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摘 要： “教师教作文难”、“学生写作文难”的教学现象令多数语文教师甚感头痛，针对这种现象，作者在阅读教学中，利用教材、想象来培养学生的创新思维；在作文教学中，主要从作文的立意、构思、语言方面来培养学生的创新思维；要求学生重视积累知识，养成习惯，写出创新作文。
关键词： 创新 阅读教学 作文教学 积累
“教师教作文难”、“学生写作文难”的教学现象令多数语文教师甚感头痛，为什么会出现这“两难”问题呢？究其原因，一般来说是教师对学生的作文提出诸多的要求，从审题立意、文章布局、写作顺序、过渡照应，甚至开头结尾、词语句式，无所不包，结果因要求提得过多，统得过死，学生表达欲望被压制，丧失了语言表达的自主权和选择权。在教师的诸多要求下，学生缺少创新思维，作文中的假话、大话、空话满天飞，作文千篇一律、千口一词。比如写石子必定写到默默无闻的普通人，写教师必定与蜡烛、园丁联系在一起，写太阳、春雨必定写到党的温暖、党的培育；写社会主义必定写到光明、爱心，等等，学生的思维被纳入了一个早已准备好了的套子之中，何来创新？
《普通高中语文课程标准》要求学生创新，“敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新”。对于学生作文来说，创新就是要求学生从作文的立意、构思、语言等方面入手，即观察事物要有独特的视角，思考问题要有独特的方式，表情达意要有独特的手法。在教学中，我主要从以下几个方面引导学生写创新作文。
一、阅读教学，有的放矢
要学生写创新作文，教师可以利用教材、想象，培养学生的创新思维。
（一）利用教材，培养学生的创新思维。
阅读教学中就应给予适时适当的引导，激活课堂，让创新思维成为习惯。比如学习杜牧的诗《过华清宫绝句三首（其一）》，其中两句：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”我请学生讲解其中的典故。“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”的唐明皇宠爱杨贵妃，不理朝政，引发“安史之乱”，唐朝由盛而衰。我补充了历史上类似的例子，如纣王为了博得妲己一笑，滥用重刑；周幽王为了博褒姒一笑，“烽火戏诸侯”，国家被颠覆了。大部分学生认为“红颜祸水”，但有些学生立刻反驳：古代也有一些好女子，像王昭君、文成公主等，她们为了国家的和平，民族的团结，以和亲的方式，牺牲个人，远嫁他乡。面对有功于国的她们，我们还能说“红颜祸水”吗？许多在历史上有名的成功人士，他们的背后都有女子的支持。像孙中山，他的夫人宋庆龄女士就是陪同他一起“打天下”的；像毛泽东，他的背后有杨开慧、贺子珍的支持、牺牲。“红颜祸水”只适宜指一部分人，不能以偏概全，“一竹篙打翻一船人”。对于这部分的学生，我肯定了他们的看法，表扬有理有据，见解独特。
（二）利用想象，培养学生的创新思维。
世界著名的物理学家爱因斯坦根据自己从事科学活动的经历，感慨地说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。严格地说想象力是科学研究的实在因素。”可见想象是多么的重要，教师可用续写作文法，培养学生的创新思维。在粤教版高中语文教材中，许多文章的内容都留有空白，这类文章是训练想象的好素材。比如必修四的小说单元，学完《项链》后，我布置了一道课后练习作文《玛蒂尔德知道真相后》，每个同学都有不同的想法：有的写玛蒂尔德经受不住打击，疯掉了；有的写玛蒂尔德虽然虚荣，但更坚韧不拔，是个了不起的女性；有的写玛蒂尔德把真钻石捐给福利院或卖掉真钻石，建立一所希望小学，等等。这样，在教学中经常利用课文来出作文题目，让学生给课文“续集”，激发学生的情感，他们的想象力得到培养，写出的作文较新颖。
