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【摘 要】在小学学习的过程中，培养小学生作文能力的对小学生的综合素养有着很大的帮助，是小学生语文素养的综合体现，让每个小学生都能够乐于表达自己内心的真实想法，乐于动笔写下自己内心的真实情绪，把自己的真实情感表达出来。因此现阶段如何把语文教学与语文作文有效的进行结合成为了教师探究的一项重要课题。
【关键词】小学作文；教学现状；应对策略
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0187-01
一、小学作文教学的现状分析
1.小学生的兴趣有所差异。
在小学生学习的过程中，作文是小学生通过语言来表达情绪的一种方式，小学生可以通过写作文的方式把自己的情感进行充分的抒发。然而传统的教学模式就是教师按照教材上的内容对小学生进行语文作文的相关训练，要求小学生用固定的格式来写作文。这样的教学模式在一定程度上不能使小学生的写作水平充分的进行发挥，也不能使小学生的思想感情进行充分的表达，这样乏味的写作训练，会使小学生对小学语文写作失去兴趣。
2.小学生的能力有所差异。
由于小学生智力发展水平与个性特征都存在着一定程度的差异，每个小学生对事物的理解程度与深度也存在着差异。但是，现阶段的小学语文作文教学模式，在一定程度上忽视了小学生语文作文的差异化教学，导致小学生在学习作文写作起步的时候就存在了一定的差异，因此在后期的学习过程中，就要付出更多的努力。
二、小学作文教学的应对策略
1.因材施教，培养小学生观察生活。
每个人都是独立的个体，当然小学生也不例外，因此，每个小学生都有自己思考问题的方式，因此小学语文教师需要对不同的学生有着不同的教学方式。小学语文教师在教学的过程中要对每个小学生的特点进行分析，根据每个学生不同的特点进行相应的教学，教师在教学的过程中更要去充分了解每个学生的特点，根据不同的学生选择不同的教学方式，进而对小学生开展相应的教学模式。让每个小学生都能够参照自身在生活中的一些经历与一些学习上经历能够用自己的语言对自己的内心想法进行充分的表达，把内心的看法都能够在进行语文写作的时候表述出来。在日常小学语文教学的过程中，小学语文教师充分展现出对学生的尊重。另外，教师也要在这个教学的过程中积极开展语文教学评价，小学教师也要对学生教学的过程中遵循激励性的教学原则，并对每个学生做出积极的评价。这样的教学模式可以使学生在学习的过程中更加自信。
2.加强课外阅读训练，促进作文教学。
第一，课外阅读可以增强小学生对语文这门学科的学习兴趣。小学生现阶段的心智还没有达到完全的成熟，在一定程度上缺乏自我管束的能力。在这个时期，小学生的注意力不能够长时间的集中在一件事情上。因此，小学语文教师跟要加强培养学生对语文作文的写作兴趣，在小学生这个时期养成学习兴趣，注意力也能够进行集中，并能够积极的对语文作文进行学习，小学生并会认为这是非常愉快的学习过程，也可以加强小学生对作文的学习兴趣。
小学教师在对学生进行作文教学的过程中，一定要对小学生不断进行学习引导，不断激发小学生对学习语文作文的积极性，不断培养小学生对课外阅读书籍的阅读兴趣，这样可以使小学生的语文素养得到有效的提高。小学生的学习阶段是模仿能力很强的一个时期，因此小学语文老师更要给学生树立起一个学习的榜样，让学生学习好的习惯，教师也要多多的鼓励小学生去阅读一些名人类书籍，对这些有些优秀的榜样产生敬佩的情绪，也要学习一些優秀的地方，要做到取其精华，弃其糟粕。站在小学生的角度来说，教师是与小学生接触时间最长的人，并且对小学生有着很多积极的影响，因此，小学语文教师更要多多的利用一些课余时间来和学生一起进行一些课外读物的阅读活动，教师与学生之间也要不断加强沟通。小学语文教师在课外读物阅读活动中药充分表现出对这些书籍喜爱的态度，这样才能把这种情绪传递给学生，让小学生能够更耐心的去了解和阅读课外读物，这样也可以在一定程度上使语文课外读物活动能够更好的进行开展。
第二，小学生更多的阅读课外读物，能够加强小学生的语文作文写作能力。但是现阶段有许多的家长对课外读物的理解是很不充分的，还在认为只有提升人们成绩的书籍才能够去进行阅读，别的课外读物都是没有用的。因此很多家长在进行书籍购买的时候，大部分选的书籍都是有利于提高学习成绩的书籍，觉得阅读其他书籍做的都是一些无用功，学生只要能够在考试的取得优异的成绩就可以了。有很大一部分家长没有看到课外读物在小学生学习过程中发挥的重要性，其实，让小学生坚持阅读一些有质量的课外读物，对于小学生的长期发展和以后的写作能力在一定程度上也有很强的促进作用，而且课外读物在一定程度上也可以让学生对生活中发生的事情产生相应的感悟，也可以积累一些写作素材，使小学生课堂作文的写作能力也可以得到有效的提升。
