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【摘要】本文通过文献资料法、调查法、专家访谈法，对高等体育院校体育教育专业本科学生实习与实践能力进行研究。围绕高等体育院校体育教育专业本科学生实践能力培养的基本途径和主要环节，对我国体育教育专业本科实习生进行了全面考察与实证研究，较深入地了解到当前体育教育专业学生实践能力培养的基本做法、主要经验及存在问题。
【关键词】高等体育院校；体育教育专业；实习能力
【基金项目】基金项目：本文为2016年黑龙江省教育科学规划课题项目《体育教育专业学生实习能力调查及对策的研究》的研究成果（项目编号：GJC1316171）课题组成员：刘义峰；熊健；穆亮；赵赟昀；贺鹤；李冰；何志海；宋涛；张大德；肖世成；吴础怡。
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0194-02
前言
我国高等教育的总体情况是好的，但由于体制与机制等原因，还存在着明显缺陷。主要体现在素质教育没能得到全面的贯彻落实，大学生实践能力的培养没能得到足够的重视。
一、研究方法
1.文献资料法
通过中国知网阅读了50篇有关体育教育专业本科学生实习与实践能力的论文。
2.调查法
本文通过实地走访调查体育教育专业本科大学生实习地点、以及实习时间了解学生在实习工作中所面临的问题。
3.专家访谈法
访谈本科学生实习管理方面专家，了解他们本科生实习工作中存在问题的认识及建议。
4.统计法
通过EXCEL对相关数据进行统计整理。
二、研究結果与分析
1.高校体育教育专业教育实习前准备阶段
首先需要学生能够根据实际情况，制订合理有效的课外体育活动计划的能力。活动计划是开展课外体育活动的依据，是教师组织开展活动的重要内容。课外体育活动计划的主要内容包括开展活动的目的和意义、活动的时间和地点、活动的项目、活动器材的准备、对伤病学生的安排和指导老师的安排等。其次是指导学生锻炼身体的能力。在教学中要使学生掌握如何根据人体机能反应状况，随时调节运动负荷的知识。此外，还需使学生在不知不觉中领略运动中的美，从而产生跃跃欲试的参与愿望，能组织学生观看体育比赛，能培养学生对体育的欣赏能力，激发学生的美感，达到赏心悦目的目的，能培养学生对体育的兴趣爱好，进而成为体育运动的直接参与者。综上所述，体育教育本科专业学生作为普通大学生的一员，首先应该具备大学生的一般实践能力。在此基础上，还必须进一步掌握作为体育教育本科专业学生应该具备的专业实践能力（见表一）。
2.高校体育教育专业教育实习实施阶段
体育学院的课堂教学主要有两种类型，一类是学科课程教学，一类是术科课程教学。体育专业在学科课程的设置上应适当增加实验课程，尤其是综合性、设计性实验课程的比重；在术科课程的设置上应适当增加教法课、演示课及实习课的比重。许多研究表明，个体承受和抗击困难与挫折的能力，不仅与其生理条件、个性特征有关，而且与其心理准备、期望水平、挫折认知以及生活与训练的经历有关。有目的、有计划、有控制地进行磨砺训练和教育，可以大大提高学生承受和抗击困难与挫折的能力。因此，学校教育应高度重视对学生进行承受和抗击困难与挫折的磨砺教育和训练。
在评价功能上，注重对实习生的诊断、激励、改进等促进实习生发展的功能；在评价内容上，在强调教育、教学技能习得的基础上，更加重视实习生的专业成长过程及其个人整体素质的提升；在评价方式上，注重终结性评价和过程性评价的结合；在评价方法上，注重量化评价方法与质性评价方法的结合；在评价主体上，注重外部评价与自我评价相结合，评价主体多元。教育实习评价的过程，乃是通过教育实习过程中持续的反思性评价行为来促使实习生不断发现白身在教育实习中所出现的问题，及时进行自我诊断、自我调节从而使自己不断改进的过程。
四、结论与建议
1.结论
经过本文调查研究认为该专业的专业实践能力的构成，按其重要程度依次为：教学能力、教育能力、裁判工作能力、组织训练及指导比赛的能力、各种运动竞赛组织编排的能力、指导课外体育活动的能力、科研实践能力。从用人单位的反馈和实习情况的反映两个方面来看，体育教育本科专业学生专业实践能力特征表现为：学生的专业实践能力还有待加强；学生自身的术科技能掌握较好，但教育、教学能力欠佳，师范技能方面较为薄弱。我们认为上述问题的主要原因在于学校对培养学生实践能力的重视度不足、专业实践能力培养的途径狭窄、学科课程设置欠合理、教学内容陈旧、教学模式单一和评价标准不合理。
2.建议
（1）建立校内实践基地
在校内建立起体育教育本科专业实践基地是完全必要，也是可行的。某些综合院校、师范类院校具有明显的教育资源优势、学科优势、人文环境优势和丰富的课外体育活动实践机会。
（2）向社会开放校内体育场地设施
随着社会的发展，体育教育本科专业学生面临的就业环境己发生了深刻的变化。高校教育的普及和大学扩招使毕业生人数激增，而城市中小学体育师资日趋饱和，使得学生面临就业的竟争十分激烈。
参考文献
[1]丁光福.对北京市高校体育教育专业学生教育实习能力的现状调查及对策研究[D].首都体育学院，2013.