二、作文教学，训练到位
在作文教学中，我主要从作文的立意、构思、语言方面来培养学生的创新思维。
（一）立意要创新。
立意在文章中具有灵魂和统帅的作用，是文章的核心所在。教师应指导学生善于从多向思维或逆向思维，努力寻找新的见解，逐步让学生养成一个习惯：同一个话题，举一反三，通过比较，在几种不同写法中确定最佳写法。如在写以《雪》为题的作文时，我引导同学运用多向思维进行思考：可以赞美雪的洁白无瑕、一尘不染，赞美它滋润万物的奉献精神；可以鞭挞它的虚伪懦弱——以洁白的外衣掩饰世间的丑恶；可以鞭挞雪的冷漠无情——所到之处雪压冰封、千山枯寂、万木萧条。运用多向思维，就可看到雪的其他方面，得出新颖的观点。同时，运用逆向思维，收到的效果也会意想不到。又如命题作文《多走一步》，我班的邹竟成同学运用逆向思维来立意（节选）：
有位企业家谈到自己的成功经验时说道：“无他，我就是多走了一步。”
诚然，多走了一步，是他成功的原因。然而，多走一步，就一定成功吗？
我说，有时候，我们不必多走一步，甚至乎，我们要少走一步。
……
看楚汉之争谁与争雄，我说韩信是乱世英雄。他曾经也少走了一步，才避免了杀身之祸。正是饥寒交迫的严冬，韩信走进街上，几个市井歹徒拦住去路，为难韩信。一番周旋，韩信已是筋疲力尽了，他们人多仗势欺人，韩信如何敌得过呢？他深知自己胸怀报国之志、满腹经纶，日后终成一方将才，今日怎能被歹人欺死于市井中。于是韩信无奈从市井之徒胯下爬过，纵使围人耻笑，他心中认为，英雄者，能屈能伸！日后终于为祖国的一统立下了汗马功劳。
韩信说：“我就是少走了一步！”
诚然，韩信与市井歹徒大打出手，并搭上了自己的性命，那可是得不偿失。能屈难伸，方大丈夫所为！乃韩信所为！在那样的环境下，韩信少走了一步，终于保全了性命。为日后的大业保住了革命的本钱。
这篇文章从逆向思维立意，“反弹琵琶”，令人耳目一新，能不拿高分吗？
（二）构思要创新。
构思的任务是将“文章”形成雏形，或勾勒出大致轮廓，具体写什么、怎么写得通过“腹稿”提纲，即构思来加以解决。近年来流行很多作文创新的构思，比如小标题式、书信式、辩论式、采访式、小说式、论坛式、戏剧式等，举不胜举。选择哪一种构思要依据自己的喜好和内容需要，千万不能为追求完美形式而忽视内容的要求。比如命题作文《生活需要你》，我班的吴可同学就以戏剧式来构思（节选）：
时间：丰富多彩、繁荣富足的当代。
地点：寸草不生、荒无人烟的小山。
人物介绍：诚信、金钱、地位、权力和吴诚信。
背景：诚信被丢弃在鸟不拉屎、鸡不生蛋的蛮荒小山，他饥渴难受，全身冷战。他迫切想要回到人类中，回到人们的生活中。
比较新颖的构思，在众多作文中脱颖而出。
（三）语言要创新。
语言创新的前提是语言要准确，要遵守语言的逻辑规律，准确无误地表达思想内容。以命题作文《多走一步》为例，我班的欧阳春娴同学以李清照为例子，开篇题记写道：
阁楼中，她倚杆怅然，一樽淡酒无法用来抵御寒风吹袭。雁过留声，心肠瘁断。黄花残落堆积，容颜消瘦悴损，伴着那梧桐细雨，点点滴滴的愁思，千丝万缕般缠绕，怎一个愁字能释怀。
文章结尾写道（节选）：
“物是人非事事休，未语泪先流。”此时的她已是暮年，她还是一个人坚强的活着；她面对国家支离破碎，感叹道“木兰横戈好女子，老矣不复志千里”，心里时刻装着国家。她韶华已逝，却一次又一次向人生的苦难迈出一大步。多走一步，就有希望，这是这位乱世中的美神的内心呐喊。
又如命题作文《生活需要你》，我班的朱瑶瑶同学以排比段开篇：
