心理学家赞可夫强调，要十分重视学生的“情绪生活”，设法营造一个愉快的生动活泼的学习氛围，才能调动学生的学习积极性。在初中思想品德课程教学中，笔者充分运用“班班通”教学设施，改变以往的说教模式，把教学内容与青少年的生活、情感体验相结合，激发学生学习情感、兴趣、思维。
　　一、抽象知识具体化，为思政教学“添趣”
　　与其他学科相比，思想政治课概念记忆多，观点较为抽象，学生理解学习有一定的难度。班班通教学以其丰富的表现力，强大的交互性，特有的感染力和形象性，为学生提供看得见、摸得着的感性材料。我讲述《寻求法律的保护》一课，利用多媒体课件，将工商、质监、交警、城管等与生活较密切的国家机关呈现在课堂中，配以音乐和解说词。随着学生的学习兴趣被调动起来，教师及时引导学生用自己的语言表述它们的职能，同时采取情景模式，让学生假设生活中遇到某种问题，如何向它们求助？这就不但使学生形象直观地了解了国家机关及其职能，而且把课堂和生活实际紧密联系起来了。
　　二、创设教学情境，为思想政治教学“添味”
　　有位名师说：“情境之于知识，犹如汤之于盐。”在思想政治教学中， 教师利用“班班通”，将教学内容创设为一定的情境，吸引学生的注意，促进学生对知识的理解与迁移。在讲述“爱国主义精神”时，我想到了电影《南京！南京！》。于是，便给学生播放片断：当日军一步一步逼近守城官兵，长达数分钟的寂静无声，只有战士迈向死亡的脚步在沙沙作响，最后，那一声“中国不会亡”的呼声响彻云霄。这样一个教学情景的设置，不仅激发了同学们对日本侵略者的痛恨，而且使他们从这些普通士兵身上看到了中华民族坚韧背后蕴含的巨大力量。如此引导同学们思考：在今天的和平年代，我们该如何来爱国？
　　三、提升教学效果，为思想政治教学“添乐”
　　在传统教学中，多数是“照本宣科”“填鸭式”教学，教师讲得辛苦，学生听得烦闷。一堂课下来，学生对知识的理解和认识是“过而就忘”。而班班通教学的应用恰好弥补了这一不足，动画、图像、立体声的融合，把学生带入一种心旷神怡的境界，先让学生在快乐中学习知识。在讲“可持续发展战略”知识点时，先让学生欣赏歌曲《美丽草原我的家》 ，感受诗情画意的草原美景和神秘传奇的风土人情；接着播放电视记录片，观看草原沙漠化的空旷、沙漠戈壁的荒凉以及牧民的抱怨与无奈；最后引导学生对画面内容进行比较，向学生讲述国家实行可持续发展战略的原因，让学生从感性上体会到实施可持续发展战略政策的伟大。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂教学质量。
　　责任编辑：刘林