【摘 要】
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本文剖析了关于教育公共品和私人品分类争议的原因,论述了教育活动要素及其公共品和私人品属性。论证了教育活动要素经济学属性的政策涵义,认为现阶段的教育不都是公共品,教
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本文剖析了关于教育公共品和私人品分类争议的原因,论述了教育活动要素及其公共品和私人品属性。论证了教育活动要素经济学属性的政策涵义,认为现阶段的教育不都是公共品,教育是不是公共品,要看其提供的客观方式,客观方式决定了其属性,而不是主观意愿。这条规律意味着,只要我们有意愿将教育转化为纯公共品,只有客观有效地认识教育的规律,替代教育中的私人品,才可能提供更多的公共品,让教育更加公共化,实现人类文明公共化传播的理想。
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