鱼儿需要水，才能有在深邃的海洋中遨游的欢快；
苍鹰需要天空，才能有在苍穹的蓝天中遨游的自在；
花儿需要泥土，才能有在苍茫的大地上绽放的葳蕤；
生活需要爱，才能有在曲折的人生大道上无畏的执著。
这些语言既生动，又符合话题，令阅卷老师过目难忘，打分较高。
三、重视积累，养成习惯
创新不是无源之水，无本之木。创新性思维活跃，与积累有很大关系。美国著名文学家杰克·伦敦曾把继母骂他的话收集起来编成了一本《娘的词典》；前苏联戏剧家果戈理曾根据收集到的材料编成久演不衰的喜剧《钦差大臣》，看来积累的重要意义是毋庸置疑的。可见，没有知识的积累，空喊创新，于事无补。
叶圣陶说：“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成了习惯才行。”每个学生在课外阅读的书、喜欢的句子等不同，所以他们积累的课外知识就相应不同，运用在作文中的语言也就各不相同，这样写出的作文就各有特色。教师一定要鼓励学生多读书、多积累，使他们养成摘抄的好习惯。学生不但要多读，更要多思，学以致用，学习化用古文名句、文学形象，化所学为自己作文的素材，及时运用，比如屈原、项羽、刘邦、司马迁、诸葛亮等古代名人的故事，都可以作为作文素材。因此，教师提倡学生读书看报，向学生推荐好的书籍，扩大知识面，学生阅读后把好词妙语、佳段摘录下来，整理积累，养成好习惯，可以大大丰富学生的语言，有所创新。
总之，教师在阅读教学、作文教学等方面，要培养学生的创新思维，引导他们学习创新的方法，重视积累，养成习惯，激发学生的创新灵感，迸发创新的火花，产生优秀的佳作。解决作文教学中的“两难”问题，鼓励学生写创新作文，作文教学就会呈现百花齐放的景象。
参考文献：
［1］姚竹青主编.大语文教育法（修订版）.中国社会科学出版社，2001.
［2］郅庭谨.教给孩子思维.教育科学出版社，2001.
［3］马笑霞.语文教育心理研究.浙江大学出版社，2001.
［4］陈时见主编.综合实践活动课程理念与实施.2003.
［5］叶圣陶语文教育论集.科学教育出版社，1980.
关键词： 创新 阅读教学 作文教学 积累
“教师教作文难”、“学生写作文难”的教学现象令多数语文教师甚感头痛，为什么会出现这“两难”问题呢？究其原因，一般来说是教师对学生的作文提出诸多的要求，从审题立意、文章布局、写作顺序、过渡照应，甚至开头结尾、词语句式，无所不包，结果因要求提得过多，统得过死，学生表达欲望被压制，丧失了语言表达的自主权和选择权。在教师的诸多要求下，学生缺少创新思维，作文中的假话、大话、空话满天飞，作文千篇一律、千口一词。比如写石子必定写到默默无闻的普通人，写教师必定与蜡烛、园丁联系在一起，写太阳、春雨必定写到党的温暖、党的培育；写社会主义必定写到光明、爱心，等等，学生的思维被纳入了一个早已准备好了的套子之中，何来创新？
《普通高中语文课程标准》要求学生创新，“敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新”。对于学生作文来说，创新就是要求学生从作文的立意、构思、语言等方面入手，即观察事物要有独特的视角，思考问题要有独特的方式，表情达意要有独特的手法。在教学中，我主要从以下几个方面引导学生写创新作文。
一、阅读教学，有的放矢
要学生写创新作文，教师可以利用教材、想象，培养学生的创新思维。
（一）利用教材，培养学生的创新思维。
