【摘 要】
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古人云:“小疑则小进,大疑则大进.疑者,觉悟之机也,一番觉悟一番长进.”实践证明,课堂上让学生大胆质疑问难,能使学生处于兴奋状态,思维被激活,学习积极性不断高涨,变被动学
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古人云:“小疑则小进,大疑则大进.疑者,觉悟之机也,一番觉悟一番长进.”实践证明,课堂上让学生大胆质疑问难,能使学生处于兴奋状态,思维被激活,学习积极性不断高涨,变被动学习为主动进取.因此,课堂教学就应重视“以疑为线索,以思为核心”的教学方式,使之从有疑到无疑,再产生新疑,进而培养学生的创新能力.
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