【摘 要】
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“小学班级管理”课程兼具理论性和实践性,以教师为中心的教学方法和单一的评价方式不利于教学目标的实现及优秀小学班主任的培养。基于“双万计划”背景,对该门课程进行教学方法改革,采用“课堂讲授—课上讨论—教育见习—一线小学班主任讲座”的教学方法,将理论教学和实践教学相结合。同时对评价方式进行探索,改变单向的教师评价,采用学生成长档案袋和数字化教学工具对学生进行形成性评价和终结性评价,学生自评和学生间互评相结合的评价方式,重在培养小学教育专业学生的班级管理能力,为“小学班级管理”课程教学改革开辟一条新途径。
【基金项目】
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2020年贵州省兴义民族师范学院教学内容和课程体系改革项目“基于实践能力培养导向的‘班级管理’课程教学改革研究”(JG202032),2019年贵州省兴义民族师范学院一流本科专业建设教学改革项目“基于‘一流专业建设’背景下‘小学班级管理’课程教学改革”,2021年贵州省教育厅高校人文社会科学研究项目“西南民族地区师范专业认证背景下小学教育本科专业应用型人才培养模式研究”(2021ZC024)。
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“小学班级管理”课程兼具理论性和实践性,以教师为中心的教学方法和单一的评价方式不利于教学目标的实现及优秀小学班主任的培养。基于“双万计划”背景,对该门课程进行教学方法改革,采用“课堂讲授—课上讨论—教育见习—一线小学班主任讲座”的教学方法,将理论教学和实践教学相结合。同时对评价方式进行探索,改变单向的教师评价,采用学生成长档案袋和数字化教学工具对学生进行形成性评价和终结性评价,学生自评和学生间互评相结合的评价方式,重在培养小学教育专业学生的班级管理能力,为“小学班级管理”课程教学改革开辟一条新途径。
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