己的知识结构，取得更大的成绩。
开展文献检索课应控制好每次授课人数。有不少学校的文献检索课是由大班授课的，三四个班级组合在一起上课，人数达到150人左右。上理论课时，可以安排一个大的阶梯教室进行集中上课，一旦需要带学生到图书馆进行实践操作的时候，图书馆配备的工具书的复本数远远不能满足学生的需求，大量学生集中入馆也给图书馆的日常管理带来极大的困难。上机实践操作也受到计算机教室的条件限制。一般一个计算机教室设计的最大的计算机容量也就是80台左右，如果使用电子阅览室的计算机，就会影响其他同学的课余上机时间。
文献检索课的人数问题直接影响了文献检索课的教学质量。仅仅靠理论课，学生并不能真正掌握检索的技能，只有通过实践才能发现教材无法体现的细节问题。不同的学生学习态度不同，有主动好学的，也有浑水摸鱼的，人数众多使得老师没有太多的精力兼顾到每个学生的实践情况，所以文献检索课的教学效率很低。为提高文献检索课的授课效率，应该分专业分班级分时段进行，每次授课的人数控制在40人左右。这样教师可以针对不同的专业布置相应的实践任务，重点介绍各专业常用的检索工具，有的放矢，实践的时候可以照顾到各个学生的水平，加以指导，尽可能使每个学生都能掌握检索技能。
1.3 第三学年
各专业的基础课程和专业课程已经全部学完了，需要开展文献检索与利用的学习，就是要把文献检索的结果应用到论文写作或者是调查报告当中去。专业课教师在课程结束后，往往会布置一些小论文来考察学生的学习情况，对毕业班的学生来说最主要的就是考查这几年学习成果的毕业论文的写作。毕业论文的写作要求表明作者确已较好的掌握了本门学科的基本理论、专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力，要具有个人独到的见解。要让学生在写作之前认识知识产权的重要性，了解检索信息不是为了将结果堆砌成文，而是要总结前人的成果，开拓自己的创新论点。毕业论文的写作应该由各系资深的专业老师进行指导，指导教师是在其专业的学术领域内有一定造诣的研究学者，本身就具有一定的检索技能，在这个阶段，可以有重点地指导学生使用国内外专业的光盘数据库，专业的联机数据库和网络信息资源，如：EBSCO, Springer，CA等本专业的专题性资源来开拓学生的的思路，能够写出好的论文。
2信息素质教育需要运用科学的技术手段
开展信息素质教育除了分阶段制定教学计划以外，还应该在教学的方式上进行一些改革。传统的黑板加粉笔的教学方式并不能满足信息素质教育的需要，学生对教师的讲解不能理解以至不感兴趣，教师花大力气却达不到应有的效果，尤其在计算机检索技术的课程中，教师根本无法在黑板上把计算机检索的过程展示给大家，所以这种传统的方式必须改变。
比如入馆教育的讲解可以配合本馆的实景图片，制作幻灯片。有条件的学校甚至可以制作录像带，以动态的图像更好的表现图书馆的利用全过程。在文献检索课的时候也应该制作相应的多媒体课件，尤其在讲解计算机检索时，整个检索过程可以通过多媒体教室的投影仪投放在大屏幕上，全体学生都能看到演示的全过程。所有的这些声像资料和多媒体课件可以放置在图书馆网站的教育栏目上，方便那些希望能够更好地利用文献信息资源的求学者按个人需求和条件学习各种检索技能。
图书馆的网站可以为交流文献信息资源的利用开设专门的BBS等互动交流平台，如咨询台等。教师之间，学生与教师之间，图书馆员与所有用户之间都可以在这个网络平台上进行交流。把检索用户的常见问题编辑成Q&A和多媒体课件放在一起，更好地为全体检索用户服务。
3结语
从1981年原教育部颁发的《中华人民共和国高等学校图书馆工作条例》中首次提出要在高校中开展各种形式的文献检索课教学，至今已有20多年的历史。在这20多年的时间中，从文献检索课到信息素质教育，取得了重大的进步，目前还有一些问题需要解决，各个高职院校需要对信息素质教育引起足够的重视，完善教学环境，加强师资队伍的建设，完善教师的知识结构，转变教育理念，进一步优化教学内容，提高学生的自学能力和研究能力，培养科学文化素质、人文素质和信息素质兼备的紧跟时代需要的高职毕业生。
参考文献
[1]叶建华.高校图书馆在线信息素质教育模式的探讨与研究[J]. 图书馆论坛, 2006(2)
[2]周燕.关于文献检索课的几点思考[J].浙江高校图书情报工作, 2006(2)
[3]邵峰,黄英.大学生信息素质教育关键在于文献检索课教学[J]. 科技情报开发与经济, 2006(2)
[4]周安.对文献检索课教学的思考[J]. 图书馆论坛, 2006(4)
[5]宋乐平.关于高校文献检索课教学的探讨[J]. 科技情报开发与经济. 2006(17)
（作者单位:浙江医药高等专科学校）