[2]赵志英.高等体育院校体育专业学生实践能力与培养[D].北京体育大学，2011.
作者简介：刘义峰（1971-），男，副教授，硕士学位，研究方向：体育教育教学与训练学。
【关键词】高等体育院校；体育教育专业；实习能力
【基金项目】基金项目：本文为2016年黑龙江省教育科学规划课题项目《体育教育专业学生实习能力调查及对策的研究》的研究成果（项目编号：GJC1316171）课题组成员：刘义峰；熊健；穆亮；赵赟昀；贺鹤；李冰；何志海；宋涛；张大德；肖世成；吴础怡。
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0194-02
前言
我国高等教育的总体情况是好的，但由于体制与机制等原因，还存在着明显缺陷。主要体现在素质教育没能得到全面的贯彻落实，大学生实践能力的培养没能得到足够的重视。
一、研究方法
1.文献资料法
通过中国知网阅读了50篇有关体育教育专业本科学生实习与实践能力的论文。
2.调查法
本文通过实地走访调查体育教育专业本科大学生实习地点、以及实习时间了解学生在实习工作中所面临的问题。
3.专家访谈法
访谈本科学生实习管理方面专家，了解他们本科生实习工作中存在问题的认识及建议。
4.统计法
通过EXCEL对相关数据进行统计整理。
二、研究結果与分析
1.高校体育教育专业教育实习前准备阶段
首先需要学生能够根据实际情况，制订合理有效的课外体育活动计划的能力。活动计划是开展课外体育活动的依据，是教师组织开展活动的重要内容。课外体育活动计划的主要内容包括开展活动的目的和意义、活动的时间和地点、活动的项目、活动器材的准备、对伤病学生的安排和指导老师的安排等。其次是指导学生锻炼身体的能力。在教学中要使学生掌握如何根据人体机能反应状况，随时调节运动负荷的知识。此外，还需使学生在不知不觉中领略运动中的美，从而产生跃跃欲试的参与愿望，能组织学生观看体育比赛，能培养学生对体育的欣赏能力，激发学生的美感，达到赏心悦目的目的，能培养学生对体育的兴趣爱好，进而成为体育运动的直接参与者。综上所述，体育教育本科专业学生作为普通大学生的一员，首先应该具备大学生的一般实践能力。在此基础上，还必须进一步掌握作为体育教育本科专业学生应该具备的专业实践能力（见表一）。
2.高校体育教育专业教育实习实施阶段
体育学院的课堂教学主要有两种类型，一类是学科课程教学，一类是术科课程教学。体育专业在学科课程的设置上应适当增加实验课程，尤其是综合性、设计性实验课程的比重；在术科课程的设置上应适当增加教法课、演示课及实习课的比重。许多研究表明，个体承受和抗击困难与挫折的能力，不仅与其生理条件、个性特征有关，而且与其心理准备、期望水平、挫折认知以及生活与训练的经历有关。有目的、有计划、有控制地进行磨砺训练和教育，可以大大提高学生承受和抗击困难与挫折的能力。因此，学校教育应高度重视对学生进行承受和抗击困难与挫折的磨砺教育和训练。
在评价功能上，注重对实习生的诊断、激励、改进等促进实习生发展的功能；在评价内容上，在强调教育、教学技能习得的基础上，更加重视实习生的专业成长过程及其个人整体素质的提升；在评价方式上，注重终结性评价和过程性评价的结合；在评价方法上，注重量化评价方法与质性评价方法的结合；在评价主体上，注重外部评价与自我评价相结合，评价主体多元。教育实习评价的过程，乃是通过教育实习过程中持续的反思性评价行为来促使实习生不断发现白身在教育实习中所出现的问题，及时进行自我诊断、自我调节从而使自己不断改进的过程。
四、结论与建议
1.结论
经过本文调查研究认为该专业的专业实践能力的构成，按其重要程度依次为：教学能力、教育能力、裁判工作能力、组织训练及指导比赛的能力、各种运动竞赛组织编排的能力、指导课外体育活动的能力、科研实践能力。从用人单位的反馈和实习情况的反映两个方面来看，体育教育本科专业学生专业实践能力特征表现为：学生的专业实践能力还有待加强；学生自身的术科技能掌握较好，但教育、教学能力欠佳，师范技能方面较为薄弱。我们认为上述问题的主要原因在于学校对培养学生实践能力的重视度不足、专业实践能力培养的途径狭窄、学科课程设置欠合理、教学内容陈旧、教学模式单一和评价标准不合理。
2.建议
（1）建立校内实践基地
在校内建立起体育教育本科专业实践基地是完全必要，也是可行的。某些综合院校、师范类院校具有明显的教育资源优势、学科优势、人文环境优势和丰富的课外体育活动实践机会。
（2）向社会开放校内体育场地设施
随着社会的发展，体育教育本科专业学生面临的就业环境己发生了深刻的变化。高校教育的普及和大学扩招使毕业生人数激增，而城市中小学体育师资日趋饱和，使得学生面临就业的竟争十分激烈。
参考文献
[1]丁光福.对北京市高校体育教育专业学生教育实习能力的现状调查及对策研究[D].首都体育学院，2013.
[2]赵志英.高等体育院校体育专业学生实践能力与培养[D].北京体育大学，2011.
作者简介：刘义峰（1971-），男，副教授，硕士学位，研究方向：体育教育教学与训练学。