论文部分内容阅读
为了保证小学各学段体育课程内容衔接,有必要采用删繁、降难、除旧、纠偏和减少不必要的重复等方式,设置与不同学段学生认知规律和身心发展特征相适应的体育课程内容,使学段体育课程内容与该学段学生的体育健身需求、身心发展规律以及学生体育知识与技能的学练实际、学生之间的差异性相适应,进而有效促进不同学段体育课程内容的衔接.