第三，课外读物可以使学生积累更多有效的写作素材。小学生要想把作文写得更好，就要去多多的积累和搜集一些语言材料和作文素材。两者对于小学生进行作文写作的过程中，是相辅相成的。现阶段有大部分的学校都是对学生安排一些时间进行课外阅读的，这些兴趣小组的学习氛围也是比较浓厚的，也可以在一定程度上促进小学生积累一些写作素材。小学语文教师要多多鼓励学生写读书笔记的习惯，同时教师也要做到对学生们的读书笔记进行相应的评价，在对学生的读书笔记进行评价的过程中也要重视这些素材的质量。教师要积极的引导学生认真的对课外读物进行阅读，把自己喜欢的词语与句子进行抄写，这样长时间的积累，小学生就能够对阅读材料有更深刻的印象与理解，这样不但能够在一定程度上扩宽小学生的知识面，而且学生的阅读能力也可以得到很大程度的提升。
3.强化对小学生的训练，掌握写作方法。
第一，课外练笔。课外练笔能够在一定程度上提升小学生的写作能力，因此小学语文教师在教学的过程中更要鼓励学生去做读书笔记。通过一些多样式的练笔方式，能够对生活产生更好的认识，在一定程度上提升小学作文的组织能力与表达能力。
第二，口头作文。先说后写是小学语文习作中一个比较重要的原则。经常对小学生进行相应的口语训练可以在一定程度上提高小学生的语言表达与书面表达能力，教师也要对教学观念进行相应的改变，可以组织学生开展一些诗歌比赛、演讲比赛等相应的课外活动，增加学生对语文写作的兴趣，也使学生口语表达能力能够得到一定程度的提高，教师要不断加强对小学生的口语训练，来提高小学生的语言表达与书面表达能力。
结束语
小学作文教学过程要循序渐进，教师要找到适合学生的学习方法，这样才可以让学生对语文作文产生学习的兴趣。教师也要不断加强自身的学习，去探究对小学生作文教学更有效的教学方式。 参考文献
[1]杨晴雨.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].学周刊，2018（01）：143-144.
[2]鲁翠霞.小学语文作文教学生活化实践研究[J].学周刊，2017（10）：45-46.
[3]王秀琴.刍议小学语文作文教学中的生本教育[J].中国校外教育，2017（05）：19+22.
[4]亢丽.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].课程教育研究，2016（04）：83-84.
【关键词】小学作文；教学现状；应对策略
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0187-01
一、小学作文教学的现状分析
1.小学生的兴趣有所差异。
在小学生学习的过程中，作文是小学生通过语言来表达情绪的一种方式，小学生可以通过写作文的方式把自己的情感进行充分的抒发。然而传统的教学模式就是教师按照教材上的内容对小学生进行语文作文的相关训练，要求小学生用固定的格式来写作文。这样的教学模式在一定程度上不能使小学生的写作水平充分的进行发挥，也不能使小学生的思想感情进行充分的表达，这样乏味的写作训练，会使小学生对小学语文写作失去兴趣。
2.小学生的能力有所差异。
由于小学生智力发展水平与个性特征都存在着一定程度的差异，每个小学生对事物的理解程度与深度也存在着差异。但是，现阶段的小学语文作文教学模式，在一定程度上忽视了小学生语文作文的差异化教学，导致小学生在学习作文写作起步的时候就存在了一定的差异，因此在后期的学习过程中，就要付出更多的努力。
二、小学作文教学的应对策略
1.因材施教，培养小学生观察生活。
每个人都是独立的个体，当然小学生也不例外，因此，每个小学生都有自己思考问题的方式，因此小学语文教师需要对不同的学生有着不同的教学方式。小学语文教师在教学的过程中要对每个小学生的特点进行分析，根据每个学生不同的特点进行相应的教学，教师在教学的过程中更要去充分了解每个学生的特点，根据不同的学生选择不同的教学方式，进而对小学生开展相应的教学模式。让每个小学生都能够参照自身在生活中的一些经历与一些学习上经历能够用自己的语言对自己的内心想法进行充分的表达，把内心的看法都能够在进行语文写作的时候表述出来。在日常小学语文教学的过程中，小学语文教师充分展现出对学生的尊重。另外，教师也要在这个教学的过程中积极开展语文教学评价，小学教师也要对学生教学的过程中遵循激励性的教学原则，并对每个学生做出积极的评价。这样的教学模式可以使学生在学习的过程中更加自信。
2.加强课外阅读训练，促进作文教学。
