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2011年9月，天心岛小学开办了。沐浴着海风，走进学校，开阔大气、整洁清新的校园令人心旷神怡。
可开学第二天，就发生了让人不快的事情。只见教学楼门厅的白墙上赫然印着几个清晰的鞋印，如美味佳肴中漂浮了几只苍蝇。老师们都很生气，追问“这到底是谁干的？”我心中更是不悦，因为，为办新校，我投入了太多的时间、精力和情感，学校就如我的肌体，惜之如命。
看鞋印的大小，老师们推测，这可能是一年级的孩子留下的“杰作”。有人建议，一年级各班主任，把孩子集中起来，让孩子们相互揭发，一定能查出是哪些孩子干的。这个建议马上被我否决了。这种互相检举的行为，如“文革”斗争之余毒，只能助长人与人之间的相互猜忌与不信任，用在孩子身上，更是为师者的不人道，我一向反感和反对这种行为。
怎样看待和处理这件“小事”呢？我回到办公室，陷入了沉思。不久，我召集学校行政人员和一年级教师，一起探讨和反思：问题的关键，不是找出是哪个孩子做错的事，而是应当思考，孩子为什么会这样做？怎样才能让更多的孩子知道，应当怎样过好学校生活，哪些事可以做，哪些事不可以做，并且知道为什么不能做。作为教师和管理者，我们应该怎样有所作为？
一年级各班班主任来到班级，投影展示校园风光，孩子们都说“我们学校真漂亮”，然后老师播放了带有鞋印的文化墙的照片，问孩子们：“这美不美？”孩子们都七嘴八舌地说开了：有的说“这样不漂亮了，就像我们的裙子弄脏了一样”，有的说“脚不能踩在墙壁上，墙壁像大花脸，不好看了”……老师们趁热打铁：“那么，我们应该怎么做呢？有的同学们说“我们玩的时候不能弄脏墙壁”，有的同学说“我们可以用水把墙壁擦干净”……在这短短的班会课里，没有一个孩子受到批评，更没有一个孩子受到伤害，却通过朴实的讨论、辨析，让孩子们心里明白了什么是美与丑，知道了怎样的校园生活行为才是得当的、是美的。
第二天，一位家长来到学校，说孩子回家说起了这件事。孩子是在课间玩“对抗”的游戏时，不小心弄脏墙壁的，发现后，她心里也是“怕怕的”。孩子妈妈感谢老师对孩子们的引导教育，更感谢学校没有当场把孩子“揪”出来，保护了孩子稚嫩的童心和自尊心。
紧接着，全校各班开展了“在学校怎样玩”的主题班会活动，进一步引导孩子们如何玩得健康、玩得益智、玩得开心。体育组的老师又根据各年级的特点，设计了几种体育游戏和民俗游戏活动。从此，每一个课间，校园里生龙活虎，却又井然有序。
为给孩子们创设充满童趣的校园环境，结合学校特色海洋文化建设，我们在建设海洋科普长廊时，特别设计了“远洋之舵”“海底探照灯”“海鱼拼图”“快乐大转盘”“卡通大搜索”等玩具，孩子们在动手参与的玩乐中，学会了观察、思考、发现。
把墙壁还给孩子！那是孩子们呈现成功的场地，是孩子们展现自我的空间。看着那一张张阳光、自信的脸庞，我们真切地感受到什么是孩子的心性，什么是幸福的教育。
这件事，给了我们更多、更深的思考。我想起了《窗边的小豆豆》一书。小豆豆是一个一年级就被退学的孩子，她富于想象，但注意力不集中。上课时，她对着窗外自言自语，原来她在跟燕子说话；她依在窗边，等候宣传艺人为同学们表演；老师要求绘国旗，她却画成了军舰旗，绘图纸不够，她便画到桌子上……退学后的小豆豆，被妈妈带到巴学园，是开明和理解孩子的小林宗作校长带给了她美好的时光，从而奠定了她美好和辉煌一生的基础。
