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摘要：在高中教育水平不断提升的情况下，问题的引用和导入受到了较多教师的重视，特别是素质教育的不断推进，给高中教育中问题的运用提出了更高要求，以充分發挥提问的优势和作用，从而促进高中生综合素质全面发展。就高中化学课堂教学提问设计与优化进行全面分析，提出提问设计与优化的实际应用，以期为相关研究人员提供可参考资料。
关键词：高中化学 课堂教学 提问设计 优化
在实践教学中，高中物理教学需要合理的设置问题，精心设计提问方式，并确保提问与学生学习需求相符，才能真正发挥提问的作用，从而在优化高中物理课堂教学的情况下，促进高中生各方面能力不断提高，最终推动高中物理教学不断创新。
一、高中化学课堂教学提问设计与优化
在高中物理教学中，备课是非常重要的环节之一，是确保授课计划合理性、教学质量的重要基础，在帮助学生吸收课题上的相关知识方面有着重要作用。因此，教学必须对课题上的提问方式、流程、问题选用等给予高度重视，才能提高课题教学的整体效果。本文以“二氧化碳”这个知识点为教学内容，对高中化学课堂教学提问设计与优化进行全面分析。
（一）提问的设计
由于这个知识点的教学重点和难点是二氧化碳的化学性质，因此，在进行课堂教学设计时，必须对二氧化碳的产生情况、实际应用等有比较全面的了解，并着重强调二氧化碳给环境、人们生活带来的危害，才能在合理运用问题的前提下，提高学生的实际应用能力，最终促进高中化学课堂教学效果不断提高。通常情况下，问题的选用需要以由浅至深为基本规律，在结合学生学习需求和知识水平的前提下，有利于提高学生的理解能力和应用能力等。目前，高中阶段的化学教学中，学生需要构建的知识框架主要包括二氧化碳的性质、二氧化碳的来源、二氧化碳的实际应用价值等，以在学生对各个教学知识点有比较全面的了解的情况下，确保高中化学教学提问设计的合理优化。
（二）问题的优化
在合理进行提问的情况下，注重高中化学教学目标的科学性，充分发挥问题的引导作用和实用价值，是问题得到优化的重要体现。一般情况下，问题的优化需要紧密联系学生的心理活动，充分利用学生的好奇心理、求知欲等，才能真正培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，最终在合适的情境中提出本文的教学重点和难点，如二氧化碳在人们的生活中会产生怎样的危害？二氧化碳的性质应该怎样利用？二氧化碳应用过程中的主要影响因素？总的来说，高中化学课堂教学中问题的优化，必须与高中生的性格相结合，才能在充分认识高中化学课堂教学知识点的基础上，促进高中化学教学方法不断创新。
二、提问设计与优化的实际应用
在我国不断加大教育改革力度的情况下，高中化学课堂教学中的提问设计与优化，对于提高高中化学课堂教学质量有着重要影响。由于高中生对各种事物已经有自己的看法和观点，并且有着一定生活经验，使得高中化学课堂教学存在一定变数，因此，教师必须注重自身综合素质提升，根据学生学习需求选择教学内容，才能真正促进问题不断优化。
目前，在实际应用中，提问设计与优化需要从如下两个方面入手：一是，设置合适的情境。通过采用问题情境的方式导入课堂教学内容，是当前高中化学课堂教学比较常用的方式之一，有利于提高学生回答问题的积极性和主动性。在问题形式不断增多和多元化发展的情况下，教师可以充分利用现代信息技术和设备，如多媒体教学设备、计算机、放映机等，将图片、视频、音乐等联系起来，以在播放的过程中让学生主动探索相关问题、发现相关问题和寻找相关问题的答案。例如，利用多媒体展示一组水泥和水发生水化反应的画面，以提出水泥的成分是什么？水泥和水为什么会发生反应？反应过程中为什么会产生热量？二是，问题的应用。在学生对二氧化碳的性质和应用价值等有一定了解后，教师要引导学生思考上述问题，并给予学生一定的提示，才能真正发挥问题的作用。一般情况下，水泥的主要成分是氧化钙、氧化铝、二氧化硅和氧化铁等，受到这些物质自身性质的影响，在加入水以后在二氧化碳的作用下会发生一定反应，并伴随有热量的产生，最终生成钙铝钒和氢氧化钙，以及一些纤维状硅酸钙水化物。如果在这个过程中，学生遇到任何问题可以及时向教师提出，以在结合课本知识、化学实验等的基础上，提高学生运用相关知识的实践能力。
三、结束语
总的来说，问题在高中化学课堂教学中占据着非常重要的地位，必须对提问设计与优化给予高度重视，并根据学生的实际学习情况和学习需求制定教学计划，选择合适的问题和教学内容，才能在充分发挥问题各种作用的情况下，促进高中化学课堂教学效率不断提高。
参考文献：
[1]贾争艳.优化课程资源与高中化学课堂教学设计的探索[J].理科考试研究，2015，（05）：84.