阅读教学中就应给予适时适当的引导，激活课堂，让创新思维成为习惯。比如学习杜牧的诗《过华清宫绝句三首（其一）》，其中两句：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”我请学生讲解其中的典故。“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”的唐明皇宠爱杨贵妃，不理朝政，引发“安史之乱”，唐朝由盛而衰。我补充了历史上类似的例子，如纣王为了博得妲己一笑，滥用重刑；周幽王为了博褒姒一笑，“烽火戏诸侯”，国家被颠覆了。大部分学生认为“红颜祸水”，但有些学生立刻反驳：古代也有一些好女子，像王昭君、文成公主等，她们为了国家的和平，民族的团结，以和亲的方式，牺牲个人，远嫁他乡。面对有功于国的她们，我们还能说“红颜祸水”吗？许多在历史上有名的成功人士，他们的背后都有女子的支持。像孙中山，他的夫人宋庆龄女士就是陪同他一起“打天下”的；像毛泽东，他的背后有杨开慧、贺子珍的支持、牺牲。“红颜祸水”只适宜指一部分人，不能以偏概全，“一竹篙打翻一船人”。对于这部分的学生，我肯定了他们的看法，表扬有理有据，见解独特。
（二）利用想象，培养学生的创新思维。
世界著名的物理学家爱因斯坦根据自己从事科学活动的经历，感慨地说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。严格地说想象力是科学研究的实在因素。”可见想象是多么的重要，教师可用续写作文法，培养学生的创新思维。在粤教版高中语文教材中，许多文章的内容都留有空白，这类文章是训练想象的好素材。比如必修四的小说单元，学完《项链》后，我布置了一道课后练习作文《玛蒂尔德知道真相后》，每个同学都有不同的想法：有的写玛蒂尔德经受不住打击，疯掉了；有的写玛蒂尔德虽然虚荣，但更坚韧不拔，是个了不起的女性；有的写玛蒂尔德把真钻石捐给福利院或卖掉真钻石，建立一所希望小学，等等。这样，在教学中经常利用课文来出作文题目，让学生给课文“续集”，激发学生的情感，他们的想象力得到培养，写出的作文较新颖。
二、作文教学，训练到位
在作文教学中，我主要从作文的立意、构思、语言方面来培养学生的创新思维。
（一）立意要创新。
立意在文章中具有灵魂和统帅的作用，是文章的核心所在。教师应指导学生善于从多向思维或逆向思维，努力寻找新的见解，逐步让学生养成一个习惯：同一个话题，举一反三，通过比较，在几种不同写法中确定最佳写法。如在写以《雪》为题的作文时，我引导同学运用多向思维进行思考：可以赞美雪的洁白无瑕、一尘不染，赞美它滋润万物的奉献精神；可以鞭挞它的虚伪懦弱——以洁白的外衣掩饰世间的丑恶；可以鞭挞雪的冷漠无情——所到之处雪压冰封、千山枯寂、万木萧条。运用多向思维，就可看到雪的其他方面，得出新颖的观点。同时，运用逆向思维，收到的效果也会意想不到。又如命题作文《多走一步》，我班的邹竟成同学运用逆向思维来立意（节选）：
有位企业家谈到自己的成功经验时说道：“无他，我就是多走了一步。”
诚然，多走了一步，是他成功的原因。然而，多走一步，就一定成功吗？
我说，有时候，我们不必多走一步，甚至乎，我们要少走一步。
……
看楚汉之争谁与争雄，我说韩信是乱世英雄。他曾经也少走了一步，才避免了杀身之祸。正是饥寒交迫的严冬，韩信走进街上，几个市井歹徒拦住去路，为难韩信。一番周旋，韩信已是筋疲力尽了，他们人多仗势欺人，韩信如何敌得过呢？他深知自己胸怀报国之志、满腹经纶，日后终成一方将才，今日怎能被歹人欺死于市井中。于是韩信无奈从市井之徒胯下爬过，纵使围人耻笑，他心中认为，英雄者，能屈能伸！日后终于为祖国的一统立下了汗马功劳。
韩信说：“我就是少走了一步！”
诚然，韩信与市井歹徒大打出手，并搭上了自己的性命，那可是得不偿失。能屈难伸，方大丈夫所为！乃韩信所为！在那样的环境下，韩信少走了一步，终于保全了性命。为日后的大业保住了革命的本钱。
这篇文章从逆向思维立意，“反弹琵琶”，令人耳目一新，能不拿高分吗？