为什么不能像巴学园一样，让孩子的童真得到充分的释放和发挥？人之初，性本善。没有谁是天生的好孩子，也没有谁是天生的坏孩子，在真诚耐心的引导下，在宽容和赞美的教育方式里，小豆豆才有了乐观向上的人生态度和宽厚仁爱的性格。
学校是培育人的地方，教育要以人为本，学校的一切工作，都应围绕服务学生而展开，都应以促进学生身心健康为目标。不少学校把“为了一切孩子，为了孩子的一切”写在墙上，挂在嘴上，标语非常醒目，口号非常响亮。然而，反观我们的行为，真正落实到学校管理中的又有多少？真正落实到教育教学过程中的有多少？我们真正为学生着想了吗？
学校教育的对象是学生，他们是活生生的“人”而非“物”，需要的是人性化的关怀。因而学校管理中，就不能采取机械的、教条的管理方法，而应当考虑到学生的年龄特征和心理承受能力；就应当多关注学生的需要，多关注学生的生活经验，多关注学生的发展需要。这些都要我们真正做到“心中有学生”，站在学生的立场上思考问题，站在学生的立场上去做各项工作。只有符合孩子天性的教育，才是孩子需要和喜爱的教育，才是真的教育，才是善的教育，才是美的教育，也才是有效的教育！
全校教师、家长经过一段时间的思考、研讨，我们给“天心岛”的校名，赋予了全新的理念：“天心岛”三字，把天、地、人契合其中，是天人合一的大和谐。“天”，“人之顶也”，是至高无上的，它蕴含的教育理念就是：呵护孩子的天性，是每个教师的天职；“心”，是指人心，引申为思想、情感、精神，它蕴含的教育理念是：用教师的真心、爱心，理解孩子的稚心、童心；“岛”，是海中小陆地，它蕴含的教育理念是：学校是孩童领地，是生活的乐园，由此走向大海，走向世界，走向未来。
作为管理者，我们应当更有智慧、更有热情与创造，让管理呈现自由、和谐、开放的状态，表现出一种尊重生命、关注个性、追求人生幸福的教育境界。那就让我们一起呵护童心，做温暖人心的教育吧！■
【练文生，福建省厦门市海沧区天心岛小学校长】
责任编辑/高艺菲
可开学第二天，就发生了让人不快的事情。只见教学楼门厅的白墙上赫然印着几个清晰的鞋印，如美味佳肴中漂浮了几只苍蝇。老师们都很生气，追问“这到底是谁干的？”我心中更是不悦，因为，为办新校，我投入了太多的时间、精力和情感，学校就如我的肌体，惜之如命。
看鞋印的大小，老师们推测，这可能是一年级的孩子留下的“杰作”。有人建议，一年级各班主任，把孩子集中起来，让孩子们相互揭发，一定能查出是哪些孩子干的。这个建议马上被我否决了。这种互相检举的行为，如“文革”斗争之余毒，只能助长人与人之间的相互猜忌与不信任，用在孩子身上，更是为师者的不人道，我一向反感和反对这种行为。
怎样看待和处理这件“小事”呢？我回到办公室，陷入了沉思。不久，我召集学校行政人员和一年级教师，一起探讨和反思：问题的关键，不是找出是哪个孩子做错的事，而是应当思考，孩子为什么会这样做？怎样才能让更多的孩子知道，应当怎样过好学校生活，哪些事可以做，哪些事不可以做，并且知道为什么不能做。作为教师和管理者，我们应该怎样有所作为？
一年级各班班主任来到班级，投影展示校园风光，孩子们都说“我们学校真漂亮”，然后老师播放了带有鞋印的文化墙的照片，问孩子们：“这美不美？”孩子们都七嘴八舌地说开了：有的说“这样不漂亮了，就像我们的裙子弄脏了一样”，有的说“脚不能踩在墙壁上，墙壁像大花脸，不好看了”……老师们趁热打铁：“那么，我们应该怎么做呢？有的同学们说“我们玩的时候不能弄脏墙壁”，有的同学说“我们可以用水把墙壁擦干净”……在这短短的班会课里，没有一个孩子受到批评，更没有一个孩子受到伤害，却通过朴实的讨论、辨析，让孩子们心里明白了什么是美与丑，知道了怎样的校园生活行为才是得当的、是美的。