[2]吴大挺.高中新课程化学教学现状调查与分析[J].考试周刊，2015，（22）：156-158.
[3]杜素娅，韩小强.浅谈新课程理念下高中化学课堂的优化[J].新校园（阅读），2015，（02）：46-47.
关键词：高中化学 课堂教学 提问设计 优化
在实践教学中，高中物理教学需要合理的设置问题，精心设计提问方式，并确保提问与学生学习需求相符，才能真正发挥提问的作用，从而在优化高中物理课堂教学的情况下，促进高中生各方面能力不断提高，最终推动高中物理教学不断创新。
一、高中化学课堂教学提问设计与优化
在高中物理教学中，备课是非常重要的环节之一，是确保授课计划合理性、教学质量的重要基础，在帮助学生吸收课题上的相关知识方面有着重要作用。因此，教学必须对课题上的提问方式、流程、问题选用等给予高度重视，才能提高课题教学的整体效果。本文以“二氧化碳”这个知识点为教学内容，对高中化学课堂教学提问设计与优化进行全面分析。
（一）提问的设计
由于这个知识点的教学重点和难点是二氧化碳的化学性质，因此，在进行课堂教学设计时，必须对二氧化碳的产生情况、实际应用等有比较全面的了解，并着重强调二氧化碳给环境、人们生活带来的危害，才能在合理运用问题的前提下，提高学生的实际应用能力，最终促进高中化学课堂教学效果不断提高。通常情况下，问题的选用需要以由浅至深为基本规律，在结合学生学习需求和知识水平的前提下，有利于提高学生的理解能力和应用能力等。目前，高中阶段的化学教学中，学生需要构建的知识框架主要包括二氧化碳的性质、二氧化碳的来源、二氧化碳的实际应用价值等，以在学生对各个教学知识点有比较全面的了解的情况下，确保高中化学教学提问设计的合理优化。
（二）问题的优化
在合理进行提问的情况下，注重高中化学教学目标的科学性，充分发挥问题的引导作用和实用价值，是问题得到优化的重要体现。一般情况下，问题的优化需要紧密联系学生的心理活动，充分利用学生的好奇心理、求知欲等，才能真正培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，最终在合适的情境中提出本文的教学重点和难点，如二氧化碳在人们的生活中会产生怎样的危害？二氧化碳的性质应该怎样利用？二氧化碳应用过程中的主要影响因素？总的来说，高中化学课堂教学中问题的优化，必须与高中生的性格相结合，才能在充分认识高中化学课堂教学知识点的基础上，促进高中化学教学方法不断创新。
二、提问设计与优化的实际应用
在我国不断加大教育改革力度的情况下，高中化学课堂教学中的提问设计与优化，对于提高高中化学课堂教学质量有着重要影响。由于高中生对各种事物已经有自己的看法和观点，并且有着一定生活经验，使得高中化学课堂教学存在一定变数，因此，教师必须注重自身综合素质提升，根据学生学习需求选择教学内容，才能真正促进问题不断优化。
目前，在实际应用中，提问设计与优化需要从如下两个方面入手：一是，设置合适的情境。通过采用问题情境的方式导入课堂教学内容，是当前高中化学课堂教学比较常用的方式之一，有利于提高学生回答问题的积极性和主动性。在问题形式不断增多和多元化发展的情况下，教师可以充分利用现代信息技术和设备，如多媒体教学设备、计算机、放映机等，将图片、视频、音乐等联系起来，以在播放的过程中让学生主动探索相关问题、发现相关问题和寻找相关问题的答案。例如，利用多媒体展示一组水泥和水发生水化反应的画面，以提出水泥的成分是什么？水泥和水为什么会发生反应？反应过程中为什么会产生热量？二是，问题的应用。在学生对二氧化碳的性质和应用价值等有一定了解后，教师要引导学生思考上述问题，并给予学生一定的提示，才能真正发挥问题的作用。一般情况下，水泥的主要成分是氧化钙、氧化铝、二氧化硅和氧化铁等，受到这些物质自身性质的影响，在加入水以后在二氧化碳的作用下会发生一定反应，并伴随有热量的产生，最终生成钙铝钒和氢氧化钙，以及一些纤维状硅酸钙水化物。如果在这个过程中，学生遇到任何问题可以及时向教师提出，以在结合课本知识、化学实验等的基础上，提高学生运用相关知识的实践能力。
三、结束语
总的来说，问题在高中化学课堂教学中占据着非常重要的地位，必须对提问设计与优化给予高度重视，并根据学生的实际学习情况和学习需求制定教学计划，选择合适的问题和教学内容，才能在充分发挥问题各种作用的情况下，促进高中化学课堂教学效率不断提高。
参考文献：
[1]贾争艳.优化课程资源与高中化学课堂教学设计的探索[J].理科考试研究，2015，（05）：84.
[2]吴大挺.高中新课程化学教学现状调查与分析[J].考试周刊，2015，（22）：156-158.
[3]杜素娅，韩小强.浅谈新课程理念下高中化学课堂的优化[J].新校园（阅读），2015，（02）：46-47.