第一，课外阅读可以增强小学生对语文这门学科的学习兴趣。小学生现阶段的心智还没有达到完全的成熟，在一定程度上缺乏自我管束的能力。在这个时期，小学生的注意力不能够长时间的集中在一件事情上。因此，小学语文教师跟要加强培养学生对语文作文的写作兴趣，在小学生这个时期养成学习兴趣，注意力也能够进行集中，并能够积极的对语文作文进行学习，小学生并会认为这是非常愉快的学习过程，也可以加强小学生对作文的学习兴趣。
小学教师在对学生进行作文教学的过程中，一定要对小学生不断进行学习引导，不断激发小学生对学习语文作文的积极性，不断培养小学生对课外阅读书籍的阅读兴趣，这样可以使小学生的语文素养得到有效的提高。小学生的学习阶段是模仿能力很强的一个时期，因此小学语文老师更要给学生树立起一个学习的榜样，让学生学习好的习惯，教师也要多多的鼓励小学生去阅读一些名人类书籍，对这些有些优秀的榜样产生敬佩的情绪，也要学习一些優秀的地方，要做到取其精华，弃其糟粕。站在小学生的角度来说，教师是与小学生接触时间最长的人，并且对小学生有着很多积极的影响，因此，小学语文教师更要多多的利用一些课余时间来和学生一起进行一些课外读物的阅读活动，教师与学生之间也要不断加强沟通。小学语文教师在课外读物阅读活动中药充分表现出对这些书籍喜爱的态度，这样才能把这种情绪传递给学生，让小学生能够更耐心的去了解和阅读课外读物，这样也可以在一定程度上使语文课外读物活动能够更好的进行开展。
第二，小学生更多的阅读课外读物，能够加强小学生的语文作文写作能力。但是现阶段有许多的家长对课外读物的理解是很不充分的，还在认为只有提升人们成绩的书籍才能够去进行阅读，别的课外读物都是没有用的。因此很多家长在进行书籍购买的时候，大部分选的书籍都是有利于提高学习成绩的书籍，觉得阅读其他书籍做的都是一些无用功，学生只要能够在考试的取得优异的成绩就可以了。有很大一部分家长没有看到课外读物在小学生学习过程中发挥的重要性，其实，让小学生坚持阅读一些有质量的课外读物，对于小学生的长期发展和以后的写作能力在一定程度上也有很强的促进作用，而且课外读物在一定程度上也可以让学生对生活中发生的事情产生相应的感悟，也可以积累一些写作素材，使小学生课堂作文的写作能力也可以得到有效的提升。
第三，课外读物可以使学生积累更多有效的写作素材。小学生要想把作文写得更好，就要去多多的积累和搜集一些语言材料和作文素材。两者对于小学生进行作文写作的过程中，是相辅相成的。现阶段有大部分的学校都是对学生安排一些时间进行课外阅读的，这些兴趣小组的学习氛围也是比较浓厚的，也可以在一定程度上促进小学生积累一些写作素材。小学语文教师要多多鼓励学生写读书笔记的习惯，同时教师也要做到对学生们的读书笔记进行相应的评价，在对学生的读书笔记进行评价的过程中也要重视这些素材的质量。教师要积极的引导学生认真的对课外读物进行阅读，把自己喜欢的词语与句子进行抄写，这样长时间的积累，小学生就能够对阅读材料有更深刻的印象与理解，这样不但能够在一定程度上扩宽小学生的知识面，而且学生的阅读能力也可以得到很大程度的提升。
3.强化对小学生的训练，掌握写作方法。
第一，课外练笔。课外练笔能够在一定程度上提升小学生的写作能力，因此小学语文教师在教学的过程中更要鼓励学生去做读书笔记。通过一些多样式的练笔方式，能够对生活产生更好的认识，在一定程度上提升小学作文的组织能力与表达能力。
第二，口头作文。先说后写是小学语文习作中一个比较重要的原则。经常对小学生进行相应的口语训练可以在一定程度上提高小学生的语言表达与书面表达能力，教师也要对教学观念进行相应的改变，可以组织学生开展一些诗歌比赛、演讲比赛等相应的课外活动，增加学生对语文写作的兴趣，也使学生口语表达能力能够得到一定程度的提高，教师要不断加强对小学生的口语训练，来提高小学生的语言表达与书面表达能力。
结束语
小学作文教学过程要循序渐进，教师要找到适合学生的学习方法，这样才可以让学生对语文作文产生学习的兴趣。教师也要不断加强自身的学习，去探究对小学生作文教学更有效的教学方式。 参考文献
[1]杨晴雨.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].学周刊，2018（01）：143-144.
[2]鲁翠霞.小学语文作文教学生活化实践研究[J].学周刊，2017（10）：45-46.
[3]王秀琴.刍议小学语文作文教学中的生本教育[J].中国校外教育，2017（05）：19+22.
[4]亢丽.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].课程教育研究，2016（04）：83-84.