第二天，一位家长来到学校，说孩子回家说起了这件事。孩子是在课间玩“对抗”的游戏时，不小心弄脏墙壁的，发现后，她心里也是“怕怕的”。孩子妈妈感谢老师对孩子们的引导教育，更感谢学校没有当场把孩子“揪”出来，保护了孩子稚嫩的童心和自尊心。
紧接着，全校各班开展了“在学校怎样玩”的主题班会活动，进一步引导孩子们如何玩得健康、玩得益智、玩得开心。体育组的老师又根据各年级的特点，设计了几种体育游戏和民俗游戏活动。从此，每一个课间，校园里生龙活虎，却又井然有序。
为给孩子们创设充满童趣的校园环境，结合学校特色海洋文化建设，我们在建设海洋科普长廊时，特别设计了“远洋之舵”“海底探照灯”“海鱼拼图”“快乐大转盘”“卡通大搜索”等玩具，孩子们在动手参与的玩乐中，学会了观察、思考、发现。
把墙壁还给孩子！那是孩子们呈现成功的场地，是孩子们展现自我的空间。看着那一张张阳光、自信的脸庞，我们真切地感受到什么是孩子的心性，什么是幸福的教育。
这件事，给了我们更多、更深的思考。我想起了《窗边的小豆豆》一书。小豆豆是一个一年级就被退学的孩子，她富于想象，但注意力不集中。上课时，她对着窗外自言自语，原来她在跟燕子说话；她依在窗边，等候宣传艺人为同学们表演；老师要求绘国旗，她却画成了军舰旗，绘图纸不够，她便画到桌子上……退学后的小豆豆，被妈妈带到巴学园，是开明和理解孩子的小林宗作校长带给了她美好的时光，从而奠定了她美好和辉煌一生的基础。
为什么不能像巴学园一样，让孩子的童真得到充分的释放和发挥？人之初，性本善。没有谁是天生的好孩子，也没有谁是天生的坏孩子，在真诚耐心的引导下，在宽容和赞美的教育方式里，小豆豆才有了乐观向上的人生态度和宽厚仁爱的性格。
学校是培育人的地方，教育要以人为本，学校的一切工作，都应围绕服务学生而展开，都应以促进学生身心健康为目标。不少学校把“为了一切孩子，为了孩子的一切”写在墙上，挂在嘴上，标语非常醒目，口号非常响亮。然而，反观我们的行为，真正落实到学校管理中的又有多少？真正落实到教育教学过程中的有多少？我们真正为学生着想了吗？
学校教育的对象是学生，他们是活生生的“人”而非“物”，需要的是人性化的关怀。因而学校管理中，就不能采取机械的、教条的管理方法，而应当考虑到学生的年龄特征和心理承受能力；就应当多关注学生的需要，多关注学生的生活经验，多关注学生的发展需要。这些都要我们真正做到“心中有学生”，站在学生的立场上思考问题，站在学生的立场上去做各项工作。只有符合孩子天性的教育，才是孩子需要和喜爱的教育，才是真的教育，才是善的教育，才是美的教育，也才是有效的教育！
全校教师、家长经过一段时间的思考、研讨，我们给“天心岛”的校名，赋予了全新的理念：“天心岛”三字，把天、地、人契合其中，是天人合一的大和谐。“天”，“人之顶也”，是至高无上的，它蕴含的教育理念就是：呵护孩子的天性，是每个教师的天职；“心”，是指人心，引申为思想、情感、精神，它蕴含的教育理念是：用教师的真心、爱心，理解孩子的稚心、童心；“岛”，是海中小陆地，它蕴含的教育理念是：学校是孩童领地，是生活的乐园，由此走向大海，走向世界，走向未来。
作为管理者，我们应当更有智慧、更有热情与创造，让管理呈现自由、和谐、开放的状态，表现出一种尊重生命、关注个性、追求人生幸福的教育境界。那就让我们一起呵护童心，做温暖人心的教育吧！■
【练文生，福建省厦门市海沧区天心岛小学校长】
责任编辑/高艺菲