（二）构思要创新。
构思的任务是将“文章”形成雏形，或勾勒出大致轮廓，具体写什么、怎么写得通过“腹稿”提纲，即构思来加以解决。近年来流行很多作文创新的构思，比如小标题式、书信式、辩论式、采访式、小说式、论坛式、戏剧式等，举不胜举。选择哪一种构思要依据自己的喜好和内容需要，千万不能为追求完美形式而忽视内容的要求。比如命题作文《生活需要你》，我班的吴可同学就以戏剧式来构思（节选）：
时间：丰富多彩、繁荣富足的当代。
地点：寸草不生、荒无人烟的小山。
人物介绍：诚信、金钱、地位、权力和吴诚信。
背景：诚信被丢弃在鸟不拉屎、鸡不生蛋的蛮荒小山，他饥渴难受，全身冷战。他迫切想要回到人类中，回到人们的生活中。
比较新颖的构思，在众多作文中脱颖而出。
（三）语言要创新。
语言创新的前提是语言要准确，要遵守语言的逻辑规律，准确无误地表达思想内容。以命题作文《多走一步》为例，我班的欧阳春娴同学以李清照为例子，开篇题记写道：
阁楼中，她倚杆怅然，一樽淡酒无法用来抵御寒风吹袭。雁过留声，心肠瘁断。黄花残落堆积，容颜消瘦悴损，伴着那梧桐细雨，点点滴滴的愁思，千丝万缕般缠绕，怎一个愁字能释怀。
文章结尾写道（节选）：
“物是人非事事休，未语泪先流。”此时的她已是暮年，她还是一个人坚强的活着；她面对国家支离破碎，感叹道“木兰横戈好女子，老矣不复志千里”，心里时刻装着国家。她韶华已逝，却一次又一次向人生的苦难迈出一大步。多走一步，就有希望，这是这位乱世中的美神的内心呐喊。
又如命题作文《生活需要你》，我班的朱瑶瑶同学以排比段开篇：
鱼儿需要水，才能有在深邃的海洋中遨游的欢快；
苍鹰需要天空，才能有在苍穹的蓝天中遨游的自在；
花儿需要泥土，才能有在苍茫的大地上绽放的葳蕤；
生活需要爱，才能有在曲折的人生大道上无畏的执著。
这些语言既生动，又符合话题，令阅卷老师过目难忘，打分较高。
三、重视积累，养成习惯
创新不是无源之水，无本之木。创新性思维活跃，与积累有很大关系。美国著名文学家杰克·伦敦曾把继母骂他的话收集起来编成了一本《娘的词典》；前苏联戏剧家果戈理曾根据收集到的材料编成久演不衰的喜剧《钦差大臣》，看来积累的重要意义是毋庸置疑的。可见，没有知识的积累，空喊创新，于事无补。
叶圣陶说：“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成了习惯才行。”每个学生在课外阅读的书、喜欢的句子等不同，所以他们积累的课外知识就相应不同，运用在作文中的语言也就各不相同，这样写出的作文就各有特色。教师一定要鼓励学生多读书、多积累，使他们养成摘抄的好习惯。学生不但要多读，更要多思，学以致用，学习化用古文名句、文学形象，化所学为自己作文的素材，及时运用，比如屈原、项羽、刘邦、司马迁、诸葛亮等古代名人的故事，都可以作为作文素材。因此，教师提倡学生读书看报，向学生推荐好的书籍，扩大知识面，学生阅读后把好词妙语、佳段摘录下来，整理积累，养成好习惯，可以大大丰富学生的语言，有所创新。
总之，教师在阅读教学、作文教学等方面，要培养学生的创新思维，引导他们学习创新的方法，重视积累，养成习惯，激发学生的创新灵感，迸发创新的火花，产生优秀的佳作。解决作文教学中的“两难”问题，鼓励学生写创新作文，作文教学就会呈现百花齐放的景象。
参考文献：
［1］姚竹青主编.大语文教育法（修订版）.中国社会科学出版社，2001.
［2］郅庭谨.教给孩子思维.教育科学出版社，2001.
［3］马笑霞.语文教育心理研究.浙江大学出版社，2001.
［4］陈时见主编.综合实践活动课程理念与实施.2003.
［5］叶圣陶语文教育论集.科学教育出版社，1980.